教学评估制度[推荐].docx

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1、教学评估制度推荐 教学评估制度 一、基本理念和设计思路 1、坚持“以学生的全面发展为本” 基础教化课程改革的核心理念是“以学生的全面发展为本”。要发挥教学评估的教化功能，“建立促进学生全面发展的评估体系”。确定中小学教学工作评估指标体系，要从学生全面发展的须要动身，注意学生的学习状态和情感体验，注意教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调敬重学生人格和特性，激励发觉、探究与质疑，以利于培育学生的创新精神和实践实力。 2、注意考察体现素养教化教学工作特征的基本要素 教学工作是一个完整的过程，是一个困难多变的系统，要全面反映这个过程须要排列相当多的因素。确定教学工作评估指标体系，既要着眼

2、于教学工作的全过程，又不能四平八稳，要突出体现素养教化教学中不行缺少的基本要素，以利于在评估中进行有针对性的诊断和正确的导向。 3、坚持评教学管理、评教与评学相结合，侧重于评学 教学工作是组织校内外的教化资源对学生进行有效教化的过程，是教管人员与学生互动、师与生互动、生与生互动，共同实现详细发展目标的过程。“评教学管理”，就是要看教学管理是否到位，是否有利于学生的发展；“评教”，要建立促进老师不断提高的评估体系，这样才有利于大面积提高教学质量；“评学”，要建立评估学生的学习状态和学习效果的评估体系。教学工作评估要以“评学”为重点，以此来促进教管人员和老师转变观念，改进管理和教学。 4、体现开放

3、性 教学工作具有丰富的内涵，教学管理、学科、学生、老师、教学条件诸方面的不同，使教学工作千变万化。确定教学工作评估指标体系，既要体现教学工作的一般特征，又要为不同学科和不同条件的教学工作留有可变通的余地。提倡创新，激励特性化教学。 5、坚持可行性 可行性是实施评估的前提。教学工作评估指标体系要符合当前教学改革的实际，评估标准是期盼实现的目标，但又必需是目前条件下能够达到的，以利于发挥评估的激励功能；评估要点必需是可视察、可感受、可测量的，便于评估者进行推断；评估方法要注意质性评估和综合推断，力求简洁、易于操作。 二，评估的流程： 1、成立评估领导小组 根据教化局和教研室的要求，我校首先成立以校

4、长为组长，主管教学的副校长为副组长，教育主任、教研组长为组员的教学评估领导小组。领导小组仔细学习了义务教化阶段教学评估的实施方案和义务教化阶段老师评估标准义务教化阶段学校教学评估标准，同时对小组人员进行了详细分工，大家各司其职，各负其责。 2、评估对象 （1）老师评估 老师首先依照省评估细则，结合学校的老师评估细则，逐项比照，对自己的教学工作进行自评、打分；其次教研组长负责组织教研组成员依据日常的教学、教研活动进行互评；学校依据课堂视察，结合常规工作记录、学生和家长对老师的评价，最终领导小组汇总各方看法，对老师的教学工作进行了公允、公正的评价，对每位老师的优势和存在的问题进行了仔细地分析，提出

5、了提高、改进的措施。最终是召开全体老师会，向老师公布评估结果，同 时对自评与他评差距较大的老师，由领导小组成员与其谈心，恳切地提出合理化建议和今后努力的方向。 （2）学校教学评估 首先教育处依据义务教化阶段学校教学评估标准，比照学校教学工作进行了逐项打分，然后通过老师座谈、家长和学生问卷调查的形式，了解老师、家长、学生对教学工作的评价。 综合以上状况我们认定学校教学评估结果为达标。 三、下面依照 义务教化阶段学校教学评估标准对学校的教学工作进行汇报： A、教学管理：（自评分24分） A1 管理实力(自评分6分) 校长主持全面工作，由两名副校长、1名教育主任和1名教育副主任负责教学管理和教科研工

6、作。各位领导均来自教化第一线，具有多年的教学阅历和扎实的教学探讨实力，现已全部达到本科学历，并长期坚持学习，不断提高自己的教化理论水平。我们仔细分析国内外的教化形势，大胆实行改革与创新，有安排、有步骤、扎实稳步地推动教学工作的发展，并常常深化课堂听课，与老师进行沟通和探讨，帮助老师们解决教学中存在的现实问题。多年来，学校领导带领全体教职员工克服困难，开拓进取，使学校的办学水平快速提高，在群众中享有越来越高的威信。 A2 管理目标（自评分4分） 全面贯彻党的教化方针，坚持以德育为首，扎实推动素养教化。学校恪守“关爱每一名学生，关注每一位老师”的办学理念，以“办规范加特色学校，建优化加特色老师队伍

7、，育合格加特长学生”为办学宗旨，明确以“学校管理规范化，教学手段现代化，科研兴校特色化，老师队伍优质化，培育学生特性化”的“五化”办学目标，确定以 “专家指导治校，名师建议治校，家长参加治校，科研引导治校”为治校方略，以“提倡科研促发展，坚持自主育新苗”为办学特色，根据国家和地方规定，开全开齐三级课程，充分发挥学校、年级组、学科组的作用，建立了“教、学、研”一体的校本研修制度，努力打造一支师德高尚、业务精湛的老师队伍。 A3 管理机制：（自评分6分） 为保证新课程的全面实施，我们建立了老师成长目标制，学科探究协作制，教育处督导促进制，学校管理激励制的流程管理机制。明确了各管理机制的职责，使各机

8、制相互依存，相互作用，充分发挥了管理机制的作用。我们每学期都会制定出严密的校本教学安排，按安排仔细组织实施、指导详细落实。 A4 教务管理（自评分3.5分） 1、加强集体备课管理。备课是上好一堂课的前提和基础，为了既能实现资源共享又能彰显老师特性特色，我们制定了学校集体备课制度，制度中提出了“四定”（即定人、定时间、定地点、定内容）、“四备”（即备课标、备教材、备学生、备教法）、“五明确”（即明确重点和难点；明确实力生长点；明确思维障碍点；明确学科交叉点；明确现实连接点）的要求。通过实行备课制度的改革，削减了老师备课中所作的无用功，引导老师把精力转移到教材的把握、学情的调研、教法的改进、教学的

9、反思上来，切实提高了备课质量和教学效益。 2、教学过程的监控：教学的主渠道是课堂，学校教育处非常重视课堂教化教学的管理，常常深化课堂听课、评课，并就提高课堂教学效率与老师进行广泛的对话、沟通。通过主动、有效地教学监控，切实增加了老师的意识，提高了老师的教化教学实力。同时制定各学科的课堂教学评价标准，每学期通过课例对老师进行课堂教学评价，确定课堂教学改进措施。 3、学生作业的管理：严格限制学生的作业量，切实减轻学生过重的课业负担，坚持做到“三限制”。一限制老师乱征订各种学习资料。二限制作业量。对各年级家庭作业时间做出明确规定： 一、二年级不留书面作业； 三、四年级作业时间不超过30分钟； 五、六

10、年级作业时间限制在1小时之内。教育处将实行抽查和学生家长座谈的形式进行了解状况。三限制学生在校时间：保证学生在校时间不超过6节课。 4、学生成果评价的监控：关注个体差异以及对发展的不同需求，采纳笔试、口试、实践操作等形式，用于评价学生学习的自主性和创建性，要体现评价内容的多元化和评价方法多样化。学生可以选择自己在本学期中最得意的作品上交，一次实践活动记录、一篇小论文、读书笔记、诗歌等等。 5、教学质量分析的管理：老师个人撰写的阶段教学质量分析，第一看学生的学习质量，在原有的基础上提高了多少，尤其是学困生；其次看自己班的学习质量，在同年级的状态如何，重要的是找出问题，定出改进措施；第三将分析的结

11、果升华为下一步的教学行为；同时学校领导结合不同年级同学科的验收状况进行学校层面的同学科质量分析。质量分析不只是看分数，而是从学问、实力、智力，从课内、课外，从教法和学法多层次、多方位地分析，找成果和阅历，更找学问上的缺漏和教法学法上的薄弱环节，进而探讨和落实分层指导和补救的措施。 6、建立老师成长档案。为了促进老师的专业化发展，我校每一位老师都建立了个人成长档案，记录自己在教学实践中发生的故事，进行的反思，学习的心得，听课的收获。成长档案记录了老师成长的历程，也加快了老师成长的步伐。 7、严格学籍管理。按上级关于学生学籍管理规定，严格学籍管理，从学籍表到学生转出转入，均有具体记录，一至六年级均

12、建立了电子学籍。 8、学校现有图书室、试验室、微机室、语音室等多个专用教室，为了发挥专用教室的作用，每个专用教室均由专人管理，制定了相应的管理细则，并严格履行借用程序，做好具体的借用、归还记录，努力提高专用教室的运用率，使之真正为教学服务。 A5 学生管理（自评分4.5分） 我们注意学生的德育实践活动的开展，坚持以活动促教化，以活动促发展。每一项活动的开展，学校都极力提倡全员参加，坚持不放弃一个孩子。我们明确要求全部老师面对学生都要做到以下三点：一是做到关注均等。即无论从上课的提问、作业的辅导、成长的记录和赏识与激励都要关注到每一个孩子，让学生享受到老师同等的关怀，同时注意因材施教，使每一位学

13、生在原有的基础上都能有所进步。二是做到机会均等。全部的集体活动我们都要求每一个学生参加进来，如学校组织开展的迎国庆古诗词诵读竞赛和“五城同创”系列活动等，另外我们坚持实行中队干部轮换制，使每一个学生都享有参加班级管理的机会。三是做到注意学生特性发展。学校接着开展了大队干部竞争上岗活动，为具有某些特长的孩子供应证明自我，展示自我及参加学校管理的机会，而学期末实行的“让每颗心灵都闪光”的大型表彰会，既能够使学生人人受奖、人人增加自信，又注意了学生的特性发展，如所设的“勤奋好学奖”、“孝顺父母奖”、“博学多才奖”等等。此外，本年春、秋两季我们均实行了田径运动会，在平常利用体育课、课间操、课活等形式保

14、证学生享有足够的校内体育活动时间。同时，为推动“五城同创”工作，我们开展了“扮靓狮城，塑我形象，做文明少年”系列活动，实行了文明礼仪绘画展、手抄报展、板报竞赛及“编童谣、唱童谣、践童谣”活动， 并利用升旗仪式邀请交警、环卫工人、公交公司工作人员等社会各界人士走进校内进行了文明宣扬。这些活动和举措有力地促进了学生身心的健康发展。 B、课程管理（自评分为18.5分） B1 实施方案（自评分3分） 依据教化部课程设置方案和我省课程安排及本校的实际状况制定学校学年课程实施方案，确保课程的全面有效实施。 B2 课程实施（自评分10.5分） 依据教化部课程设置方案和我省课程安排有关要求，及本校的实际状况，

15、制定了学校学年课程（包括国家、地方）实施方案，开全开齐三级课程。每学期开学初将课程总表，任课老师状况，报学校备案。学期末按时要求学生订足订齐教材，以保证新学期教学安排落实，并刚好依据实际状况进行调整完善，保证课程的全面、有效实施。在开全课程，开足课时，我们提出全面发展不放松一门学科的口号，保证老师不缺课，学生上课不缺人，保证各课程落到实处，促进学生的全面发展。 我们建立了校本课程开发、实施、激励机制，依据学生需求和学校实际，开设了古诗文诵读课，让学生通过对古诗文的吟诵，大量积累民族优秀文化的精华；为了增加学生的课外阅读量，使学生课内外阅读有机结合，我们还开设了阅读课。这两个校本课程我们已开展多

16、年，但缺乏校本教材的开发，2008年我们将加大力度，完成校本教材的编写。 B3 课程评价（自评分5分） 建立课程实施评价机制，突破传统的评价模式，注意检测学生在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等三个维度的整体发展水平，注意学生的体验和经验，强调学生创新精神和实践实力的形成和表现。努力进行评价方法的改革，变更将考试作为唯一的课程评价手段和过分注意分数、等级的做法，采纳开放的评价方式，运用行为视察、情景测验、学生成长记录等多种方法，对学生的发展过程和结果进行综合评价。通过评价帮助学生相识自我，建立自信，激励学生在原有水平上不断进步。 C、教学条件（自评分为19.5） C1 老师队伍（自评分

17、7分） 老师全部参与接着教化培训。 每学期开学前，我们都会依据老师的年龄结构、优势与特长及身体状况，细心支配每一位老师的工作岗位，努力做到岗位设置及学科专业结构合理、合适，争取让每一位老师都从事自己所酷爱和善长的岗位，以满意新课程全面实施的须要。 学校要求老师严格遵守师德规范，敬重学生人格，不卑视学困生，严禁体罚和变相体罚学生，严格执行课程安排，坚持“以人为本”的教化理念，做到面对全体学生，实施赏识教化，让每个孩子都能体验胜利的欢乐，促使老师增加教书育人的责任感，规范自己的教学行为，用良好的师德感染学生。 学校激励老师参与更高层次的学历进修，支持老师外出学习培训，学校在经费上赐予了大力支持，凡

18、是各级教化教学部门组织的培训、学习机会，我们都支配相关老师参与。我们还利用学校资源，对老师进行专项业务培训：如计算机操作，课件制作，网络资源的利用等培训，促使老师不断提高自己的专业素养。 C2 经费保障（自评分5分） 学校本着开源节流的原则多方筹措资金，在不断改善办学条件的前提下，划拨专项资金用于满意课程资源开发、教学设施配备及教学资料、老师培训、外出学习沟通活动的经费须要。我们订阅了大量的教化期刊及杂志供老师阅读，将很多最新的教化信息带回了学校，促进了老师的专业发展。 C4 教学资料（自评分4分） 刚好为老师购买教学必需的教学用书、教学挂图及相关资料，并不断充溢各学科教学所须要的多媒体课件、

19、光盘等软件储备，从根本上满意了新课程实施的须要。刚好地将老师所制作的课件汇总整理在一起，将老师的讲课录像刻成光盘予以保藏。 D、校本研修（自评分为19.5分） D1 研修规划（自评分4分） 为了让校本教研更加常态化、有效化，更有利于老师间的取长补短。本年，我们打破了以往校级研讨过多的局面，将教研活动重点放在教研组内进行，实行了教研组长负责制。教育处人员每周都会深化指定教研组，和老师共同研讨，使教研组的研讨内容更加充溢、效果更加显著。教研组也形成了平常随时研讨，固定时间重点探讨（周四上午：数学学科；周五上午：语文学科；周五下午前两节课：综合学科。）的氛围。此外，我们还建立了教研组长例会制度，将每

20、双周周一下午第一节课固定为教研组长例会日。例会时教研组长要汇报组内教研活动开展状况及下一步的教研活动设想，以此促进教研组之间的沟通与学习。教育处人员除负责参加、指导组内教研活动外，还负责老师个人成长档案的建设和老师个人发展规划的实施状况，加快老师成长的步伐。 D2 组织建设（自评分4分） 构建学区、学校、学科教研组的三级教研网络，明确职责，强化责任，确保校本教研不走过场，务求实效。成立了以校长为第一责任人的校本教研领导小组，制定了校级领导参加指导校本教研的制度。学校还建立了“校长副校长教务处教科研室学科组长年级组长”这一强有力的教学管理指挥系统，保证工作系统畅通，确保校本研修取得了明显的成效。

21、 D3 制度建设（自评分4.5分） 制度建设是校本研修的保障。为确保校本教研工作稳步、有序地开展，学校先后出台了校本教研专业引领制度校本教研实践反思制度老师评价激励制度等十几项相关制度，还制定了校级骨干老师及优秀教研组评比细则。制度和细则中对老师发表文章、写课堂札记和做教学反思、做案例分析等都细化了质和量的要求，把老师参与校本教研状况作为评先、评聘的重要参考。这些较为系统、完善的校本教研制度，使学校工作有章可循，井然有序。 D4 教学探讨（自评分4分） 1、实施以学代训 即举荐或指定一些专业书籍和教化期刊杂志等让老师阅读，通过自学的形式来代替培训。通过老师自我学习，提升教学理念，转变教学方式，

22、从而达到理论学问与教学实践相结合。为使此项活动稳步、深化地开展下去，学校制定了校本教研读书制度，学校还每月编辑一期老师读书感悟，供老师们相互学习；并定期开展“好书推介会”“读书感悟沟通会”“读书笔记展示会”等系列活动；还通过墙报、专栏等阵地主动营造老师的学习氛围，为老师的业务学习供应便利，提高了老师学习的自觉性、主动性，如今读书在我校已蔚然成风，书香已尽染校内。 2、教学大赛 为夯实老师的基本功，提高老师队伍的综合素养，我们实行了全员参加的教学大赛。竞赛分初赛、复赛、决赛三个阶段进行，贯穿整个学年。将全部老师分为三组，即语文组、数学组、综合组，依据每组老师人数，按20%的比例评比出本次竞赛的优

23、胜者，获奖老师干脆入选本学年度校级骨干老师。竞赛包括演讲、答辩、课件制作、理论学问考试、写作实力测试、讲课、评课、说课、特长展示等多项内容，有扎实的基本功竞技，有精湛的教学艺术展示、有独具特色的才艺表演，打破了学科间的界限，忘却了年龄之间的差异。青年老师青春、靓丽、激情澎湃；中老年老师，深刻、睿智、文采飞扬。大家倾心沟通，彼此促进，共 教学评估制度 教学评估制度举荐 老师教学评估制度 有效教学评估制度文件 教学评估 教学评估 教学评估 教学评估 教学评估 家长学校教学评估制度 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页