浅析高中语文多媒体教学的利弊.docx

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1、浅析高中语文多媒体教学的利弊 浅析中学语文多媒体教学的利弊 【摘要】随着现代科技的发展，运用多媒体教学成了老师们的一种时尚。就中学语文课而言，多媒体教学为语文美育教学供应了契机，为“创新教化”供应了新思维，因而倍受语文老师的青睐。新的尝试必定带来教学的新气象，也引来更具现代色调的评价与认同，在这一番“热”中，有必要对多媒体教学的优劣，作一些冷静的思索。运用多媒体进行语文教学也存在很多局限性和误区，我们有必要对这股多媒体教学热作一个冷静的思索。 【关键词】多媒体；审美；思索；改进 思索一：多媒体教学的优点 （一）培育学生的审美实力，让语文课堂“活”起来 多媒体教学以它丰富的多媒体形式声音、图片、

2、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，给语文教学注入新的活力，其最突出的一点就是对审美实力的补足。 设计精致的界面，古朴高雅的音乐，往往营造出浓郁的中国文化的氛围，烘托出良好的学习气氛，这是传统教学无法做到的。 本人在教背影一课时，细心设计了这样的新课导入：伴随着美丽好听的音乐，先是游子吟一诗缓慢映入，然后是我设计的“老师寄语”，同学们：父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。就像我们熟识的唐朝人孟郊的游子吟就把母亲对即将远行的儿子的种种困难微妙的感情全部凝合在“临行密密缝”这个形象上。世间的情

3、千万种，只有爱最崇高；世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深化我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻暖和我们的生命历程。这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、爱好集中到了我所设置的情境中去，充分调动了学生的学习主动性，收到了良好的教学效果。 （二）增加课文的趣味，激发学生的学习爱好 形象、生动的动画、妙趣横生的插图、好听的音乐，很大程序上增加了学习的趣味性，能够激发起学生的学习爱好，使学习过程变不再枯燥、乏味。 （三）展示丰富的课文资料，使重点、难点更清楚 在语文课堂教学中，经常要供应很多背景材料，多媒体可以大容量、高速

4、、省时地供应背景材料，而且供应的时机比较自由敏捷。例如，阅读教学中涉及到的作家、作品、写作背景、时代背景、前人评论等等，可以在必要的时候很便利的供应给学生。教学项链时，当探讨玛蒂尔德的形象和小说的主题不能进一步深化时，老师可以插入关于莫泊桑写这部作品时的思想状态，莫泊桑的经验及小说所表现的时代的特点，有效地促进探讨的深化。胡同文化多媒体教学课件，在扩展阅读中收集了大量的古色古香的胡同图片，最适合学生对胡同进行专题性探讨。 中学语文教材中有很多说明文，例如景泰蓝的制作、南州六月荔枝丹等等，由于学生记忆中这类图式的缺乏，教学中仅靠语言的理解既枯燥又难懂，往往构成了语文教学中的难点。用多媒体进行教学

5、则可轻易的突破这些难点，把更多的时间放在对语言的分析与品尝上。 利用多媒体处理数据的功能强大的特点，在课堂总结阶段，可以省时、高效地将整节课或整个章节的内容渐次显示出来，有利于学生形成良性的学问结构和长时记忆的形成。 思索二：多媒体教学的弊端 多媒体课件以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受快速得到人们的青睐。但是，也有许多语文老师走向了极端，好像离开了多媒体就无法教学，以下列举了一些在多媒体教学中存在的弊端。 （一）舍本逐末，滥用媒体 选用多媒体协助教学，是为了更有效地完成课堂教学目标。但很多老师纯粹是为“多媒体教学”而利用多媒体。如何把课件制作得精致考虑得多，如何合理利用丰富的信息

6、资料为语文教学服务考虑得少。 不少老师往往出于狭隘的功利主义，运用多媒体来迎合某些已走入形式主义的标准，而全然不顾所选乐曲是否与课文的主题合拍，所用图片是否能帮助学生进一步理解课文。这种强扭的硬用，只能使课堂徒增无效信息，干扰学生的留意力，不仅不能促进教学，反而会影响课堂教学的效率。 （二）盲目“拿来” 现在市场上、互联网上的课件许多，有心者自然可手到拿来。但一个胜利课件是制作者在深化钻研教材、仔细分析学生状况的基础上，结合其教学理念、教学环节支配等诸多因素设计制作而成，它不行避开地凝合着制作者的教学习惯、教学思想、教学风格，以及他对教材的理解、对学生学习水平的相识等主观因素，就这个角度而言，

7、课件是个别的，不行移植的。教学中，对象不同、地区不同、学校不同、老师不同，课件的内容、流程也应不同。假如忽视了这一点，盲目引进的结果只能是造成机械、僵化、缺乏特性。 （三）课堂结构呆板、模式化 多媒体协助教学的运用就是要优化语文课堂结构，从而拓展学生的思维空间，提高教学效率。但教学手段的先进并不代表教学思想也先进。语文多媒体教学在课件制作和课堂结构设计上，千遍一律，千人一面。无非是：展示音像资料、介绍学问展示思索、探讨的问题学生探讨作答（或画图或填表）展示参考答案。在课堂上“以机代人”、“以机代教”，忽视了语文教学的特性，老师上课就像已设置好程序的机器，按部就班。使师生沟通、渠道不畅，从而影响

8、学生的学习心情，不利于培育学生的非智力因素。 思索三：语文多媒体教学的改进 如前文所述，多媒体凭借其强大的功能，实现了很多原来在语文课堂上难于达到的效果。然而，它并不是语文的全部，并不能完全替代传统的语文教学的方法与手段。它应当是语文教学中为突出教学重点，突破教学难点而借助的一个桥梁，一个中介，是为实现课堂教学目标服务的，主要起协助作用。 因此，我们在详细的教学过程中，在多媒体运用的问题上首先必需把握好一个运用的度，必需贯彻“须要就用”、“自然和谐”的原则，用得“准、巧、活”。而不让人感到老师这节课就是为了应用多媒体。 其次，多媒体语文课堂上仍要坚持以学生为主体的指导思想。要求老师在课件制作、

9、课堂结构设计、方法的选择等方面要注意学生的参加，多注意实效，少搭花架子，注意学生语文实力的熬炼与提高。 综上所述，多媒体只是语文教学的一种协助手段，是对传统语文教学手段的有力补充。只有正确相识多媒体制作应用的优越性和局限性，才能为我所用，真正为语文教学服务。全部这一切都须要树立一个正确的多媒体教学理念，并以之指导多媒体课件制作，增加语文教学的审美性和社会性，使语文多媒体教学符合学生学习规律，并富有时代气息，同时也有利于弘扬创新精神。 参考文献： 1刘海燕，赵晓静；中学语文与多媒体教学（试验稿）； 2齐海庚；中学语文教学评价，北京师范高校出版社； 3马瑞；中学语文新课程教学设计，陕西师范高校出版

10、社。 浅析中学语文多媒体教学的利弊 浅析多媒体教学的利弊 浅析多媒体教学的利弊(教学论文)举荐 对中学语文多媒体教学的反思 浅谈中学语文多媒体教学的利与弊 多媒体下的中学语文教学 如何创设中学语文多媒体情境教学 多媒体在中学语文教学中的作用 多媒体的利弊 中学语文教学论文 中学语文教学中多媒体运用的思索与定位 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页