教学技能篇：教学评估的设计.docx

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1、教学技能篇：教学评估的设计 教学技能篇：教学评估的设计 依据一体化系统教学设计应包含着评价设计。评价活动是伴随着教学活动同步向前推动的。因此，老师应当在提出教学实施方案的同时，也提出过程评价方案。人民教化出版社课程教材探讨所的郝建平在探讨教学评价的设计时，谈及了以下几个方面 一、教学评价的内容 教学评价设计首先要解决的是“评价什么”的问题。老师在教学过程中实施形成性评价应当仔细考虑这样一个问题教学目标原委以什么形式体现在教学活动之中。事实上，老师课堂上看到的是“完整人”的综合行动，这种综合行动即通常所说的“学生表现”，我们设定的教学目标应当反映在学生的课堂表现之中，从而成为教学评价的最主要方面

2、。 学生在课堂中的真实表现可以分为以下几种类型 1.学生话语 在语言教学评价中，学生话语是一项重要的指标。老师应当实行有效措施收集学生的活动表现证据，其中包括话语量、话语真实水平、话语连贯流畅程度、话语的随机建构水同等。 2.学生行动 伴随着学生话语，还有相应的行为发生。我们须要重点评价学生行动的目的性、互动性、主动性，还应评价学生行动的实际效能。 3.学生认知水平 老师应当实行有效手段得知学生的思维进程与线索、学生对教学信息的领悟程度、学生对教学资源的感受深度，以及学生接受新语言学习项目的敏锐程度。 4.临场机灵 课堂过程是老师与学生随机构建教与学的关系的过程，所以，学生在现场所表现出来的临

3、场敏捷性、创建性，以及对学习情景的适应性，也是老师的评价内容。 二、教学评价的主体 评价主体主要指的是“谁来评价”的问题。形成性评价设计应当留意评价主体的多元性。老师、学生以及身居课堂之外的家长都可以是评价的主体。 (一)老师评价 老师评价可以实行以下几种形式 1、老师对全班的评价 老师估量全班的整体表现，发觉群体的学习优势和存在的问题，明确群体学习活动的总体趋势。 2.、老师对部分学生的评价 老师应当评价不同水平的学生的实际表现，若优秀学生是否有突出的表现，看后进生是否正在进步等，这些均属对部分学生的评价。 3、老师对学生小组的评价 小组活动应当成为老师评价的重点项目。老师应当视察不同小组的

4、内部互动状况，小组领导力的强弱，小组的信息沟通状况，小组执行任务的过程，小组解决问题的成效等。 4.老师对学生个人的评价 老师对学生个人的评价须要以个案的形式视察探寻那些可以说明他们学业进展状况的详细表现。面对一个群体的众多学生，老师要分层次、有重点地进行形成性评价。由于学生个人的表现均有某种代表性，所以，老师在详细进行某些个案的“解剖麻雀”的工作之后，就可以比较清晰地了解第一类学生的学习状况。 (二)学生评价 学生以评价的主体身份参加形成性评价，是评价改革的个重点课题。学生评价可以实行以下几种形式 1.学生自评 老师应当在教学过程中有安排地培育学生进行自我反思的实力。老师有必要逐步培育和构建

5、学生的有效评价行为，如刚好采集个人表现的信息，记录自己的学习过程，学会进行自我监控，学会描述自己的学习行为等。 2.两人互评 两人互评是一种常见的自主评价形式。两人互评可能在全部的两人一组的活动之中和之后发生。 3.小组互评 小组内部的合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上是不太擅长进行合作评价的，但是，老师应当有安排地培育学生良好的合作评价行为，这须要肯定的时间，须要在每节课上引导学生自主管理小组活动，自主实施小组评价任务，自主积累过程评价信息和实证材料，而全部这些“自主”都须要在老师有安排的指导下进行训练。 (三)家长评价 在老师与学生分别作为评价主体的基础之上，要渐渐引入家长评价。

6、在许多地区的学校已引入了家长评价。如学生在家里做完作业，家长赐予必要的评语;学生在校的一些课业成果拿回家里做展示汇报，家长对此赐予评价。此外，学校举办大型活动或老师在班上组织各种学习汇报、文艺表演等活动时，也可以邀请家长参与，并让他们对学生在活动中的表现作出评价。家长参加评价，须要学校和老师的刚好指导。要不断地变更家长的评价看法，改善家长的评价行为，改进家长的评价方法，以更好地发挥家长参加评价的主动作用。 三、教学评价的方法 评价方法要实现多样化的改革目标。改进评价方法的指导理念是测试性评价和质性评价兼顾。同时大力开展质性评价方法。常见的有以下六种评价方法测试、测量、视察、调查、档案袋、轶事记

7、录。 1.测试 在供应质性评价的同时，我们还必需相识到，测试仍旧是日常教学的一种常见的评价方法。 2.测量 虽然老师重视测试的评价作用，但是，他们往往没有重视测量的特定作用。事实上，即使在语言教学中，看法测量，心情测量，一般智商的测量，都对教学改进有明显的效果。同时，测量方法还能够使学生更加了解自己。 3.视察 课堂教学视察可以实行五种方法调查严密组织的系统视察、生态学视察方法、人种学视察方法、同步等级界定视察方法和非正式视察法。下面是一课堂视察考核表，在进行教学评价时，可以参考运用，如表4-1所示。 4.调查 视察是在活动过程中同步采集信息，调查则是在活动之后采集信息。行之有效的调查方法有问

8、卷和访谈两种。问卷和访谈都须要驾驭肯定的专业技术，老师实施此类调查应当说是很有必要的。 5.档案袋 档案袋也可以称为成长记录袋，鲍尔森和麦耶指出，档案袋的概念是“收集、选择和反思”。即从收集的全部作业中，学生自己选择存人档案中的材料，可以是他们认为特殊有价值的东西。然后学生对自己的成品和相关表现进行反思。 6.轶事记录 轶事记录可以用于学生执行解决问题的任务或项目时的质性评价。这项评价活动当然可以由老师来做，但是，通常认为更重要的是让学生来进行轶事记录，长期做这件事可以有效地促进学生的反思实力。 教学技能篇：教学评估的设计 安徽老师考编面试：技能篇 教学评估的设计 教学评估 教学评估 教学评估 教学评估 教学评估 王的教学评估 教学评估工作 教学评估总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页