特殊的葬礼 教案.docx

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1、特殊的葬礼 教案 特别的葬礼教案 泰兴市河失镇常周小学 丁亚军 教学目标 A.学问与技能 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，理解含义深刻的句子，提高学生阅读实力。 3、培育学生探究意识，教给学生探究方法，提高探究实力。 B.过程与方法 1、引导学生通过情境探究、对比探究、语言探究等法理解课文内容，体会情感。 2、引导学生联系课文内容，写一篇演说辞。 3、课外拓展，引导学生查阅图书搜集身边的环保现状。 C.情感、看法与价值观 激发学生酷爱大自然、爱护大自然的情感。 教学重难点 1、培育学生探究意识，提高探究阅读实力。 2、理解大瀑布消逝的缘由和实行葬礼的意义，激发学生情感

2、，树立爱护环境的剧烈责任心。 教学过程 其次课时 一、复习导入。 1、同学们，今日我们接着学习18课，齐读课题。 2、通过上节课的学习，你知道了什么？ 学生回答：课文分为几个部分；葬礼特别在哪儿？ 3、让我们通过朗读把葬礼的特别再现出来吧！（齐读第一段） 二、学习第三部分。 1、同学们，你们想到葬礼的现场看一看吗？（想） 2、请自读课文第 7、8段，说说在这场特别的葬礼上你看到了什么？听到了什么？除了菲格雷特总统，你还看到了谁？他们有什么共同之处？ 学生自读思索 指名回答，师生评议。 3、让我们一起读第8段，听听总统讲了什么？（回忆了_；号召_） 4、让我们随着总结深情的演讲去感受塞特凯达斯瀑

3、布曾经给巴西和世界人民带来的快乐和傲慢吧！ 三、学习第3段。 1、指名读第3段，说说塞特凯达斯瀑布给你留下了什么样的印象？ （板书 宏伟壮丽 ） 2、你从哪些词句中体会到了塞特凯达斯瀑布的宏伟壮丽？自读，用笔勾画。 3、指名汇报，老师师相机引导学生理解“滔滔不绝、一泻千里、响彻云霄”等词语，从视觉、听觉的角度感受瀑布的宏伟壮丽。 生：我从“滔滔不绝、咆哮而下”中读懂了瀑布的水流很急，声音很响。 我从“一泻千里”这个词中读懂了瀑布的落差很大，水帘巨大，很有气概。 4、大家想亲眼看看瀑布的宏伟壮丽吗？课件展示 5、假如你是游客，你会怎样赞美塞特凯达斯瀑布？ 生：我爱你。你滔滔不绝，一泻千里的雄姿将

4、恒久刻在我的心中。 生：啊！塞特凯达斯瀑布，书上说你曾经是世界上流量最大的瀑布，你一泻千里，滔滔不绝，今日亲眼所见，真是名副其实。 生：啊！塞特凯达斯瀑布，你是如此的壮丽，不愧是巴西人民的傲慢。 生：哇，塞特凯达斯你“谋害”了多少游客的胶卷啊。 6、大家说得真好，有信念读好吗？你想读出怎样的语气？ （赞美、赞扬，它还给巴西和世界人民带来了什么？快乐、傲慢） 7、练习读指名读评价（竞赛）齐读。 四、学习第5段。 1、曾经的塞特凯达斯瀑布是多么地宏伟壮丽！可是现在，请看：课件展示 你看到了什么样的瀑布？ 学生：渐渐枯竭 生命垂危 奄奄一息 （板书 渐渐枯竭） 2、同学们，当你看到宏伟壮丽的瀑布竟然

5、变成了这样，你的心情如何？ 学生：惊异、痛心、悲观。 （板书：悲观离去） 3、你能用朗读把自己此刻的心情表现出来吗？ 学生自读指名读评价（为什么这样读更好？） 谈体会。 4、假如你再次来到塞特凯达斯大瀑布前，你会发出怎样的感慨？ 学生自由说出自己的感想 5、让我们用朗读把人宏伟壮丽到渐渐枯竭的改变过程再现出来吧！ 指名一个学生读第三段，一个读第五段，对比读。 五、学习第4段 1、是什么缘由使得大瀑布发生了如此巨大的改变呢？请大家在第4小节中找找答案。（学生自读） 2、请用“因为所以”的句式来说一说。 3、奢侈水资源和乱砍乱伐是谁造成的？ 学生：“人”。（人为破坏） 4、让我们来帮大瀑布诉说一下

6、自己的委屈，控诉人们的罪行吧！ 六、学习第6段。 1、科学家们预料，过不了多久，大瀑布将完全消逝，消息传开后，人们是怎样做的？（学生自读） 2、引读第六段。 七、回来 7、8段。 1、现在请同学们再次回到葬礼现场，体会一下特别葬礼上人们特别的心情。 学生：（哀思、指责、后悔） 看看菲格雷特总统是在葬礼中是怎样宣扬爱护环境、爱惜地球的。 （齐读） （板书：爱护环境，爱惜地球） 2、这场特别的葬礼仅仅是为了哀悼大瀑布的消亡吗？ 不，为了唤醒人们，所以总统在演说中这样号召我们。 指名读第8自然段 3、在葬礼上，菲格雷特总统的讲演饱含深情，动人心弦，现在我们就依据课文内容（板书）来试着写一写这篇演说辞

7、吧！ 4、学生写，老师巡察指导。 5、指名读（3人）。 评议谁写得好，好在哪里。 八、拓展练习： 1、现在我们赖以生存的地球正在遭遇着严峻的破坏，请看课件，让我们也加入爱护环境，爱惜地球的行列中去吧！ 2、让我们也来发出爱护环境的号召吧！ 学生可以说宣扬口号，也可以设计宣扬标语。 九、板书 18.特别的葬礼 宏伟壮丽 渐渐枯竭 人为破坏 流连忘返 悲观离去 爱护环境 爱惜地球 附：演说辞提纲 敬重的女士们、先生们： 今日，我们来到了 塞特凯达斯大瀑布脚下参与这场特别的葬礼 曾经，它宏伟壮丽，_， 可现在,它渐渐枯竭，_， 为了不让悲剧重演，我号召_ _。 菲格雷特 1986.9 教学设计意图及

8、自评 当我教学到特别的葬礼这课时，我细致研读了课文及教参，并按以下教学思路设计出了教案。 第一，采纳倒叙的手法，从课文最终一个部分入手。引领学生回到葬礼的现场，让他们感受所看到的和所听到的。紧扣住菲格雷特在演讲中的两个内容（回忆塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来的快乐和傲慢；向人们发出了号召）。先感受塞特凯达斯瀑布曾经带给巴西人民的快乐和傲慢，学习课文 3、 4、5段，再学习总统怎样向人们发出的号召的，课文第6自然段，最终又回来第 7、8自然段，再次感受葬礼特别在哪儿。这样的思路有利于学生把握课文、了解课文的结构。 其次，把有感情的朗读作为主要的学习方式，在读中感悟。在课文的开头安 排齐读第一自

9、然段感悟葬礼的特别；学习第 7、8自然段时采纳指名读的形式。全文朗读重点是第3自然段和第5自然段，要学生读出塞特凯达斯瀑布曾经的“宏伟壮丽”和如今的“奄奄一息”。第4自然段学习瀑布改变的缘由部分采纳了引读的形式。 第三，拓展练习。设计了补充演说辞和看环境污染后带给人类的恶果，以激发学生的环保意识。 在上课的过程中，我完全的思路比较清楚，环环相扣，尤其是在第 三、第五自然段的学习中，采纳了不同的感悟方法。第三段的学习让学生体会瀑布的宏伟壮丽，先抓关键词体会之后说：“应表现出怎样的情感？”随之播放课件，瀑布的宏伟壮丽很简单被感受到并读得很到位。而在学习第5自然段时先看课件，练读之后说“为什么这样读

10、？”学生体会得很好，然后又支配了两段的对比朗读。学生就读得很好。我自己认为在这个环节上是很胜利的。还有体会特别葬礼上人们的特别心情也很到位。 当然在上课时也有不足，引读的训练平常较少，在课堂上的协作不太合拍。由于在教学环节的支配上估计不足，演讲辞的训练环节没有落实到位，时间也显得很仓促。所以我想以后的教学不能贪多，而肯定要落实到位。 特别的葬礼教案 特别的葬礼 教案 特别的葬礼教案 课文特别的葬礼教案 特别的葬礼 特别的葬礼 特别的葬礼 特别的葬礼优秀教案设计 18 特别的葬礼 特别的葬礼说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页