第三节　印度 教学设计 教案.docx

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1、第三节印度 教学设计 教案 教学打算 1. 教学目标 学问与技能 1.学会利用地图说出印度的首都、位置、主要地形区和河流。 2.学会利用图表，说出印度的气候特点，分析水旱灾难常见的缘由。 3.学会运用资料，说出印度的人口特点，分析人口众多的优势和劣势。 过程与方法 1.通过活动的开展，培育学生自主探究及合作、沟通的意识，发展相识问题、分析问题、归纳问题的实力。 2.学会获得图示信息的步骤和方法，从而提高分析和概括地理事物或现象的实力。 情感看法和价值观 1.从印度人口问题的严峻性，进一步懂得人类必需自觉限制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。 2.通过对治理印度水旱灾难的探讨，激发学生了解

2、自然，适应自然的情感，培育人地关系协调发展观。 3.培育学生小组合作学习的习惯，使学生形成主动参加，乐于探究的学习看法。 2. 教学重点/难点 重点：印度人口问题及水旱灾难形成的缘由 难点：印度水旱灾难频发的缘由。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 【导入新课】 1.感知印度人口众多。（展示漫画“中国春运”、图片“拥挤的印度火车”“印度码头拥挤的人群”，提问：这些图片反映了什么？） 2.畅所欲言关于印度，你还知道？ 3.齐读“本节课的教学目标”（课件显示） 【自主学习】 学生活动填图、填空：要求自主阅读教材P3234，参考地理图册P16，完成导学案的【自主学习】。 （一）学会用图 请在“南

3、亚地图”相应的地方标注： 1.标注北回来线、面临的海洋、陆上邻国、隔海相望国家 2.标注首都、乞拉朋齐、恒河、德干高原 （二）基础学问梳理 1.位置和范围：印度位于亚洲的 地区 我国的_面；西临_海，南临_洋，东临_湾。印度是南亚面积最大、人口最多、经济实力最强的国家。 2.地形和河流：印度的地形以 为主，北部是 山脉，中部是 平原，南部是_ _高原。 河是印度最大的河流（圣河、母亲河），最终经孟加拉国，注入 湾。 3.气候：印度被 （特别纬线）穿过，以 气候为主，一年分为明显的 两季，是一个 灾难常见的国家。 4.人口：2022年，印度人口已达到_亿，目前，印度的人口还以较快的速度增长，总人

4、口居世界第_位，仅次于 。 老师板书，板图（“南亚空白地图”），巡堂答疑。 1.展示：自学完成【自主学习】以后，小组相互核对答案，并根据上表所示的任务支配，派代表上讲台以板图、板书的形式展示。 2.讲评：根据分工，小组派代表上讲台对展示的结果进行点评和讲解。 3.老师点拨：总体评价展示与讲评，播放视频“印度的雨季和旱季”。 【合作探究】 （一）学生分组探讨，组长做好记录。老师巡堂答疑。 1.印度的雨季、旱季盛行的季风有什么不同？印度的水旱灾难非常频繁，这是为什么？（请结合教材P3334图文资料来分析） 2.探讨印度人口众多的优势和劣势，说说印度政府推行的限制生育安排与中国的安排生育有什么不同？

5、（请结合教材P3233图文资料来分析） （二）学生代表发言，小组补充，老师点评。 【夯实积累】 （一）课堂小结，梳理本节课的学问结构（如图）： 二）课堂练习，刚好反馈： 1.有关印度的叙述，正确的是（ ） A.伊斯兰教和基督教的发源地 B.印度是个水旱灾难常见的国家 C.人口已超越中国，居世界第一 D.印度是世界 耕地面积最多的国家 2.印度常常出现水旱灾难，主要受下列哪种季风的影响？（ ） A.西北风 B.东南风 C.东北风 D.西南风 3.读“南亚1月和7月风向图”，回答下列问题。 （1）南亚1月主要吹_风，风从_吹向_，降水较_。 （2）南亚7月主要吹_风，风从_吹向_，降水较_。 （3

6、）每年69月为_ _季，此时所吹的 季风与农业生产关系特殊亲密，当这种季风风力太强或太弱，停留时间太长或太短时，往往就会造成_ _ _灾难，为了抗御这种自然灾难，南亚人民修建了很多水利工程。 第三节印度 教学设计 教案 第三节印度教学设计 第三节 河流_教学设计_教案 第三节 民族_教学设计_教案 第三节 西亚教学设计 第三节 民族 教学设计 第三节民族教学设计 第三节河流教学设计 第三节 西亚 教学设计 第三节 民族教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页