陈华利高职院校会计学教学流程再造研究.docx

《陈华利高职院校会计学教学流程再造研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陈华利高职院校会计学教学流程再造研究.docx（57页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高职院校会计学教学流程再造研究Study on restructuring procedure ofaccounting teaching in high and secondaryvocational or technical schools领 域：工业工稈 研 究 生 ： 孙 福 清 指导教师： 梅卅强 企业导师： 宋立功天津大学管理学院 二零零八年五月独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的 研究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表 或撰写过的研究成果，也不包含为获得天津大学或其他教育机构的学位或证书 而使用过的材料。与我一

2、同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作 了明确的说明并表示了谢意。学位论文作者签名：签字日期：年 月 日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解天津大学有关保留、使用学位论文的规定。特授权天津大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索， 并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国 家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。(保密的学位论文在解密后适用本授权说明）学位论文作者签名：签字日期：年月日导师签名：签字日期：年月日为了解决技能型人才短缺问题，国家对高职教育的发展高度重视，一 个具有中国特色、充满生机和活力的高职教育体系已经初步形成。但

3、在高 职教育体系发展完善过程中仍然存在诸多问题，如：教学过程中理论内容 多、实践内容少，缺少使用技能的培养；专业课程设置目的不明确、不了 解企业岗位需求，没有按照岗位和岗位群设置专业，造成学校培养的人才 与企业所需人才的偏差；“双师型”教师队伍和实践教学基地短缺；专业 设置不合理，不能主动为地方经济建设发展服务等。本文通过对目前高职 教育体系存在问题的分析，针对相关问题，以会计学专业为例尝试设计了 会计学专业高职教育的改革方案。本文取得的主要成果是，通过对教育体制改革尤其是职业教育改革精 神的学习和分析，以及会计行业背景和会计岗位的分析，经过对会计专业 实训条件建设、师资队伍建设、课程建设、教

4、材建设以及教学内容、手段 方法等建设方案的设计，提出了高职教育改革会计学专业的建设目标和可 操作性的专业建设方案，再造高职院校会计学专业教学流程，对高职教育 其他专业教学流程的优化和再造具有一定的借鉴作用。关键关键词：高职教育会计学专业教学流程优化再造ABSTRACTTo address the shortage of skilled personnel, Authority pays considerable attention to the higher vocational education, and a Chinese characteristics, full of vigor a

5、nd vitality of higher vocational education system has been initially formed.But in the course of the development many problems still exist, such as: the excess of teaching theoretical content, deficiency of practical content, the lack of use of the skills training , the ambiguity of professional cur

6、riculum purpose, unware of the needs and of employer, not in accordance with the professional positions, resulting in the disjunction between what the training school produced and what corporate personnel required for; the under supply of practical-cum- theoretical teacher; improper setting of curri

7、culum and unable to take the initiative for local economic construction and development. Based on analysis of the problems of the current system of high vocational education, and relevant issue I try to design the accounting profession of high vocational education reform plan.In this paper, the main

8、 results achieved, through the reform of the education system particularly the study and analysis of the spirit of vocational education reform, and the accounting profession and accounting background of the posts, after the accounting profession Training conditions building, the building of the cont

9、ingent of teachers, curriculum building，materials Building and the teaching content, tools and other construction methods in the design, posits the goal and the operational plan for the higher vocational education reforms, propose recycling Vocational College accounting profession of teaching proces

10、s, and has a certain reference on Vocational Education Teaching process optimization and recycling.Key words： High Vocational Education ； Professional Accounting； Teaching ProcessOptimization of Recycling目 录第 一 章 绪 论.11.1 论文研究背景 .11.2 高等职业教育发展现状 .21. 2. 1 高等职业教育面临极好的发展机遇 .21.2.2 高职教育中存在的问题 .21.3 论文的

11、主要内容和框架 .4 第二章会计学专业建设背景分析.52.1 宏观背景分析 .52. 1. 1 经济发展扩大了会计工作涉及的范围和领域 .52. 1. 2 社会经济发展对会计工作提出了新的要求 .52. 1.3 会计核算对象和内容发生了变化 .62.2 教育体制改革背景分析 .62. 2.1 高职教育办学思想的转变为会计专业建设指明了方向 .62. 2. 2 人才培养目标进一步明确 .72. 2. 3 高职院校校企结合、工学结合的培养模式为会计专业建设提供了更为开放的培养途径。 .72. 3 行业发展背景分析 .72. 3. 1 会计行业发展的现状 .72. 3.2 国内会计准则与国际会计准则

12、趋同 .82.4 岗位背景分析 .82. 4. 1 社会需求会计电算化人才 .82. 4. 2 社会需求精通国际会计人才 .92. 4. 3 社会会计岗位增加 .92. 4. 4 会计的管理职能增强 .92. 4. 5 单位的人工成本增加 .9第三章会计学专业流程再造的理论基础及框架.103.1 流程再造的基本理论 .103. 1. 1 BPR的产生背景 .103. 1. 2 BPR 的概念.103. 1. 3 BPR的基本原则 .113. 1.4 BPR的基本内容 .123. 1. 5 BPR的研究概况 .13 3.2 高职院校会计学教学流程再造框架 .14 3.2.1 高职院校会计学教学管

13、理模式现状 .143. 2. 2 基于BPR的会计学教学改革 .14第四章会计学专业建设实施方案 .184.1 专业建设宗旨与目标 .184. 1. 1 专业建设宗旨 .184. 1.2 专业建设目标 .184.2 专业建设的组织领导 .194.3 实训条件建设 .204. 3. 1 多功能会计综合模拟实训室建设规划 .204. 3. 2 ERP实训基地建设规划 .244.3.3 校内实训基地项目进度及经费预算.304.4 师资队伍建设 .314. 4. 1 师资队伍建设规划.314.4.2 强化师资队伍建设的思路及保障.314.4.3 师资队伍建设经费预算.344. 5 课程建设 .344.

14、 5. 1 课程建设规划及措施.344. 5. 2 课程建设资金预算.354. 6 教材建设 .364. 6.1 教材建设规划.364. 6. 2 教材建设的措施.364. 6. 3 教材建设资金预算.374. 7 教学内容方法与手段改革 .384. 7.1 教学内容改革规划及措施.384.7.2 教学方法与教学手段的改革规划与措施.394. 7.3 教学改革项目进度与经费预算.404.8 产学结合建设 .404. 8. 1 产学结合的规划与措施.404.8.2 产学研项目进度与经费预算.414.9 社会服务与交流 .414. 9. 1 社会服务.414. 9. 2 对外交流 .43第五章专业

15、建设预期效果及经费总预算 .445.1 专业建设预期效果 .445. 1. 1 教学基本建设日趋完善 .44 5. 1.2 实训条件明显改善 .44 5. 1. 3 师资队伍结构更加合理 .445. 1.4 课程体系更加科学及精品课程建设更加完善.455. 1. 5 配套教材体系完整及教学方法与教学手段先进科学.455.L 6 产学建设成效显著 .455. 1.7 社会服务能力增强.455. 1.8 对外交流效果突出.455.5. 2 2 专业建设经费总预算专业建设经费总预算 .4646 縣縣 i 吾吾 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

16、 . . . . . . . . . . . . .4 47 7 参参考考文文献献. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 48 8 删删 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 50 0第一章 绪论第第 一一 章章 绪绪 论论1.1 论文研究背景近年来，技能型人才的短缺日益成为制约我国由制造业大国向制造业 强国转变的重要因素。2004 年以来，珠三角、长三角地区技能型人才短缺 问题

17、不断加剧，“技工荒”问题开始受到普遍关注，技能型人才短缺成为 制约我国由制造业大国向制造业强国转变的难题。以全国主要城市劳动力市场各季度的职业供求分析数据为例，从2001 年以来，各技术等级岗位均处于需求人数大于供职人数的状况，求人倍率 (即招聘岗位与求职人数的比例）相对较高的是高级工（职业资格三级）、 技师（职业资格二级）和高级工（职业资格一级），这三类技能型人才的 求职倍率自 2004 年以来一直在L 70 以上。在 2006 年第四季度，初级工、 中级工求人倍率分别达到 1.34 和 1.55，高级工、技师和高级技师求人倍 率分别达到 1.81、2. 20 和 2. 38，远远高于普通大

18、学毕业生的求人倍率。 在普通大学毕业生中，专科、本科、硕士及以上人员的求人倍率分别为 0.89、0.93 和 1.32。从 2001 年以来，技能型人才的需求大于供给的形式 非但没有减轻，反而呈现加剧的倾向。其中，2002 年是供需变化发生转折 的关键年份，技能型人才迅速转向供不应求。巧合的是，这一年正式我国 高校 1999 年以来大规模扩招后的第一批专科生毕业。在发达国家，技术 工人占劳动力的比例高达 75%,高级技工占技术工人的比例一般在 30%-40%,中级工占 50%以上，初级工只占 15%。而目前我国城镇劳动者近 2. 6 亿人，技术工人 8720 万人，只占城镇从业人员的三分之一左

19、右，且多 数为初级工，其中高级工 1500 万人，占技术工人的比例仅为 17%;技师和 高级技师 360 万人，占技术工人的比例仅为 4%。然而企业对技师和高级技 师的需求为 14%，供需相差 10 个百分点。在经济发达的广东省，高技能人 才占技能人才的比重也仅有 15. 4%，广东省 1996-2006 年新增技术工人中， 初级工和中级工分别占了新增技术工人的 44. 8%和 48. 31%,而高级工及以 上的高技能人才仅占新增技术工人的 6.89%。因而，技能型人才的短缺更 多地表现为高级技能型人才的短缺，结构性问题十分严重。种种迹象表明 工业发展到今天，技能型人才的局部短缺已经演变成普遍

20、的供给不足。作为向社会输送技能型人才的高等职业院校必须为解决技能型人才 短缺问题做出贡献。1第一章 绪论1.2 高等职业教育发展现状1.2.11.2.1 高等职业教育面临极好的发展机遇高等职业教育面临极好的发展机遇针对技能型人才短缺的局面，国家对高职教育的发展高度重视，推动 了我国高等职业教育蓬勃发展，一个具有中国特色、充满生机和活力的高 职教育体系已经初步形成，为现代化建设培养了大量高素质的技能型人 才，对高等教育大众化做出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成 了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。高 等职业教育作为高等教育发展的一个类型，肩负着培养面向生产、建设

21、、 服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现 代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型工业化道路、建设 社会主义新农村和创新性国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教 育面临着极好的发展机遇。经济的发展呼唤高职教育的进一步改革，要求高职院校能够针对区域 经济的发展灵活设置专业，以就业为导向，以服务为宗旨，培养出高素质 的技能型人才，以缓解技能型人才的短缺局面。这就要求进一步优化高职 教育的教学流程，提高高职教育的教学质量。而目前我国的职业教育陷入 一种尴尬境地，一方面教师难教，学生难学；另一方面，职业院校并未教 给学生工作岗位中所需的知识。改革职业教育课程，提

22、高职业教育质量势 在必行。1.2.21.2.2 高职教育中存在的问题高职教育中存在的问题1、专业教育追求学科体系的完整教学过程中理论内容多、实践内容少，缺少使用技能的培养。没有按 照岗位和岗位群设置专业，以培养适应生产、服务和管理第一线所需要的 高等技术应用型人才。虽然目前大部分高职院校都已经开始认识到高职教 育与本科教育的区别，但在教学实施过程中，一些院校还存在着把高职教 育办成“本科压缩型”的倾向，这势必导致毕业生在就业定位和用人单位 在择人录用过程中陷入尴尬境地。因为“本科压缩型”的高职毕业生在理 论基础方面不如普通本科生，而在职业技能和动手能力方面又不如技工学 校毕业生。为此要打破过去

23、的以学科体系为主，强调学科系统性完整性的“本科2第一章 绪论压缩型”高职教育课程体系，处理好基础理论与技术应用能力培养之间的 关系，做到理论“必须、够用”，强调实践教学环节，以能力为本位组织教学。2、专业课程设置的目的不明确专业课程设置和教学内容反映了一所学校的教学思想和教学理念，体 现着人才培养目标和培养模式的基本要求。高职教育的专业课程设置应以 企业需求为依据，以就业为导向，适应行业技术发展，内容要与时俱进， 要坚持能力本位的设置原则，把提高学生的职业能力放在突出重要地位， 加强实践教学和技术训练环节，增强学生的实际应用能力，使学生成为企 业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。通过对部分高

24、职院校的调查了解显示，过半数学校存在着专业课程设 置目的不明确、不了解企业用人需求的问题。在专业课程设置上与企业沟 通的共同语言甚少或者基本就不去沟通，造成学校培养的人才与企业所需 人才的偏差。3、“双师型”教师队伍和实践教学基地短缺以技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质和培养目标，强调实践和理论教学并重，这是高职教育和传统高等教育的本质区别。这 就要求教师队伍不但要具有宽广深厚的专业理论知识，还要具备丰富的工 程技术实践经验。“双师型”师资队伍的建设已经成为高职院校师资队伍 建设的目标要求。目前的高职学校在册的教师队伍中绝大部分没有工程技 术背景，没有实践工作经验，教材上有的就原样

25、照搬地讲、教材上没有的 就不敢讲。实训基地建设则是保障实践教学的基础。实践教学基地的短缺主要是 由于学校缺乏企业的支撑，而学校自身又投入不足以及实践课程设置的不 合理造成的。4、专业设置不合理高职教育专业设置的一个重要原则就是要依据社会需求，适应地方建 设和社会发展的需要，适应地方产业、行业经济结构发展趋势，按照相关 行业的职业岗位特点，以职业能力为本位，制定人才培养方案，科学合理 设置专业。目前大部分高职院校都按照社会上的热门专业进行专业设置， 片面地把生源多少作为社会需求来理解，在专业设置与调整时，没有充分 考虑这些专业几年后的就业情况。3第一章 绪论1. 3 论文的主要内容和框架本文透彻

26、理解和深刻分析目前我国高职教育中存在的问题，针对存在 的问题对高职院校会计学专业的教学流程进行了研究设计，提出了教学流 程再造建设方案。本文共分为五个章节。第一章为绪论部分，主要阐述了论文的研究背景及目前高等职业教育的发展 现状，包括发展机遇及高职教育体系中存在的诸多问题；第二章主要对进行会计学专业建设的背景进行阐述分析，包括社会经济宏观 背景分析、教育体制改革背景分析以及会计行业发展背景分析；第三章主要概述了会计学专业流程再造的理论基础和框架，包括BPR的产生 背景、概念、基本原则、基本内容和研究概况；分析了高职院校会计学教学管理 模式现状并提出流程再造的框架。第四章提出了高职教育会计学专业

27、教学流程再造的具体方案,包括实训条件 建设、师资队伍建设、课程建设、教材建设、教学内容方法手段改革及产学结合 建设等内容；第五章主要阐述了专业建设实施后的预期成果，包括实训条件的明显改善、 师资队伍结构更加合理、课程体系更加完善等内容；结束语部分，主要对论文研究内容进行了总结，阐述了论文所取得的成果。4第二章会计学专业建设背景分析第第二二章章会会计计学学专专业业建建设设背背景景分分析析会计学专业建设必须与社会、政治、经济、文化、技术的发展紧密结 合，必须与高职教育发展的要求紧密结合，必须与会计行业的发展紧密结 合，必须与会计岗位的需求紧密结合。只有这样，才能把握专业建设的发 展方向，使专业建设

28、实现以就业为导向，面向社会培养高等技术应用性会 计人才的专业建设目标。2.1 宏观背景分析2.2.1 1. .1 1 经济发展扩大了会计工作涉及的范围和领域经济发展扩大了会计工作涉及的范围和领域建设和谐社会，实施可持续发展战略，将极大扩展会计工作的范围和 领域。中共中央国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要建议明确指出，今后五年，国民经济与社会发展是以全面建设小康社会为目标，全面落实 贯彻科学发展观，推进产业结构优化升级，促进区域协调发展，建设资源 节约型、环境友好型社会，深化体制改革，深入实施科教兴国和人才强国 策略。会计工作是经济管理的重要组成部分。建设和谐社会，实施可持续 发展战略，对如

29、何充分利用现代信息技术手段，合理配置和有效使用有限 的经济和自然资源，加强企业内部管理提出了更高的要求，进一步拓展了 会计管理的空间。社会主义市场经济体制的建立和全球经济一体化为会 计工作提供了一个全新的环境，必将对会计工作的目标和任务产生深远影 响。2.1.22.1.2 社会经济发展对会计工作提出了新的要求社会经济发展对会计工作提出了新的要求社会主义市场经济体制的建立及全球经济一体化趋势的加快，涉及到 市场要素发育、市场主体发育、国家宏观调控体系完善及资源的全球配置 等诸多方面，这一切都对会计工作提出了新的要求。信息市场、知识产权市场等新市场要素的出现，客观要求完善现行会 计模式和会计规范，

30、建立起与成熟的市场经济体制相适应的会计模式和会5第二章会计学专业建设背景分析计规范；多种所有制经济成份共存局面的形成，客观要求进一步完善和发 挥会计信息的服务职能，提高不同所有制企业之间会计信息的可比性；宏 观调控手段和协调机制需要及时、可靠的会计信息，为此就必须严格会计 核算和会计信息披露，加强会计监督，以规范和维护市场经济秩序，有效 防范和化解市场风险；证券市场融资在社会资金配置中作用的日益加强， 使得会计信息使用者的范围越来越广，客观要求会计提供更为规范可靠的 会计信息；资源的全球性配置趋势使作为国际通用商业语言的会计，在经 济全球化过程中扮演着越来越重要的角色。2.1.32.1.3 会

31、计核算对象和内容发生了变化会计核算对象和内容发生了变化新技术革命、知识经济的兴起和发展，必将引起会计核算对象和核算 内容的深刻变化。随着信息技术的发展和进步，互联网技术的普遍应用，加快了知识、信息的扩散和传播，电子商务、网上公司等新的经济组织形式的崛起，对 会计核算和会计管理产生了重大影响。会计处理技术由此发生了重大变 化，传统的手工记账逐渐为现代的电算化会计所替代，从而提高了会计信 息系统的效率，释放了会计信息系统的潜在能量，实现了数据兼容和信息 共享，极大地解放了会计生产力。2.2 教育体制改革背景分析改革开放以来，我国职业教育尤其是高等职业教育事业有了很大发 展，以就业为导向改革与发展职

32、业教育逐步成为社会共识，职业教育服务 经济社会的能力明显增强。高职教育已成为我国高等教育的重要组成部 分。教育部于 2005 年发布了国务院关于大力发展职业教育的决定， 为会计专业建设提供了明确的职业教育背景。2.2.2.2.1 1 高职教育办学思想的转变为会计专业建设指明了方向高职教育办学思想的转变为会计专业建设指明了方向高职教育“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，促使会计专 业建设必须实现从传统的全面知识学习导向向就业导向转变，教育教学活 动由课堂教学向与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合转变，积极开 展订单培养，加强职业指导和创业教育，建立和完善会计专业毕业生就业 和创业服务体系

33、，推动会计专业建设面向社会、面向市场办学。6第二章会计学专业建设背景分析2.2.22.2.2 人才培养目标进人才培养目标进_ _步明确步明确高职教育以培养高等技术应用性人才为目标开展深化教学改革，强化 实践教学。要求会计专业建设必须根据市场和社会需要，不断更新教学内 容，改进教学方法，合理调整专业结构，大力推进精品专业、精品课程和 教材建设，把学生的职业道德、职业能力和就业率作为专业建设的主要考 核指标。特别要加强学生实践能力和职业技能的培养，高度重视实践和实 训环节教学，进一步推进双证制教育，使学生在获得学历的同时，取得会 计从业资格和初中级会计技术职务资格。2.2.32.2.3 高职院校校

34、企结合、工学结合的培养模式为会计专业建设提供了更为开放高职院校校企结合、工学结合的培养模式为会计专业建设提供了更为开放 的培养途径。的培养途径。会计专业建设应以校企结合为主要的人才培养途径，创新校外培养方 式，积极实行多种方式的校企联合，订单培养，加强学生的实习和社会实 践指导工作，形成科学、有效、严格、安全的校外培养模式，提高会计专 业毕业生的就业能力和创业精神。2. 3 行业发展背景分析2.3.12.3.1 会计行业发展的现状会计行业发展的现状我国会计行业的现状是：在会计管理上，初步建立了有中国特色的会 计法规制度体系，会计管理手段和核算方法日益改进和完善，广泛应用了 模拟市场核算、作业目

35、标管理等现代化管理方法；在会计核算上，会计核 算手段由手工操作逐步转变为会计电算化，会计核算方法已实现了与国际 惯例的接轨；在会计监督上，初步构建了“三位一体”的会计监督体系， 实现内部监督、国家监督和社会监督的有机结合，稳步发展注册会计师事 业；在会计信息的使用上，会计信息使用范围逐步扩大，会计信息规范化 进程进一步加快。总之，我国会计管理、核算、监督体系已初步形成，我 国会计的职能不断拓展。然而，我们也必须清醒的看到会计行业所存在的问题。当前会计行业 的主要问题是：会计队伍整体素质不高，整体结构有待优化，与会计实践 教育不足所造成的会计实用人才短缺。我国现有会计队伍的素质与行业改第二章会计

36、学专业建设背景分析革的需要相比较仍存在较大的差距，这主要表现在：会计从业人员专业学 历水平偏低；会计职称结构比例不合理；会计人员岗位呈畸形分布；注册 会计师队伍力量单薄、质量较低，通过考试取得资格的执业人员不足 50%。社会进步与经济发展迫切需要知识、能力、素质协调发展的会计实 用人才，而与此不相适应的是，我国会计教育仍存在理论重于实践的倾向， 因而培养适应社会所需的实践应用性会计人才仍是会计教育的主要目标。2.3.22.3.2 国内会计准则与国际会计准则趋同国内会计准则与国际会计准则趋同新会计准则体系的颁布与实施，实现了我国会计准则与国际会计准则 的趋同从我国会计环境的现状来看，近二十年来特

37、别是加入WT0 后，我国 改革开放取得了巨大成就，市场经济体制已经形成，经济成分趋于多元化， 大量国际资本流入我国，国内也有一些企业开始进行跨国融资和投资，新 的经济现象层出不穷，如企业资产重组、资产置换、股权转换等，所有这 些都对会计规范提出了新的挑战，客观要求中国会计准则与国际会计准则 实现趋同，否则既不利于中国吸收国际资本，也不利于中国企业到国外资 本市场进行融资，这势必影响中国改革开放的进程，进而影响中国经济在 国际经济中的地位和用。为此，财政部于 2006 年 2 月颁布了新会计准 则体系，并将于 2007 年率先在上市公司内实行，这标志着中国会计改革 已走向国际化，也为会计教育的改

38、革与发展提出了新的要求。2. 4 岗位背景分析加入WT 0，意味着我国一枇高素质的会计人才可以在国际会计市场 上选择就业，这为我国会计人才的就业开拓了一个更为广阔的空间，也无 疑是发展我国会计职业教育的一个良好契机。会计行业岗位需求主要表现 在： 2.4.12.4.1 社会需求会计电算化人才社会需求会计电算化人才电算化会计代替手工记账是会计发展的必然趋势。我国会计电算化事 业经过二十年的探索，得到了长足的发展，这不仅解放了会计生产力，提 高了会计信息质量，实现了会计资源共享，而且产生了新的会计职业岗位。 商品化会计软件的开发，商业财务软件公司的业务发展，势必需要大量的8第二章会计学专业建设背景

39、分析会计软件开发、管理和维护人员，因此，以会计电算化为核心的会计职业 岗位群的建立，为会计职业提供了更多的岗位需求。2.4.22.4.2 社会需求精通国际会计人才社会需求精通国际会计人才外商投资企业增加，需要大量的精通国际会计和外语的会计人才。随着全球经济一体化的趋势逐步加强，来自境外的直接投资将日益增 加，这必然对会计专业建设提出了培养适合外商投资企业需求的精通国 计会计准则及外语的会计人才的需求。2.4.32.4.3 社会会计岗位增加社会会计岗位增加会计服务机构、中介机构大量增加，需要大量的独立从事会计、审计 业务的执业人员。会计市场的进一步完善，使会计服务机构和中介服务机构如雨后春笋 般

40、的涌现。以物流、金融、科技信息服务和中介服务业为重点，以知识密 集、支撑作用明显的现代服务业必将得到大力发展，这必将使注册会计师、 注册税务师、注册证券师、会计代理、资产评估等成为会计岗位群中的新 型岗位。2.4.42.4.4 会计的管理职能增强会计的管理职能增强在看到会计岗位发展的同时，我们还必须看到在我国会计同国际会计 准则趋同的今天，会计行业还面临着严峻的挑战，如会计准则的国际趋同 对会计从业人员的职业能力提出的挑战；资本市场的日益壮大对会计职业 道德形成的巨大考验；市场准入对我国注册会计执业队伍及财务软件开发 业带来的冲击；企业合并、兼并、股份制改造对会计人员执业能力提出了 更高的要求，需要大量的熟悉会计管理并掌握相关专业知识的会计人才。 这些挑战都为会计专业建设提出了更高的要求。2.4.52.4.5 单位的人工成本增加单位的人工成本增加构建和谐社会要求单位建立