新课改背景下高中语文阅读教学的一点体会.docx
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1、新课改背景下高中语文阅读教学的一点体会 新课改背景下中学语文阅读教学的一点体会 董 玮 (四川省邛崃市高埂中学 tel:15982497018) 摘要:中学语文新课改的实施对语文老师素养提出了更高的要求,在语文教学过程中,广泛的阅读是促进学生语文素养的主要途径之一。阅读教学要以学生为主体,让学生在自主学习和阅读中驾驭新的学问,培育分析问题、解决问题的实力。少一点强加,多一些自由,不惟“考试”是尊,惟“形式”是崇,促进学生的终身发展。 关键词:阅读教学;新课改;主体地位 1 前言 中学语文新课改已在四川开展了。它的主要特点是依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观念三个维度来设计教材,特殊强
2、调人文性和学生在学习活动中的主体地位,敬重学生在学习过程中的独特体验,提倡自主、合作、探究的学习方式,着眼于提高全体学生的基本语文素养1。 始终以来,中学语文阅读教学都存在着误区,如:目的偏离,即忽视、轻视学生的主体性地位;过程简洁化,即老师以程序式分析代替学生的富于特性独特品行的认知过程;教法单一,老师往往拘于课本、局限课堂、偏重考试。比如,这学期伊始,我给学生列出了一部分经典选读书目。其中一个学生问我:老师,看完这些书,我的语文学习成果能提高多少?我的心中涌起一阵悲伤,但我还是告知他:要是你把这些书都读完,你的语文成果确定是拔尖的;要是你在高一高二这两年中读完了其中的一部分,你的语文成果也
3、会提高许多。开家长会的时候,我把给学生开列的书目印出来发给家长,告知家长说:学生周末在家的时候,叫他少看电视,少上网,少逛街,看看我给列的书。家长问我:老师,看完了这些书,我的小孩能考上重点高校吗?我苦笑:只要你的孩子在高一高二这两年读完了其中的非常之一,我保证你的孩子语文成果很好!其实,教改轰轰烈烈,教学方法层出不穷,各种理念变化万千,可是,最基本的问题学生究竟读了多少书并没有得到根本的解决。 2 如何领悟新课改对中学语文阅读教学的要求 新课标对“阅读和鉴赏”提出的要求是“中学三年课外自读文学名著(五部以上)以及其他读物,总量不少于 150万字。”同时也提出了课外阅读的目标要求:“具有广泛的
4、阅读爱好,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。”这个要求的提出体现了新课改对课外阅读的重 1 / 5 视程度2。事实上,一般中学语文课程标准(试验)解读也总结了一条语文学习的规律性的结论:“语文阅读实力的提高只有依靠大量阅读,没有捷径可走。” 3诚哉斯言!而多读也是我们传统语文教学中的主要方法。古人早已有云,“书读百遍,其义自见”、“读书破万卷,下笔如有神”,这些阅历之谈都体现了多读对于培育学生的阅读和写作实力的重要作用。很明显,仅靠课本里的几篇选文来培育阅读实力是不够的,虽然新课改建设了学习领域、科目、模块三个层次的课程结构,并
5、开设了五个系列的选修课,使得学生能够在自己感爱好的领域学习到更多的篇章,但这些也是远远不够的。我们须要通过激励学生进行课外阅读从而培育学生终身阅读的习惯。当然这是更高层次的目标,也是最终的目标,但在中学教化中,多读至少可以起到提高学生阅读实力、写作实力和思维实力的作用。学生能够通过阅读学习遣词造句的方法,在仿照中提高写作实力。当学生接触到更多的文本时,他们也能在阅读中比较各种表达方法的优劣,从而使自己的表达更多样化、更流畅。更重要的是在广泛阅读中,能学会如何思索问题,如何看待人生,从而拓展了学生的视野,培育了他们的思维实力。因而多读仍旧是语文教学中的重要方法。老师应通过各种途径扩高校生的阅读面
6、,比如通过沟通读书心得、举办读书讲座的方式来激励学生多读,学生还可以按读书多少在模块学习分项记录与评价中给自己自评等级。 多读如此重要,因而我们在新课改中仍需大力地提倡。新课改并不排斥多读的基本方法,但新课改的“新”在阅读上主要体现在以下几个方面:(1)提出阅读的目的是“立人”(2)培育独立阅读实力,以及发觉问题、提出问题和阐发、评价、质疑文本的实力。(3)在特性化阅读中培育创建性思维。 可见,新课改是在强调阅读的基础上更注意情感看法、价值观的培育,更关注学生的独特体验,没有丰厚的阅读体验,所谓的实力培育只是无源之水。只有当我们在新课改中避开了走入抛弃“多读”的误区,我们才会真正地、切实地提高
7、学生的各种实力。 语文的内涵涉及现实生活、纷繁社会、人生命运、思想情感。她是全部学科中的一道亮丽的风景线,有其独特的美。当我们步入语文的世界,就步入了一个漂亮的世界。她点燃我们渴望美、追求美、创建美的欲望之火;她能使我们能够对丑恶的东西了如指掌,使我们更加珍惜生命中的每一点、每一刻。语文的生命在于深刻地表现人生和真实地宣泄情感。有时候,社会生活使我们对人生的相识太现实、太粗糙、太浅薄。而语文,却能够使我们对人生的理解充溢志向,富有激情!我们学习语文,就是在不断地鉴赏美、发觉美、创建美和丰富美。我们阅读就是一个鉴赏美、发觉美、创建美和丰富美的过程。语文,好像是在训诲人去如何完成那光辉绚丽的人生之
8、路,而这种训诲却是潜移默化的,是对人生的一种熏陶和感染,完全“随风潜入夜,润物细无声”。语文恒久和人生相伴。 2 / 5 人生的路有多长,语文的路就有多长。人类的路有多长,语文的路就有多长。 3 在中学语文教学中如何实施有效的阅读教学 那么,作为老师我们应当怎么样让学生喜爱阅读,又如何去阅读呢? 3.1深化对语文阅读教学本质的相识 有必要让学生、家长和老师了解阅读及阅读教学的这一本质,阅读本身并不是在消磨时间或者奢侈时间,从肯定意义上而言,阅读是一种综合的学习活动,古代就有“读万卷书,行万里路”的说法。假如对阅读的本质形成正确的相识,适当的阅读就不会成为人们的负担。听、说、读、写历来是我国语文
9、教化中不行分割的四个重要环节,其中阅读教学在语文教化中起着举足轻重的作用,它是语文教化中不行忽视的一个关键环节。对于语文教学而言,阅读是重要的组成部分,良好的阅读,远比没完没了地做大量的习题对语文的学习促进大。懂得了这一道理,无论是学生本人,还是老师都不会牺牲阅读时间而去做大量的习题。阅读原来就是语文教学不行或缺的组成部分,轻视阅读的语文教学注定是失败的。 3.2 强化学生的主体阅读意识 在阅读教学中,我们一是要有效利用学生已有的主体意识,二是要不断发展学生的主体意识, 中学语文课程标准明确规定,语文阅读教学要注意特性化的阅读,充分调动自己的生活阅历和学问积累,在主动主动的思维和情感活动中,获
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