思想政治教育网络篇.docx

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1、思想政治教育网络篇 占据网络阵地做好“90后”高校生思想政治教化工作 摘要： 关键词：“90后”高校生网络阵地思想政治教化工作 2004年10月中共中心、国务院颁布关于进一步加强和改进高校生思想政治教化的看法，2005年1月召开全国加强和改进高校生思想政治教化工作会议。看法和会议均指出：“主动占据网络思想政治教化新阵地。要全面加强校内网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教化的重要手段”90后的高校生身处信息技术迅猛发展的时代，这一代高校生接触网络的时间较早，网络正深深地影响和变更着他们的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念和政治取向等，了解和驾驭90后学生的网络生活，有利于思想政治教

2、化工作者增加其教化效果的实效性、有利于增加与受教化者沟通的有效性、有利于拓展思政教化范围的广袤性，有利于实现思政教化的创新性。 1、“90后”高校生思想行为特征 2008年以后，“90后”的学生接连进入高校校内，成为高校中的主导力气。这一代人正处在中国经济飞速发展的时代。其中大部分人物质生活条件良好，从小就备受家长的宠爱。另外，随着信息时代的到来，电脑的普及，这些人从很小就起先接触网络。大量的网络信息对他们的思想和行为产生了巨大的影响。从网络等各种渠道接触的信息使得他们思想早熟，对事物有自己独到的见解，自我意识较强，不简单被他人左右。这就形成了他们自信、特性、叛逆的心理特征。另外，随着社会变革

3、的深化，“90后”高校生不因循守旧，崇尚创新精神、探究精神。身处网络时代背景下，他们对新事物、新理念的接受特殊快，造就了他们心态开放、思维活跃、创建性强的特点。但是，这样一个群体普遍没有坎坷的人生遭受，心理承受实力不强，一旦遇到挫折就觉得眼前一片黑暗，更简单走极端。“90后”高校生特性张扬、渴望表现，表现欲望剧烈。随着四周社会的国际化、多元化。越来越多的簇新事物充塞着他们的眼球，街舞、轮滑、极限运动、嘻哈非主流音乐是他们所喜好的。他们能快速接受并表演出来。“90后”高校生渴望独立，希望有自己的思维空间、生活空间和交际空间，但由于经济独立实力差，生活费常常超支，出现渴望独立却无法真正独立的现象。

4、更为普遍的是“90后” 高校生在人际交往中存在明显的欠缺，主要表现过于考虑自己的形象感受、以自我为中心，过分地苛求别人。对他人的言行挑剔、猜疑缺乏理解、敬重、怜悯；不懂宽容，不会设身处地地为别人着想；固执、任性有时甚至偏激，渴望交挚友，却不主动或者不知道如何与别人交挚友， 如何经营友情1。 2、“90后”高校生网络生活现状 “90后”的高校生是名副其实的“网络一代”。现今，网络以其丰富的资源，吸引了多数的年轻新奇、喜爱探究的 “90后”高校生，他们特别的依靠网络。网络使得他们思想早熟，意识更加自主，视野更加开阔，在探讨问题时的观点较为深刻，他们对待互联网的看法是：网络更多的是一种获得学问的平台

5、。而也有相当一部分人把网络作为抒发情感、缓解压力、消磨 时间的工具。在虚拟的网络世界中他们可以肆意的彰显特性和表达自我，通过各种手段发出声音、显示力气、争取地位、赢得敬重。也正因如此，网络使得部分“90后”出现了一些具有“叛逆”、“ 非主流”色调的非理性行为。而在人际交往中这些学生则显得愈发局限，电话、短信、QQ成为他们进行人际交往的主要手段，而传统的聚会联谊和信件沟通等沟通方式则不被他们青睐。有些学生感到缺少知心挚友，有时会因无人倾诉而觉得“莫名空虚”和“无助”，与家长的“代沟”也越来越严峻，长期网络沟通、交友的也导致部分人临场表达、表现实力降低。 3、如何利用网络阵地做好“90后”高校生思

6、政工作 “90后” 高校生有特性，应依据个人的性格特点因人施教，换位思索，采纳他们喜爱的沟通方式进行沟通和沟通，比如利用他们熟识的QQ、飞信、博客等简单接受的方式进行初步的接触，在彼此建立了肯定信任的基础后，再进行面对面沟通。要发扬他们的爱国主义精 神，主动引导他们面对社会，正确相识社会问题，尽量多供应给他们接触社会的机会，使他们对国家、对社会有主动正面的相识，同时学校应改进高校高校生思想政治教化的模式，施行有效的教学方法，培育学生的全面发展意识，从学生的实际状况动身，加强社会主义核心价值体系的传播，以核心价值体系塑造高校生的人生观、价值观和世界观。 互联网对传统的思想政治教化的机遇和挑战，已

7、经引起社会各界的关注。占据网络阵地，提高“90后”高校生思想政治教化工作的实效性，扩大覆盖面，增加影响力。 3.1与时俱进，创建特地网站，适应社会发展趋势 思想是行动的先导，必需破除旧的观念，充分重视互联网这一重要阵地，主动利用互联网带来的机遇，大力抓好思想政治教化网络化的工作。在网络和网站的建设方面，我国已经做了很多工作，但主要是政府建网站，新闻媒体建网站，教化科研机构建网站和个人建商业性网站，其立足点多半以政策宣扬，新闻传播、科研沟通和商业运作为主。可以说，现有的网站均较少考虑人们在精神生活中对思想修养、道德规范、人格升华、情操陶冶等方面的需求。思想政治教化基本上还是网站建设的盲点，因此，

8、必需从社会公众利益动身，主动出击，加快网站建设，大力扩建特地的思想政治教化专业网站。 建立以开展思想政治教化为主要内容和特点的网站，用正确、主动、健康的思想文化占据网络阵地，是思想政治教化与网络结合的立足点。建立集思想性、教化性、消遣性、交互性为一体的、具有教化特色的网站系统，以显明的教化观点、丰富的信息资源吸引受教化者、劝服受教化者、凝合受教化者。 2创新思想，弘扬主导思想，占据网络阵地 适应网络时代的要求，建立高素养的网上思想政治教化队伍。网络时代对思想政治教化提出了更高的要求，要做好思想政治教化进网络工作，首先必需有一支政治素养好、思想品德端正、科技意识和创新实力强、业务水平高的思想政治

9、教化队伍。他们可以随时用马克思主义占据学校思想文化阵地，以便有效地防止网络中错误思想和信息的传播。我国上网的群 体主要是青少年，但是目前网络思想政治教化没有跟上来，其重要缘由在于思想政治工作者自身的素养不够，这不是说理论上、学识上，而是从对新技术的接触和驾驭上来看的，许多人只会一点简洁的技术，更不用说制作网页、开发软件。因此，有两个方面的工作我们必需当作重点来抓，其一是对现在的思想政治工作者进行培训，使他们真正驾驭网络信息技术；其二是汲取一些在电脑技术上有特长的人加入到思想政治工作者队伍中来，充分利用他们所驾驭的技能为思想政治工作服务。 3利用网络，悉心供应服务，营建新型教化关系 集文字、图形

10、、图像、三维动画及影视于一身的多媒体技术，给思想政治教化带来无穷的乐趣。网络思想政治教化能使受教化者变得轻松起来，使学习更开心、更自主。互联网不仅具好玩味性，而且具有交互性，它分为实时交互和非实时交互，实时交互又分两种，即人机人交互、人机交互，前者指人们通过多媒体网络进行的双向沟通，受教化者可以在“网上论坛”或“在线指导”上发表自己的思想观点，大家一起探讨，后者则是德育管理者或教化者针对某一专题预先设计好问题与答案，当受教化者访问该专题时，由机器提问或解答，实现人机对话。非实时交互，是指人们通过E-mail、万维网、电子公告板等来相互传递信息，由于这种交互的不行见性，更简单促进教化者和受教化者

11、的双向民主沟通。树立以人为本的思想，晓之以理，动之以情，导之以行，能更好达到思想政治教化的目的。 4完善规章，宣扬网络文明，加强自律教化 在因特网变成现实之前，世界各国的人们想要了解国外的信息，几乎只能经由本土的大众传媒。而大众传媒通常都要对原始信息进行过滤。这样，一般公众所接受的关于国外的信息都是经过过滤的。进入网络社会后，各种信息赤裸裸地摆在网民面前，它能突破大众传媒的地域界限，覆盖全球。因此，网络在全世界开通后，地球上的风云变化无所不知，哪怕是一个小小的角落，哪怕是高度神奇的禁区，也会刚好在网上找到相关资料。因为在网络技术条件下，正面、反面的报道都会呈现在群众面前，须要人们去分析、推断。

12、这样，就会增加思想政治教化工作的难度，这就要求思想政治教化工作者要刚好引导人们去辨别真假、去伪存真。 传统的传播学有一个理论叫“守门人理论”，意思是信息的输出要经过特定的过滤。加强网络道德教化，建立网络道德规范，建设文明网络是一个系统工程，须要各方面的共同努力。一是政府依法严格管理，要实行监控措施，对网络犯罪进行打击；二是网站的自律，加强管理和教化；三是网民增加文明意识，把他律和自律结合起来，通过各种学生喜闻乐见的形式，加强伦理道德教化、法律意识教化和平安意识教化，引导学生树立良好的网络道德，培育学生健全人格和高尚的道德情感。 5社会支持，供应物质保障，激励探究创新 从总体上来说，网络技术人员

13、不肯定具备思想政治工作的专业学问和实力，思想政治工作者的网络技术水平也较低。两者兼备的人才比较缺乏，要适应互联网时代思想政治工作的 须要，必需坚持两手抓，供应网络培训、开发、探讨和活动经费，一手抓网络技术人员的思想政治工作学问的培训，一手抓政工人员的电脑网络技术的培训，不断追求新学问、学习新技术，驾驭新动态，确立新观念。社会为参加网络管理和思想政治工作的人员供应学习经费、探讨经费、设备经费等，创建条件，激励他们努力探究，形成合力，大胆创新，这套机制的建立和形成将有助于网络思想政治工作的改进和创新。 参考文献 四、结论 参考文献 思想政治教化网络篇 网络思想政治教化 网络思想政治教化研讨 思想政治教化 思想政治教化 思想政治教化 思想政治教化 思想政治教化与网络教化教学 部队网络思想政治教化的开展 如何利用网络开展思想政治教化 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页