第1课时《位置》名师教学设计.docx

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1、第1课时位置名师教学设计 第一课时 位置 随阳管理区中心小学 谢林 一、学习目标 （一）学习内容 人教版一年级上册第9页情境图，做一做及第11页练习二的第13题。 位置是“图形与几何”这一部分的课程内容。课程标准要求：会用上、下、前、后描述物体的相对位置。 本节课是人教版数学一年级上册其次单元的第一课时，学生在生活中对“上、下、前、后”空间方位已经积累了一些感性的相识。在此基础上，学生将进行“上、下、前、后”这些基本方位的推断或表达。是学生学习“图形与几何”学问的起始课。同时也为其次学段有关几何学问的学习打下基础，更好地发展学生的空间观念。 （二）核心实力 “位置” 这节课，通过经验物体之间位

2、置相对性的确认过程，培育学生的空间观念。 （三）学习目标 1通过动手操作，相识“上、下”“前、后”的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性。 2借助主题图，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。 （四）学习重点 正确分辨“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。 （五）教学难点 在详细的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性和用语言正确的表达。 （六）配套资源 实施资源：位置PPT课件、位置随堂小测、位置课时作业。 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务 （1）说一说生活中什么时候用到“上、下、前、后”，并用“上、下、前、后”各说一句话。 （

3、2）预习课本第9页，说一说图中有什么。思索：它们的位置关系是怎样的呢？。 练习： （1）说一说。请你用“上、下、前、后”说一说你们家里的人或物品。 （ ）在（ ）的上面，（ ）在（ ）的下面。 （ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。 （2）看图说一说。 视察图中，都有什么？说一说它们的位置关系。 思索：轮船的上面有什么？客车的前面有什么？ （二）课堂设计 1.借助活动，初步感知 （1）活动中初步感受上下 学生按要求做：把数学书放在桌面上，铅笔盒放在数学书的上面。 说一说：桌面上有什么？数学书的上面有什么？铅笔盒的下面有什么？ （2）活动中初步感受前后 学生举手发言：自己的前面有几名同学？

4、后面有几名同学？ 刚刚我们用到的“上下”“前后”是我们描述物体之间位置关系的方位词，今日让我们进一步了解它们，感受它们的作用。（揭示课题。） 【设计意图：结合学生已有的学问阅历进行活动，初步感受上、下、前、后，从而揭示课题。】 你认为什么是上、下、前、后呢？ 小结：指向天空的一方是上面，指向地球的一方是下面，面朝的方向的前面，背对的方向是后面， 2.沟通辨析，探究新知 （1）引导视察，相识“上、下” 多媒体出示主题图:江上大桥图。 思索1：视察这幅漂亮的江上大桥图，各种车辆、船只往来有序，能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置关系吗？ 活动1：学生视察主题图，说一说图中的交通工具，小组

5、沟通相互说一说轮船、火车、汽车的位置。 思索2：大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车究竟在哪里呀？怎样才能说清晰呢？ 通过火车的位置，学生说出（ ）在（ ）的上面，（ ）在（ ）的下面。 小结：有时我们须要说清晰谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物品的位置关系。 思索3：轮船的上面有什么？ 学生说出轮船的上面不仅有火车，还有汽车。 谁能把话说得更完整一些？ 【设计意图：充分利用主题图，学生在对这幅情境图的视察和表述中，依据轮船、火车和汽车三者的位置关系，相识“上、下”方位，体会位置关系的相对性。】 （2）相识“前、后” 课件出示动画：汽车图 思索4：视察图中，你又

6、看到了什么？你能用“前、后”说一说这些车的位置吗？ 活动2：小组沟通相互说一说轿车、卡车、大客车的位置关系。 思索5：大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是怎么回事啊？怎样才能说清晰呢？ 通过卡车的位置，学生说出（）在（）的前面，（）在（）的后面。 小结：在说明位置时，有时须要我们说清晰是谁和谁在进行比较。 思索6：大客车的前面有什么？小轿车的后面有什么？ 学生说出大客车的前面有卡车和轿车，小轿车的后面有卡车和大客车。 【设计意图：在对轿车、卡车、大客车三者位置的表述中，相识“前、后”方位。初步感受“上、下”，“前、后”方位的相对性。体会到对于两个物体，它们之间“上、下”“前、后

7、”的关系是肯定的；对于三个物体，由于选择的比较对象不同，造成位置关系不同，它们之间“上、下”“前、后”的关系也会不同。】 （3）巩固练习 说一说 请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品的位置。说清（ ）在（ ）的上面，（ ）在（ ）的下面；（ ）在（ ）的前面；（ ）在（ ）的后面。 练习二第1题 （1）说一说：小东的前面是（ ），小云在小华的（ ）面。 （2）小组说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面？ （3）思索：小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？ 做一做 把铅笔盒放在桌子的上面；把数学书放在铅笔盒的下面；请坐在*前面的同学起立；请坐在*后面的同学把手举起来。 （1）老师提要

8、求，学生做一做。 （2）学生当小老师提要求，其他学生做一做。 敏捷应用，拓展提升 把附页中的小兔子和小乌龟贴在图中，再看图讲故事。说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。 3.课堂总结 学生说一说自己的收获。 本节课我们相识了上、下、前、后这两组位置关系，对于两个物体，它们之间的位置关系是肯定的；对于三个物体，在说明位置时，须要我们说清晰是谁和谁在进行比较。 （三）课时作业 1.说说信号灯。 （1）交通信号灯有（ ）种颜色，（ ）灯在最下面，（ ）灯在最上面。 （2）红灯在绿灯的（ ）面，绿灯在黄灯的（ ）面。 答案：（1）3， 绿， 红。 （2）上 ，下。 解析：【考

9、查目标1和2。进一步巩固理解“上、下”的含义和它们的相对性。能用“上、下”描述物体的相对位置。】 2.小动物爬山。 （1）走在最前面的是（ ），走在最终面的是（ ）。 （2）小猪走在小松鼠的（ ）面，小老鼠走在小松鼠的（ ）面。 （3）用“前后”还能说什么？ 答案：（1）小老鼠， 小狐狸。 （2）后， 前。 （3）略。 解析：【考查目标1和2。进一步巩固理解“前、后”的含义和它们的相对性。能用“前、后”描述物体的相对位置。】 3.分房子。 帮小动物分房子。小猫分在第2层，小猪在小猫的下面，小羊在小猫的上面。小猪在第（ ）层。小羊在第（ ）层。 答案： 3 ， 1。 解析：【考查目标1。能运用“

10、上、下”推断出动物住房。】 第1课时位置名师教学设计 位置和范围名师教学设计(第1课时) 位置教学设计(第1课时) 人口名师教学设计(第1课时) 第1课时加法名师教学设计 印度名师教学设计(第1课时) 位置教学设计(第2课时) 俄罗斯名师教学设计(第1课时) 欧洲西部名师教学设计(第1课时) 位置与方向(二)教学设计(第1课时) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页