校本课程教学设计 2.docx

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1、校本课程教学设计 2 校本课程教材教学-漂亮的大通 陈海花 教材内容：漂亮的大通 设计思路：依据本节课的教学内容，老师给学生提出适当的问题，通过学生与学生之间相互沟通，相互了解，从而更好的相识我国的民族政策：各民族无论大小，一律同等。为各民族间的和平共处，建立和谐茅坪，每个茅坪中学的学生能够贡献出一份力气。 教学目标 1、明白大通县的地理位置，知道大通县的民族分布状况 2、在沟通中学习，在学习中形成：相互了解，相互敬重，建立和谐校内。 3、以各村学生为小组，对本村的民族分布状况和本村相邻的地方所属的县、镇、村进行沟通。达到对学问目标的实现。 4、每个民族都有自己的民族风情和宗教信仰，了解其他民

2、族的民俗文化，从而达到相互敬重。 教学方法：老师提出问题，学生沟通。 教学重点：大通县概况。 教学难点：大通县的地理位置 教学过程 ： 1、新课引入 我们大通县，有很大值得大家傲慢的地方，例如：重要的战略位置，地处娘娘山脚下。大通县地处青海省东部农业区北部，是国务院批准开放的内陆城市西宁市的市辖县，享有国务院给予的同沿海开发放城市相同的实惠政策。辖22个乡、6个镇，41万人，人口密度129人/平方公里。主要旅游资源有桥头公园、元朔山、娘娘山、茶汗河国家森林公园、达坂山、宝库石林温泉、黑泉水库、鹞子沟风景区。国家实施西部大开发后，大通县大面积退跟还林，发展畜牧业。同学们肯定很想了解大通回族的基本

3、状况吧。 2、老师提出问题，学生分小组探讨：大通县有哪些民族和人口状况。 少数民族人口比重最高的为大通县，少数民族人口为207525人，占全县总人口的47.60%，从各民族人口分布状况看，蒙古族人口主要分布在大通县；回族人口主要分布在大通县藏族人口主要分布在大通县、湟中县；土族人口主要集中在大通县。 -1- 3、老师归纳与补充 一、大通概况 大通回族土族自治县属省会西宁市辖县，地理位置在东经1005110156，北纬36433723之间，地处青海省东部河湟谷地，祁连山南麓，湟水河上游北川河流域，是青藏高原和黄土高原过渡地带。海拔22804622米，地势西北高东南低，属高原大陆性气候，年均气温4

4、.9度，极端最高气温35.6摄氏度，极端最低气温-26.1摄氏度，最大冻土深度114厘米，最大积雪厚度18厘米。年降水量523.3毫米，年平均蒸发量1762.8毫米，全年降水天数168天，降水量最多在8月，最少在12月，年平均相对湿度56。年内无霜期61133天左右，年平均日照时数2553小时，最大风速18米/秒。 全县总面积3090平方公里占全省土地总面积的0.43。全县辖9镇11乡,289个村委会、20个社区居委会，总人口45.3万人，其中农业人口36.2万人，有汉、回、土、藏、蒙古等26个民族，各民族相懦以沫，团结和谐。 2022年，全年完成地区生产总值93.88亿元，县属固定资产投资3

5、2.7亿元，完成地方一般预算收入3.6亿元，城镇居民人均可支配收入达14238元，农夫人均纯收入达6844.6元，完成社会消费零售总额10.4亿元。 二、大通县基础设施基本状况 （一）铁路：宁大（西宁大通）铁路（客货）支线全长36公里，与兰青（兰新）铁路干线在西宁市小桥站接轨。宁大铁路支线运输公司管内5站，与支线接轨的企业专用线17条、企业专有铁路2条。纵穿县境的兰新铁路客用干线2022年建成通车。北川工业园西界址沿线有宁张铁路孙家寨、长宁、陶家寨三个管内客货站点。 （二）马路：全县形成了“四纵三横”的交通网络格局，县乡马路连通全县20个乡镇通乡马路基本实现黑色化，马路里程达到1192公里。县

6、城距西宁市仅35公里，距西宁 -2- 飞机场约50公里。227国道（宁张马路）、在建兰新铁路（兰州新疆）贯穿全境。宁大（西宁大通）高速马路全长37公里。大湟马路（长宁多巴）全长27公里， （三）电网：现有330KV变电所2座， 110KV变电所5座， 35KV变电所7座，黄家寨变电所和景阳变电所以330KV输电线路内连桥头铝电股份、号机组火电电源，外接龙羊峡、李家峡水电电源。北川工业园有330KV、110KV阶梯双回电网，110KV鲍家寨变电所可满意近远期项目建设须要。 (四)自然气：现有涩宁兰自然气输气管道三条。一条从西宁已敷设至宁张马路30公里，另两条从互助县城至大通桥头镇城区和北川工业园

7、。金地燃气公司县城输气管道工程2022年10月建成并分户供应。至大通管径219，设计运行压力4.0Mpa,实际运行压力1.6 Mpa，工业用气价1.86元m3。近期自然气供应实力1.52万m3h，远期供应实力2.4万m3h。北川工业园年内将建成专供自然气门站，可就近接通自然气，保障项目建设运行。 三、资源概况 自然资源丰富，风能、太阳能、水力资源开发利用前景广袤。境内野生动植物众多，有珍稀野生爱护动物白唇鹿、雪豹等20多种；黄芪、枸杞等药用植物有160多种，蚕豆、蕨菜等50多种土特产品畅销省外市场；全县有自然沙棘林、白桦林12万亩，已开发生产的沙棘油、沙棘汁、白桦汁养分保健饮品畅销省外市场。

8、境内已探明矿藏有31种，其中煤、石英石、方解石、粘土等储量可观，品质高，易开采，用途广泛，市场开发前景好。石英石的储量居全国首位，以玻璃、硅酸盐为主的民用、建材工业，以烧碱、电石、聚氯乙烯为主的化工工业，以碳化硅、硅铁为主的冶金工业等项目开发建设的首选地。 （一）煤炭：大通矿区煤炭保有储量1.2亿吨，主要用于工业发电和民用取暖。 -3- （二）石英岩：青海省石英岩矿资源量居全国首位，矿石品位高。而大通县石英岩矿产资源占全省已探明储量的90%以上，主要矿床集中分布在大通县娘娘山一带的中元古界磨石沟组地层中，现已查明的矿山有大通县窑沟石英岩矿、门洞滩石英岩矿、卧牛掌石英岩矿、柏木沟石英岩矿，可满意

9、工业硅用石英岩较志向的矿山有窑沟石英岩矿和门洞滩英岩矿，目前全县石英岩矿开采量20万吨，主要用于硅铁和碳化硅原料。 （三）氯气：境内现有化工工业副产品：氯气约8000吨年，青海宜化有限责任公司年产30万吨离子膜烧碱项目工程已建成投产，氯气资源达20万吨/年左右，可为下游产业聚氯乙烯、盐酸的化工项目供应原料。 （四）电解铝：县域内有中铝青海分公司和桥电铝业两家企业，电解铝产能达70万吨/年。由中铝公司投资的50万吨电解铝项目正在筹建中，可为铝产品延长项目供应原材料。 （五）水资源：大通县水资源总量为67135万m3，其中地表水资源量65650万m3。大通县地下水可开采资源量为16133万m3（4

10、4.20万m3/d）。塔尔、新庄的第 四、第六水源是西宁市重要水源地，年供水实力8760万m3（24.00万m3/d）。 （六）农林牧利资源：大通县是青海省农业大县之一，巳跻身于国家商品粮基地县行列，是全国500个粮食大县之一。耕地面积68.6万亩，草原面积234万亩，林地面积230.89万亩，林木积蓄量166.36万立方米，森林覆盖率38.1。 （七）商贸物流资源：坚持实施 “商贸富县”战略，全县巳形成多层次、相互配套、布局合理、服务功能齐全的城乡市场体系，商业网点遍及全县城乡，社会商品零售总额10.4亿元。个体私营经济发展快速，经营领域全方位拓展，并逐步走向规模化，成为全县新的经济增长点。

11、 （八）人文资源：大通历史悠久，从上孙家寨村出土的舞蹈纹饰彩陶盆等古文物证 -4- 明:早在新石器时期，先民们就在此创建了绚丽的远古文化。清雍正三年(1725)设大通卫，乾隆二十六年(1761)裁卫设县。1949年9月9日大通县解放，15日大通县人民政府成立，直属青海省人民政府。1966年划为西宁市属县。1986年7月10日成立大通回族土族自治县。县城桥头镇距省会西宁35公里，宁大铁路由两宁直达县城，宁张(西宁一甘肃张掖)马路横贯全境，勤劳的大通先民在此创建过博大精深的灼灼华章，是西宁通向河西走廊的重要通道，是国宝舞蹈纹饰彩陶盆的家乡，是古丝绸之路的南道，是西王母大展风彩的热土，是华夏文明的发

12、祥地。今日大通，政通人和，农村经济全面发展，工业、商贸、基础建设日新月异，科教文卫等社会事业蓬勃发展，综合经济实力明显增加。大通人将乘改革开放的长风，踏市场经济的巨浪，愿与天下英才、志土一道，再创辉煌。 （九）文化旅游资源：大通县被誉为：“中国夏都生态园”和“中国民间文化艺术之乡”。大通生态旅游纳入全省生态旅游精品线路，老爷山、察汗河、鹞子沟和娘娘山景区被命名为西宁市知名景区，是青海重要的生态文化旅游基地。林连群峰的国家森林公园鹞子沟、察汗河景区，苍茫宽阔的宝库峡、碧波荡漾的黑泉水库，素有“北武当”之称的老爷山、夕照流金、形神兼备的“西王母瑶池”娘娘山、苍茫雄浑的明长城、青海野生动物欣赏基地、

13、青海五大黄教寺院之一的广惠寺等汇聚于此，令人留连忘返。这里是西北高原闪耀着熠熠光华的明珠，是舞蹈纹饰彩陶盆的家乡，是古丝绸之路的南道，是西王母大展风采的家园，是民间花儿艺术之乡。大通马家窑（彩陶）文化，淳朴的土族、藏族、回族民俗风情，美丽的高原自然风光和现代工业基地相互交融，给大通平添了无穷魁力，构成了漂亮、奇妙、多姿的旅游资源特色，是志向的旅游和避暑胜地。 教学反思： 在本节课的教学中，学生表现的特殊好。该发言时，全班同学都举手了；听我对知 -5- 识归纳时，全神贯注。这是因为校本课与学生的学问基础无关，在共同研讨、沟通、互动中三维目标得到了很好的落实，学生的实力得到了提高。特殊是学困生，他

14、们在校本课上找回了自信，在驾驭学问的过程中形成更多更广泛的实力，塑造健全的人格，学会生存。 本节课使学生体会到，集思广益对他们成长中的作用，这是老师用许多时间的劝服教化，都没方法达到的教化效果。在本节课中的问题，针对某个学生而言，不管他有多么的优秀，都无法给出完整的答案。但通过小组的回答，然后归纳，就得出了完整的答案。老师的归纳，其实是对学生得出的答案的组合，是对学生答案的确定，同时也是对本科学问的强调。真正探究问题答案的还是学生，这对增加学困生的自信念有很大帮助。 在本节课中，合作与沟通贯穿整个教学过程。通过组内探讨，不同小组的沟通，让学生通过归纳总结，对不完善的地方加以补充，充分发挥学生在

15、学习中的主体地位，从而感受到学生生活的乐趣。 总之，校本课对学生的教化是多方面的。例如：地理等学科用到的乡土地理学问，在这里得到落实。建议学校，加重校本课的课时量，真正体现“学生的将来发展高于一切”的课标要求。 -6- 校本课程教学设计 2 校本课程教学设计 校本课程教学设计 校本课程教学设计 教学设计校本课程 校本课程教学设计 校本课程2 校本课程教学总结2 校本课程教学活动设计 音乐校本课程教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页