班主任发言稿：聆听花开的声音班主任演讲稿.docx

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1、班主任发言稿：聆听花开的声音班主任演讲稿 班主任发言稿：倾听花开的声音 各位老师：大家好！感谢中国老师报教化家成长工程办公室为我们供应了一次学习的机会，创设了和大家一起沟通的平台，很兴奋站在这里与来自全国各地的班主任老师共同探讨班主任艺术，我为我的沟通起了一个很好听的名字叫倾听花开的声音，做班主任工作注定了与各种各样的学生打交道，面对各种各样的问题，所以班主任本身就写满了故事，我想和大家共同共享我与学生的故事。假如每一个学生都是一朵花的话，我认为花开有声，朵朵不同。 我和大家共享的第一个故事是让花儿静静绽放： 兰生，是一个各方面都很不错的孩子。一次，学校征集学生作品到橱窗展示，她高高地举起了手

2、，我把这个任务交给了她，几天后，她拿来了她的作品。她的作品是一幅十字绣，绣的是两个活灵活现的小熊，当看到小熊的时候，我惊呆了，同学们也惊呆了，都源于小熊的惟妙惟肖。在橱窗里展出之后，参观的人川流不息，看到的人赞叹不已。 看到这样一个机会，我为她写了一个细微环节： 巧手绣天工 放在我面前的是一份别出心裁的作品，不是书法，不是绘画，而是一幅十字绣作品，我看着那仿佛印上去的一对小熊，不可思议它是出自你的一双手，几乎和底纹融为一体，到处和谐，到处匀整，现在它摆在学校的橱窗里，像一团火焰给校内以无限的热忱，像一面旗帜，给七三以无尚光荣。 我把这个细微环节写在了后黑板上，让她和同学们写感言，同学们都很佩服

3、她的巧手，都用艳羡的眼神看着她，可我发觉她一点兴奋的表情都没有，在感言处未留下一个字，心情也一每天地低落下来。 有一天，她静静地递给我一张纸条，我和学生有个约定，我给他们写的细微环节要求留言，我以为她是给我的回复，可一看却惊讶非小。 上面写着： “对不起，老师！”我欺瞒了您，当时是因为出于对您的承诺，所以我肯定要做出一份属于自己的作品，但那幅十字绣并非出自我的手，当然也不是我的作品，出于对您的一次承诺，我把它交给了您，但从未想过因此而得到些什么，看到您的细微环节我特别惭愧，现在把事实告知了您，老师，对不起 看到她的表明，我的心波涛起伏，原本我是想表达对兰生优秀的关注和观赏，我并不知道十字绣背后

4、的故事，而此时，有一种发自心底的冲动让我很是兴奋和喜悦，我甚至觉得这份表明比任何成果更让我欣喜，孩子肯定在担忧我的反应吧，是会指责？还是会抛弃？我不能有片刻停顿，立即把我的所想告知了她： 诚恳高于一切 你的对不起，老师，把我镇住了，你告知我你欺瞒了我，那幅十字绣作品并非出于自己的手，对此深感愧疚，可爱的小姑娘，你知道吗？看到你的坦白的话语，我比看到你的十字绣作品时还要兴奋，还要感动，十字绣作品是用手绣的，而你的表明却是专心写的，这须要的是志气和战胜自己的力气。 之后几天，她渐渐复原了安静，重新找回了自我，那个阳光又充溢自信的女孩再次回到了教室里。无意间，我翻看她的书的时候，有一张叠得很整齐的纸

5、片滑落，原来她静静地把我的细微环节保藏了起来。 我与学生的沟通得益于细微环节教化，细微环节教化就是老师关注每一个学生，在日常生活中发觉他们的细微环节，用笔把它们记录下来传递给学生。都说关注是爱学生的详细表现，可我们做班主任工作的都知道对学生的均等关注是何其困难？我们把更多的关注给了优等生，希望他们越学越好，给了学困生，希望他们有所进步，可许多静默无闻的学生经常成为我们忽视的对象，我喜爱用细微环节教化的方式达到与每一个学生的沟通。（班主任 ）说理也好，说教也罢，很少带给学生心灵的触动，但假如老师传递的是一份真实的关注，那不仅是搭起了一座沟通的桥梁，更重要的是它让教化润物细无声，对孩子潜移默化的影

6、响，像兰生，就是细微环节教化的意外收获，细微环节教化弥补了教化不能四平八稳的不足，不阻挡每一个学生成长的脚步，细微环节教化让每一朵花静静绽放。 关注教化细微环节，才能有真正意义上的教化胜利。我谨守这样一句教化箴言，与大家一同共享： 视察不到学生细微环节的教化是目中无人的教化； 不擅长捕获学生细微环节的教化是缺乏技巧的教化； 记忆中不存储学生细微环节的教化是缺少真爱的教化。 总之，没有细微环节的教化是粗糙的教化、不完备的教化！ 我和大家共享的其次个故事是让花儿斗艳芳香。大家看到的这张照片是我现在的学生们，我们正在上主动教化班会，我一会儿再向大家说明何为主动教化，只想先问大家一个问题，当我们自习课

7、走进教室的时候，学生们什么样的表现简单锁定我们的目标，是奋笔疾书、刻苦努力的学生？还是窃窃私语、不思进取的学生？下面我就给大家讲我两个学生的故事： 主子公一： 雷振林，这是小学出了名的捣蛋大王，据同学们反应，每天到老师那被告率100%，我讲一件小事大家就明白这是一什么样的学生，自习课，同学们都上自习，他实在闲来无事，蹲在桌子下面，用钢尺把地板砖与地板砖相接的地方一一清理干净，别人在那写作业，他在那忙得也不亦乐乎。学习不用提，没有会的，但凡会一点，也不能闲成这样。针对这种状况您会怎么做？我起先找寻这孩子的闪光点，找寻让这个孩子在校内里留下来的动力。听说他有一别出心裁的特长，因为他爷爷是祖传中医，

8、从小就让他背古医书，小时候也不明白什么意思，但他的确背了许多古医书，了解了这件事之后，我们班内开展了找寻班级达人的活动，大家不妨看看他背古医书的样子，请看视频。 自从开展这个活动以后，他似乎突然就有了着落，对他爷爷的古医书爱不释手，经常偷偷地看，我规定必需完成作业以后才能看，那个每次作业都缺席的他，现在写得最快，根本没有闲工夫去干别的事，就想成为名副其实的班级达人。 主子公二： 和他差不多的还有一女孩，与他不同的是这女孩很内向，不喜爱学习，更不喜爱张扬，成天闷在自己的小世界，可唯独喜爱唱歌，看，在我们主动教化班会时她的歌声多好听。请看视频。 这两个孩子只是我们主动教化班会的两个小主角，他们或许

9、没有特别高的成果，但依旧在校内里能找到属于他们的欢乐。缘由就是主动教化，主动教化是近几年教化的一种最新模式，传统教化重在纠错，像刚才我问大家，进教室我们首先看到的是什么，是错误，找到学生错误，然后帮他改正，这就是传统教化，可主动教化则不同，主动教化重在建设，老师用主动地眼光发觉学生的闪光点，给学生展示的舞台，让他们在成长的道路上少一些挫折，找到更多的欢乐。 或许在学习的舞台上，雷振林、刘菁不是佼佼者，但谁又能说他们没有成长呢？或许将来雷振林会成为最好的医生，刘菁会成为精彩的歌手，关键在于我们是否激发了学生的潜能，是否唤醒了学生心中的巨人，让他们在成长的路上走得更顺畅。 我和大家共享的第三个故事

10、是：让花儿经验风雨。 有人说，孩子应当在挣扎中成长。那么在挣扎的过程中，我们班主任老师该做些什么？给大家讲一个去年我带毕业班时和一个男生孙浩的故事，孙浩是我们班里出类拔萃的学生，成果始终遥遥领先，各方面素养也特别高，我和他都信念满满的备战中考的时候，一次意外事务发生了，全年级统考数学120总分，他考了72分，刚刚及格的成果，这对于每次都考110多分的他来说是一个重大打击，当我们都认为他是意外失误时，接二连三的考试失利让这个信念十足的小伙子萎靡不振了，我当时正在看安东尼罗宾的激发无限的潜力和唤醒心中的巨人，因为是技术性的心理学，也想学点技术为学生指引迷津，正好派上了用场。孙浩的现象在心理学上讲属

11、于一次失误的心范造成信念系统破坏，因为没有自信，每次考试前都会担忧自己如上次一样失败，越担忧越失败，久而久之，让数学考试上的失败成为了习惯心态，甚至认定自己数学已经考不好的境地。事实上，他的数学基础特别好，数学成果始终不错，要想调整他的信念系统，就须要在心范上做做文章，我找到孙浩，找了一个很宁静的地方起先探讨数学考试的问题，我让他放下全部想法，静心回忆一下他最好的一次数学考试，他说是八年级升九年级，他是满分，我又让他回忆打算考试时的心态，考试时的心态，遇到困难时是怎么想的，答完之后是怎么查的，查完之后自己怎样对试卷评估。我让他想的这个过程中，突然发觉他脸上露出了笑容，这是与自考试失利以来每次谈

12、到数学时所表现得苦痛表情相反的，他沉醉在考试胜利的欢乐之中。之后我又问他最近每次考试你在想什么，他说在想他失利的那次考试，我告知他这就是症结所在，从现在起先每次考数学之前，只想考满分的那次考试的感觉，我们试一试，我们连续想了三次，当他处于那种感觉之中的时候，我拿来了一套提前打算好的数学试卷，（数学试卷难度适中，但我和数学老师做了些手脚，试题比较适合他）。我让他处于胜利感觉中答完了全部试题，我让数学老师一判，113分。他惊喜得发觉只要处于胜利状态答题就会胜利，之后每次考数学，他都先调整状态，都取得了比较满足的成果。 他并不知道，我利专心理学中的胜利心范能增加人的自信的法则，才唤醒了他心中对数学的

13、那份自信。我很庆幸我读了一些书，驾驭了一些技能，才能成为学生成长过程中的引路人。 对学生的班级管理不仅仅是有爱的问题，更重要的是会爱的问题，我们应当驾驭爱的技巧，用科学帮助孩子成长，运用爱的艺术，让孩子体验成长的欢乐，增加爱的才智，做一个会爱的班主任老师。 当看到兰生重获阳光般笑脸的时候，当看到雷振林、刘菁沉醉在自己中医与音乐的世界的时候，当看到孙浩拿着113分的数学成果兴奋得载歌载舞的时候，我的心里有一股暖暖的东西流淌，大家都曾有过这样的体会吧，每当这个时候，我的心总被华蜜充斥着。我真希望我的每一次与学生沟通都能起到立竿见影的效果，但我更懂得成长须要等待，而学生的成长恰恰是我们的收获，让花儿

14、滋养我们的生命，晚一些又有何妨？ 班主任发言稿：倾听花开的声音班主任演讲稿 班主任发言稿：倾听花开的声音 （倾听）花开的声音班主任工作心得 班主任集训发言稿班主任演讲稿 班主任沙龙发言稿班主任演讲稿 成长仪式班主任发言稿班主任演讲稿 班主任例会发言稿班主任演讲稿 班主任研讨会发言稿班主任演讲稿 班主任研讨会发言稿班主任演讲稿 班主任座谈会发言稿班主任演讲稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页