有关当前农村小学科学课程教学现状的思考（推荐）.docx

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1、有关当前农村小学科学课程教学现状的思考（推荐） 当前农村小学科学课程教学现状的分析及对策基础教化课程改革中，把加强科学教化摆在了突出位置，在看到科学课程的重要性的同时只有中小学科学老师正确相识科学课程在学生终身发展和在社会中的作用、真正理解科学教化的内涵，才能从整个教化改革的制高点动身，理性地关注科学课的改革，立足于教学本位工作搞好科学课程教学。2006年2月国务院正式颁发的全民科学素养行动安排纲要明确指出:提高公民科学素养，对于增加公民获得和运用科技学问的实力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新实力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会，都具有非

2、常重要的意义。我国是农业大国，农业人口的比例相当高，公民科学素养的城乡差距非常明显。加强农村基础教化，提高农村中小学科学教化的质量，是提高将来公民科学素养的奠基工程，对于小学科学教化工作者来说，是一项不行推卸的任务。 一、农村科学课程开设存在的问题 广阔的农村儿童对科学以及科学课都有着深厚的爱好，小学科学作为一门科学启蒙教化，它的价值是语文、数学、外语等其他基础学科无法替代的，假如不重视农村地区的科学教化，就等于在扼杀农村儿童的新奇心和求知欲。 1.科学课得不到应有的重视。与城市小学一样，大多数郊区、农村学校也受应试教化思想的影响，把科学课列在副科之列，因为不是主课，其地位自然明显低于语文、数

3、学、外语等所谓的主科，很多地 方都存在着对科学课的挤课、占课现象。 2.师资力气薄弱。农村小学科学老师的师资状况很不容乐观。多数农村小学科学老师是兼职，几乎没有专业背景，这样的非学科专业背景干脆影响课程的实施质量。 3.教学把握不当。首先，是教学内容方面，显得凌乱，深浅难易把握不够恰当。不重视科学精神的培育，使学生既不能适应经济、科学和社会发展，也难以转向其它科学领域。 其次，在教学模式方面，不留意将书本学问与科学实践联系起来，忽视科学教化过程的困难性，不通过科学探讨进行学习。这样的科学教化，难以发展创建、想象与怀疑的看法，难以在学生思想和看法的训练方面作出指导。 再次，在教学方法方面，老师实

4、行的主要还是讲授法，“老师讲、学生听”、“老师念、学生记”的教学方式只能使学朝气械地背科学、学科学。有时甚至实行“填鸭式”的教学方法，企图把更多的新的科学学问塞进学生的脑子里。很难培育学生探究精神。加强科学教化，并不是积累学问，而主要是培育学生的科学精神，让学生驾驭科学的方法，以解决现实中的问题。 4.教化经费缺乏，教学资源跟不上、教学配套设施缺乏。没有经费投人，教化设施奇缺当然难以适应和进行现代的科学教学。有些学校甚者连弹簧秤、天平、温度计和试管这些最常用的、基本的试验仪器也没有配备。这让搞科学教学的老师感到特别困难，要不就花费大量时间自己去制作仪器和打算材料，假如没有精力和实力去做，就干

5、脆带学生读课本，这样许多的科学教学就变成了一种“走过场”。 二、农村小学科学教学现状的思索 1.转变观念，提高相识，提升科学课的学科地位 一门课程的学科地位，取决于它的学科性质。小学科学课程的学科性质在全日制义务教化科学(3-6年级)课程标准中有明确的规定:“小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，以促进将来国民科学素养的全面提升，加强我国在科技竞争中的地位。”因此，加强科学课程改革，首先须在思想上引起高度重视。上到各级教化主管部门，下到各小学校长及科任老师，必需充分相识加强小学科学教化的重要性和紧迫性，把科学教化提高到关系国家兴衰、民族命运的高度来相识，不再把科学课当成副科，而要确

6、保科学课的学科地位。 2.加强师资培训，提高科学课程老师专业水平 实施科学教化的关键在老师。长期以来的传统观念给语文、数学等所谓的主科老师在培训上供应了良好的平台，而给科学老师带来的却是“不同等”待遇。以致科学课没人愿上，没人会上。针对面前农村现任科学老师专业水平较低、学历不高和专业局限的状况，必需加强农村科学老师的师资培训。要把转变老师观念贯穿于培训的全过程，让老师从学问的传授者、权威者，转变成学生学习的参加者、促进者、组织者、指导者，从单纯的学问传授转移到关注学生的终身发展。要适应和满意科学教化的须要，各级教化行政主管部门、学校、老师培训机构必需开展各种形式的老师的培训，提升老师的各种素养

7、，提高 老师的教学、指导实力。 3.因地因校制宜，提倡科学学习的多样化 各个学校在开设科学课的过程中，应当坚持的原则是:一切从学校的实际状况动身，激励师生用自己的特色实施该课程。不同学校和不同学生在科学学习上有各自的差异，所以在目标定位上可以各有侧重，在内容选择上也可有各自特点。农村学校尤其要在课程实施过程中做到因地制宜，因校制宜、因时制宜，充分挖掘现实生活中的学习资源。校内外自然环境、人文环境和现实生活中都包含着科学问题和科学道理，这些都是丰富的教学素材。科学老师假如加以很好地利用，这对课程资源相对缺乏的农村地区是特别有用的。 4.加大对农村教化的投人，切实改进农村教学设备。 农村小学科学教

8、学的不足主要由于教化经费缺乏造成，假如政府部门能够多向农村教化投人资金，提高农村老师的待遇，购置一些教学仪器和设备，帮助农村建立一些网络资源，那么农村在小学科学教学方面的一些困难就会得到有效缓解。 对当前农村小学科学课程教学现状的思索 小学科学教学论文 关当前农村小学科学课程教学现状的思索 有关当前农村小学科学课程教学现状的思索（举荐） 我校小学科学课程教学现状 当前小学科学课程改革的特点 小学科学课教学现状的分析与思索 农村小学科学课改现状 小学科学课程教案 小学科学课程杠杆教学设计 农村小学科学教学的现状 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页