浅谈随班就读智障学生教育的几点体会.docx

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1、浅谈随班就读智障学生教育的几点体会 浅谈随班就读智障学生教化的几点体会 横泾小学 唐必林 在我们实施新课程改革所面对的对象中，不行忽视的存在着这样一个群体，他们在发育期由于主观或客观的各种有害因素造成了其生理、心理、精神发育的不全或智力迟缓，行动实力、视听实力或智力活动实力明显低于一般人水平，并显示出适应行为的障碍。这部分学生在学习过程中与周边学生的沟通、融合以及其独立学习实力存在着很大的障碍。 如何应对这个群体的特别性？保证其也成为新课程改革的受益者，实现新课程改革的核心 “为了每一位学生的发展”，“随班就读”不失为一种符合实际、切实可行的方式。如何运用恰当的教化方法，才能有效地达到培育目标

2、，使智障儿童成为能适应社会独立或半独立地生活的公民。 以下是我多年教学工作中对随班就读特别学生教化的几点体会。 一、建立良好的师生关系，给智障生多些关爱。 良好的师生关系主要是指学生对于老师的信任，意识到老师是可以信任的人。怎样建立良好的师生关系呢?爱是基础。智障儿童由于本身的缺陷及成长的经验，往往有些胆小、孤独、自卑，不愿与人接触。因此，老师应当主动与他们接触，在交往中使他们感受到老师的慈爱与爱心，慢慢获得他们的信任。我遇到的第一个智障学生是个男孩，在他刚入学第一个学期，身上有很多缺点：不讲卫生，有时会在教室里大小便、个人卫生差。当然也经常旷课， 从不写作业和不参与集体活动。刚起先，我为了他

3、能让改掉坏毛病，找他说理教化，要求家长来学校培读，还让同学帮助他，但没收到什么好效果，他依旧老样子。通过视察，我发觉，他喜爱惹班上成果好且长相清秀的学生，这说明他其实是渴望得到别人的留意和关爱的。于是我常常找他闲聊，教他帮助班级打扫卫生，讲故事给他听，帮助他去食堂打饭，使他感受到老师的慈爱与爱心，慢慢获得他的信任。他也渐渐变得开朗起来，还有时把老师办公室也打扫了。虽然他成果没多大提高，但至少也写点作业。从那位学生身上，我深刻地相识到， 遇到这样的学生，老师需付出更多的爱心，爱是可以创建奇迹的。 二、制定个别教化的安排，选择明确的教学目标。 有许多人对智障儿童教化有误会，他们简洁地以学习的好坏来

4、评价对智障儿童的教化成果。其实，对他们的教化，应实行“以生活为核心，满意智障学生生存与发展的特别须要” 的思路，打好他们今后走向社会、参加生活、实现就业的良好基础。依据他们和自身特点，我们要为每个智障儿童确立合理的学习目标， 由于他们的智力低于同龄人，因此对他们的要求也不能太高，要符合他们自身的条件。 三、耐性训练。 学问训练应刚好反馈和强化。对智力落后儿童而言，他们的短时记忆力极差，学过的学问在很短时间内就会遗忘，在训练过程中，为了更好较长时间 地保持所学学问，老师要把所学内容有安排有步骤地一步一步分成细小的步伐，然后按步骤进行学习，进行消化，最终达到相应的目标。还要让儿童对自己的训练状况能

5、刚好了解，知道哪些地方做对了，哪些地方做错了，能够依据状况作出自我评价，对错了的地方要刚好订正。这是智力落后儿童自我相识的一个重要过程，对于儿童整个身心发展有重大帮助。在反馈过程中，对他们在学习、训练的内容初步驾驭以后，老师要刚好表扬、确定，以便儿童进一步巩固学过的学问，哪怕是微小的进步，都要刚好赐予表扬或嘉奖，使他们体验到胜利的喜悦，体验到胜利的欢乐， 以便增加他们接着学习下去的信念和决心，也可采纳精神上的激励，在他们获得进步的同时， 给他们以赞许、微笑、夸奖、激励等方法。其次是生活训练，生活训练是生活自理实力的训练，这项训练是智力落后儿童教化的重要目标之一，这是由其自身发展的特点所确定的。

6、对智力落后儿童生活自理实力的训练，有利于他们的特性品质和良好生活习惯的培育；有利于补偿他们的智力缺陷，在肯定程度上促进其智力的发展。生活自理实力的训练对于智力落后儿童来说是特别重要的，是他们获得肯定的劳动技能和达到半独立生活，尽量削减衣赖他人的基础。因此，对智力落后儿童的生活自理实力的训练必需高度重视。在我们的教化教学工作中，要正确面对这些学生，给他们更多的关爱和激励（前面提到的这个学生，我每年都会发给他一张劳动奖状），实行多种主动性的策略，促进老师与这些智障儿童之间的交往，提高他们学习的信念，营造一个团结、友爱的班集体，用爱号召同学们和这些智障儿童友好相处，提高他们人际交往的信念。在传统教学

7、中，采纳最多的是集体教学，而对于这些智障儿童，这是远远不够的，我们还要还采纳伙伴助学的形式来帮助他们学习。在班级活动中，充分发挥伙伴的作用，让他们爱惜这些特别学生，让这些智障儿童在爱的环境中强壮成长。 2022.12 浅谈随班就读智障学生教化的几点体会 智障儿童随班就读探讨论文 随班就读智障儿童的教化教学学后感 班里有个智障生浅谈对随班就读智障生的教化 随班就读智障儿童学后感 随班就读学生教化总结 随班就读学生 随班就读智障儿童教化教学学后感 随班就读智障儿童教化教学学后感 随班就读智障儿童教化教学学后感 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页