江西教师招聘面试小学体育说课稿.docx

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1、江西教师招聘面试小学体育说课稿 2022年江西老师聘请面试小学体育说课稿：原地运球 来源：易公教化 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，在新课标的运动技能目标引导下对教学内容进行敏捷的处理，以学生的运动爱好为动身点，关注学生个体发展，并引导学生自主探究学习、独立思索，以学生发展为中心，注意学生学习实力的培育。本节课让学生在练习中带着问题主动去思索，激发学生学习爱好，提高学生的学习实力。 二、教材分析 小篮球教学活动对于培育小学生的学习爱好，发展体能，提高对球体的感知实力以及与球体的距离感、空间感、速度感等实力，培育果敢、机敏、坚韧等心理品质，提高抗挫折意识和调整心情的实力以及团队协作等

2、集体主义精神具有重要价值，为后续学习篮球其他内容奠定重要基础。 三、学情分析 水平二的学生其留意的集中性和稳定性较差，在视察时往往也只留意事物较突出的特征，缺乏依次性。独立意识也起先增加，已经不满意于单纯地听老师的话，希望能够自主思索的空间。其神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增加，限制和调整自己行为的实力提高较明显，对运动技术的学习起先提高细微环节要求 四、教学目标 【学问与技能】 学生能够说出原地运球的方法，并且能够限制球的落点 【过程与方法】 通过练习、竞赛的方式，能够提高力气上下肢的协调。 【情感看法与价值观】 能够在嬉戏竞赛中增加团队凝合力，学会克服困难的品质。 五、教学重难点

3、【重点】 手指与球的接触部位，按拍时随球与迎球动作 【难点】 手腕、手指按拍篮球的动作协调 六、教学方法 教法：讲解示范法、订正错误法、视察评价法、嬉戏法 学法：探究法、视察法，分组练习法 七、教学过程 (一)起先部分 1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，老师简要介绍教学内容，检查服装，支配见习生。 2.队列队形练习：原地三面转法 组织教学：四列横队。 要求：队列整齐，步伐一样。 【教学意图】促进学生由下课状态转变为上课状态的过渡，并明确本节的学习目标。队列练习进一步集中学生的留意力，使身心都做好上课打算。 (二)打算部分 1.一般打算性活动：图形跑 方法：根据地上已经画好的图形，学生

4、排成一路纵队跑步，要求学生整齐有序，口号洪亮。 2.特地性打算活动： 滚球接力，分成八组，一组一个球，要求球始终在地面滚动，滚到指定位置在滚回，接力给下一个人。 【教学意图】通过嬉戏激发学生学习的热忱，热身的同时和球相结合，不仅提中学枢神经系统的兴奋性，降低肌肉粘滞性，加大关节敏捷性，也为新授技术的学习奠定基础。 (三)基本部分 1.讲解示范： 老师讲解原地运球的方法，学生留意视察老师在运球过程中的手型，以及球的落点。 【教学意图】通过老师的讲解能够让学生对原地运动的动作要领有了一个全面的了解，建立一个整体完整的动作概念。 2.学生练习 (1)在老师的口令和下有节奏的进行原地徒手运球练习 (2

5、)原地的有球练习，成体操队形散开，让让每个学生以自己为中心，半径为1米内画一个圆，要求学生能够在圆内运球，不出圈。 (3)随着学生对运球的熟识驾驭，圆圈要求越来越小，在原定能够限制住球的落点，争取能在原地运球。 【教学意图】通过按部就班的模式，能够让学生逐步驾驭原地运球的动作要领，并且进一步增加控球实力 3.嬉戏 学生原地运球，老师用卡片展示数字，要求学生在运球的过程中快速看到老师所展示的数字并报出数字多少。比一比谁能够快速精确的 【教学意图】通过嬉戏的方式不但能够让学生巩固原地运球的动作要领，而且也逐步提高不看球运球的实力。 (四)结束部分 1.放松活动配乐放松操 组织教学：四列横队体操队形

6、 要求：放松活动，身心充分放松。 【教学意图】在课堂学习的最终，为了使学生能够从激烈的竞赛状态中过渡到相对稳定的状态，我会带着学生随着音乐进行拉伸性的练习 2.课堂小结：老师总结学练状况，表扬先进，激励全体学生。 【教学意图】检验本堂课教学目标的达成状况，为我的课后反思供应理论基础。 3.宣布下课、师生再见、回收器材。 【教学意图】培育学生的独立品质 八、场地器材： 小篮球30个、标记物12个、录音机1台、磁带2盒、篮球场。 六、预料负荷： 练习密度：30%35%;平均心率：120130次/分;运动强度：中等偏上。 江西老师聘请面试小学体育说课稿 江西老师聘请面试小学英语说课稿 老师聘请面试小学体育说课稿 江西老师聘请面试说课稿 江西老师聘请面试说课稿：茶馆 江西老师聘请面试小学音乐说课稿：秧歌舞 江西老师聘请面试：中学体育武术形神拳说课稿 江西老师聘请面试英语说课稿：A good read 江西老师聘请面试说课稿伤仲永 江西老师聘请面试：桂林山水说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页