数学课堂教学中有效设计练习策略初探.docx
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1、数学课堂教学中有效设计练习策略初探 数学课堂教学中有效设计练习策略初探 【摘要】 本文对数学课堂教学中有效设计练习的策略进行探究与探讨,从而提高课堂练习效率,减轻学生学习负担,实现教学的最优化. 【关键词】 数学课堂练习;有效性;策略 随着新课程改革的不断深化,有效教学的理念已渗透到了教学的各个层面,也渗透到了每节课的练习设计之中.练习是一种有目的、有安排、有步骤、有指导的教学训练活动,是学生驾驭学问、形成技能、发展智力、培育实力、养成良好学习习惯的重要手段,也是老师驾驭教学状况进行反馈调整的重要措施.练习的有效设计是减轻学生负担,提高教学有效性的最优举措. 在实际教学中,许多老师不留意练习的
2、选择和运用,依据教学实际改造自觉练习的意识不强,所设计的许多练习是单纯的仿照操作,练习的组织比较随意,导致了练习的效益不高.如何在课堂教学中体现练习的有效性?本文结合实践谈谈自己在教学中的点滴体会和看法. 一、精选练习内容,使练习更有实效 1.设计练习的内容要新奇好玩,学生乐于参加互动.这是保障练习有效性的前提.内容枯燥、形式单调的练习会使学生产生厌烦心情,而富有创意、形式新奇、内容联系实际并有肯定趣味性的练习,会让学生在轻松、开心的氛围中完成练习,在生动详细的情境中理解和相识数学学问. 案例 在教学“素数和合数”这节课结束前设计了一个嬉戏:同学们根据自己的学号,按老师要求站立,看谁反应快.
3、学号是质数的同学, 学号是最小合数的同学, 学号既是偶数又是质数的同学, 学号既是合数又是奇数的同学, 学号是合数的同学, 没有站立过的同学.这样可以把学习气氛推向高潮,让学生带着开心和渴望学习新学问的心情结束一节课.在完成教学任务的同时,培育了学生思维的敏捷性,养成学生不甘落后,主动向上的学习品质. 2.设计练习的内容要增加开放性,这是发挥练习有效性的源泉.开放题的形式可以是条件开放、问题开放、解题方法开放以及向学生的生活阅历开放等.要让学生参加练习的形成过程,可以在练习过程中现场采集数据或让学生供应练习的素材,也可以老师供应不完备的练习题材,让学生共同参加形成练习的习题.这样不仅能培育学生
4、的创新思维,而且能提高学生的创新实力. 案例 在学完“长方体和正方体的表面积”后,我给学生创设了一道开放题:“计算装修自己家的房子要用多少钱?看谁家的装修既美丽又省钱?”不要以为这样的题目很简洁,其实不然.大家想想要用到多少学问:长度的测量、长方体和正方体的表面积的计算、商品价格的调查、装修材料的选择 这样的设计有助于学生学问技能的驾驭和巩固,体现了数学教学的开放化和特性化,有利于学生体会数学的应用价值,拓宽了学生的思维,又培育了学生的创新精神和实践实力. 二、关注学生主体,使练习更有价值 1.所设计的练习要关注学生的生活世界,打通书本世界和生活世界的界限.数学课程标准中明确指出:“学有价值的
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- 关 键 词:
- 数学 课堂教学 有效 设计 练习 策略 初探
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