苏教版四上语文第四单元教学设计.docx

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1、苏教版四上语文第四单元教学设计 13、开天辟地 第一课时 教学目标： 1、初读课文感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。 2、能正确、流畅地朗读课文。理清段落层次。 教学重点： 能正确、流畅地朗读课文。 教学难点： 理清段落层次。 教学打算：课件、投影 教学过程： 一、揭示课题 1、你听过哪些神话故事？今日我们再来学习一篇神话故事板书课题：开天辟地 2、引导读题并质疑：谁开了天地？他是怎样开天辟地的？ 二、初读课文 1、学生自学课文，自学要求。 （1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。 （2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。 （3）读通顺课文，初步了解课文大意。 学生带着

2、问题，根据要求读课文。 2、检查自读效果。 （1）出示生字词： （2）指名读，读准字音并正音。 （3）说说自己理解了哪些字词的意思。 （4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。 区分“斧”“肤”；“崩、顷、拢”后鼻音。 （5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。 三、指导书写生字 1、出示生字，分析字形，记忆生字。 2、老师讲解个别字。 液：留意与“夜”区分，三点水中间一笔的位置要写对。 拢：右边不要少了撇，不然变成了“扰”。 竭：下面是“人”，不要写成差。 3、学生练习描红仿影。 作业布置： 朗读故事 书写生字 板书设计： 13、开天辟地 神话故事 、13其次课时 教学目标： 1、能正

3、确、流利、有感情地朗读课文。有感情地背诵68自然段。 2、凭借语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神。 教学过程： 一、谈话导入新课 二、精读课文 1、默读第一自然段，结合理解词句：“传闻”、“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。” (1)引导学生理解“传闻”。 (2)什么叫“混沌一团”?下文哪一句话写的就是“混沌一团”的状况? (四周黑乎乎一片，什么也看不见) (3)分析句子：“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋” “整个宇宙混沌一团。” 体会这样写的好处。 2、学生各自

4、朗读其次自然段，边读书边思索： (1)谁开天辟地?他是怎样开天辟地的? (2)哪些词语写了盘古开天辟地的经过?(昏睡醒来坐起劈凿) (3)画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。 (黑乎乎一片裂开了一条缝，透进一丝微光巨石崩裂轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地) (4)结合理解“大鸡蛋”指宇宙。 (5)理解句意。 盘古“昏睡了一万八千年”告知我们什么? “大鸡蛋是宇宙，盘古“一用劲翻身坐了起来，大鸡蛋裂开了一条缝”。“巨石崩裂，大鸡蛋破裂了”又告知我们什么呢? 力大无穷、身躯高大 (6)有感情地朗读课文。 (7)准情愿当着大家的面朗读其次自然段，把盘古的那种

5、“神力”读出来。 (8)指名渎，读后评议，再读再议。 3、读第三至六自然段，思索并探讨：人地分开后，盘古做了一件什么了不得的事情?为了不让天地重新合拢，盘古是怎么做的?决心大 (1)揭示：盘古“随着它们的改变而改变”。 探讨：“它们”指淮? 它们是怎么改变的? (2)看图，用书上的话描述画面内容。休会“打比方”的作用。 (3)齐读第六自然段，体会“几千万年过去了”所表现的“神力”。 (4)默读第三至六自然段，练习口述。 4、除了把天地分开，盘古还有什么地方值得我们敬重的？ (1)学生读文思索。 (2)学生沟通。 (3)体会排比句式，体会反义词运用的好处。 (4)指导有感情地朗读。 5、齐读第八

6、自然段 6、理解第八自然段照应全文。 7、探讨沟通：你觉得盘古是一个怎样的人？勇于献身、乐观无畏 三、指导复述 “身躯化成万物”详细叙述变成了什么用“就也”作结。 四、总结全文 布置作业： 1、完成课后练习4。 2、背诵课文 6、 7、8节。 3、了解其他神话故事。 板书设计： 13开天辟地（神话传闻） 神力 开拓了天地 盘古 身躯 化生出时间万物 14、普罗米修斯盗火 第一课时 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课生字，理解常用词语。 教学重点： 能正确、流畅地朗读课文。 教学难点： 读准字音，理解常用词语。 教学打算：课件 教学过程： 一、导入新课 在漂亮的希腊，有很多美

7、丽好听的神话故事，今日咱们就来读一篇故事，题目叫：普罗米修斯盗火 理解课题，围绕课题提问，并带着问题读课文。 二、初读课文 1、提自学要求 （1）相识生字，把课文读正确。 （2）看清生字字形，读准生字字音，联系课文尝试理解，不懂的词可做上记号。 （3）标出段落序号。 2、检查自学状况 （1）认读生字词 （2）分节读课文，相机正音“惩”不要读成第三声 三、再读课文，把课文读流利，练习归纳主要意思 四、默读课文，引导学生理清课文段落。 第一段（第1节）写人类没有火种的困苦生活。 其次段（24节）写普罗米修斯为人类英勇地盗取火种，给人类带来了光明和才智。 第三段（56节）写普罗米修斯因盗火触犯天规而

8、受罚。 第四段（78节）写普罗米修斯获救了。 五、指导写字 1、出示生字，分析字形，记忆生字。 啄：左右结构的字，左窄右宽，左边的口字旁要小，右边部分三撇要写匀，第一撇略小，第六笔点点在第四笔撇上，与第五笔不交叉，最终的捺不要写长。 罚：上下结构，左边是言字旁，右边是利刀。 2、学生描红、仿影。 板书设计： 14、普罗米修斯盗火 人物 事 其次课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 2、绽开想象，描写人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。 3、借助课文详细的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的宏大精神。 教学重点：

9、通过朗读课文体会普罗米修斯的英雄壮举 。 教学难点： 想象人类得到火种后的情景。 教学过程： 一、导入：这节课我们接着学习普罗米修斯的故事。 二、精读课文 1、提问：普罗米修斯是一个怎样的神？你从什么地方可以看出来？不畏强暴、不怕牺牲、为民造福 学生默读课文，圈画有关语句。 2、学习第一段。 （1）指名读课文，思索：没有火时人类是在什么状况下生活的？ （2）学生沟通。 （3）引导质疑，绽开想象。你还能想象出人类受到的艰难有哪些吗？起因 （4）在这样的状况下，普罗米修斯去为人类盗取火种，可见他是个怎样的神？ （5）有感情地朗读。 3、学习其次段。 （1）自由读，说说从这一段可以看出普罗米修斯是个

10、怎样的神？ （2）沟通，说说自己从哪些语句读出来的。 （3）没有火种，人类就只好生活在寒冷和黑暗中，普罗米修斯是怎样做的呢？ 英勇、有怜悯心 （4）有了火种以后，人类的生活发生了什么改变？指名读。 火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？（出示：火种来到人间后，人们欣喜若狂。老人；孩子；姑娘；小伙。）同桌伙伴相互说一说。 自由练说，指名沟通。 （5）有感情地朗读。 4、学习第三段。经过 （1）审题： 查字典，理解“盗”的意思。 （2）既然是“盗”，就说明不是光明正大的，即使这样做是对的，但是在宙斯统治的神界，这也是不被允许的，所以，当宙斯知道后，大发雷霆。他是怎样做的呢？指名读课文。 （

11、出示普罗米修斯受罚图）这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他经受怎样的苦痛呢？生：自由练读课文指名读齐读。 师：烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十年普罗米修斯懊悔吗？屈服了吗？读！ （出示：普罗米修斯忍受着巨大 的苦痛，但他不懊悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。） a “情愿”是什么意思？。 （3）有感情地朗读。 5、学习第四段。 （1）普罗米修斯就这样屈服了吗？他的表现如何？指名说。 （2）正义终将战胜邪恶，普罗米修斯的壮举感动了希腊大英雄，他得救了。结果 指名读课文。 （3）

12、有感情地朗读。 三、指导复述课文 1、按“无火盗火受罚获救”的依次练习复述课文。 2、分角色表演。 三、总结课文 四、课外作业：把人们得到火种后欣喜若狂的情景写下来。 板书设计： 14、普罗米修斯盗火 没有只好 偷取火种 饱受熬煎 获得自由 起因经过结果 15、一路花香 第一课时 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课生字，理解常用词语。 教学重点： 能正确、流畅地朗读课文。 教学难点： 读准字音，理解常用词语。 教学打算：课件 教学过程： 一、创设情境，板书课题 春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了醒悟的笑颜，世间充溢了勃勃的朝气。有这么一条小路，它的一边开满了五彩

13、缤纷的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。 板书：一路花香 这一路为什么会有这么多鲜花？我们去文中找答案。 二、初读课文 1、提自学要求： （1）借助课文注音把课文读正确，带生字的句子要反复多读几遍。 （2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。 （3）标出段落序号。 2、检查自学状况。 （1）认读生字词。 （2）分节读课文，相机正音。 目的地di; 渗，翘舌音； 三、再读课文，把课文读流利 四、默读课文，引导学生理清课文段落 五、指导写字 1、出示生字，分析字形，记忆生字。 指导个别字： 罐、灌、愧、渗：左窄右宽；愧，第九笔

14、是竖撇，不要写成两笔竖和撇；渗右下三撇要竖着排队。 傲，左中右结构，第七笔是横折钩，不能写成竖撇。 2、学生描红仿影。 板书设计： 15、一路花香 目的地 其次课时 教学目标： 1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要傲慢自大，也不要自暴自弃，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。正确看待自己，树立正确的人生价值观。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 读懂故事内容，理解寓意。 教学打算：课件 教学过程： 一、导入新课 二、精读课文，体会角色 1、自由朗读课文，看看文中有几个主子公。指名

15、说（板书：完好的水罐 破损的水罐 挑水工） 2、这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜爱谁，为什么？沟通。 （1）完好的水罐：总能把水满满地运到主子的家，很完备。 （2）挑水工：聪慧、和善，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。板书：聪慧 （3）破损的水罐：和善，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出漂亮的鲜花。 三、学习第 二、三段 1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？自由朗读课文第 二、三段，思索问题，画出有关句子。沟通 （1）完好

16、的水罐：为自己的成就感到傲慢。 （2）破损的水罐：惭愧、致歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。 （3）挑水工：尽了全力。发觉破水罐渗水的特点，奇妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创建了一路花香的奇迹，得到了回报。 2、拓展训练当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？ 五、总结 1、今日破水罐、完好的水罐、挑水工之间发生的事，肯定给了同学们不少的启发，你能说说你的感受吗？或者你想对它们中的哪个说些什么吗？ 2、总结：同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要擅长发觉，不断改善，充分发挥每个人的聪慧才智，那我们的人生之路必定是一路花香。 板书设计： 15、一路花

17、香 挑水工 完好的水罐 破损的水罐 挑满满的水 剩半罐水 正确看待自己 ，每个人都有自身的价值 习作4 教学目标： 1、指导学生倾听各种声音，为学生供应生动的作文素材，指导学生细致视察，把看到的、听到的、想到的说清晰。 2、绽开想象，学会运用象声词写话。 教学重点： 指导学生细致视察，学会用象声词写话。 教学难点： 描写细致、生动；想象合理，有情趣。 教学时间：两课时 教学过程： 一、激趣导入 1请同学们闭上眼睛静静地听 (播放小鸟的叽啾鸣叫，溪水潺潺流淌的声音)你仿佛看到了什么？ 2同学们，你听到了什么呀?能仿照这些声音吗?学生回答没有统一答案，留意学生想象力的培育 3“即唧”、“哗哗”这些

18、仿照声音的词就叫做象声词，在日常舌中你还听到过什么声音呢，能仿照出来吗? 二、放飞想象 1请同学们以自己最舒适的姿态坐着，再一次轻轻地闭上眼，静静地听着(再次播放小鸟的鸣叫、流水的声音、汽车刺叭声) 2同学们，在你凝神倾听的时候，你的脑中出现出哪些画面?仿佛看到了什么? (1)说给同桌听。 (2)说给小组里的同学听。 (3)指名说说，师生评议。 3请同学们想象一下，当时听到这时声音时自己的感受。你想到什么？道什么？ (1)小组沟通。 (2)大组沟通，师生评议。 (3)评议后，再指名说说。 三、学生练写 刚才，同学们依据听到的声音，绽开了合理的想象，我们还把在日常生活中捕获到的声音进行了好玩的补

19、充，现在请同学选择其中的三种声音，写三段内容不相关的话，每段话用上几个象声词，我们还可以给每段话加上一个小标题。 1学生练写草稿。 2学生以“你听” 板书设计： 习作4 拟声词片段 其次课时 一、学生修改草稿 二、集体讲评个别文章 三、同为互改 四、誊写作文 练习4 教学目标 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：到处留心随处都能学习语文。接着学习把句子写通顺、意思表达清晰。练习写好钢笔字。熟记成语，积累词汇。口语训练，说漫画。 教学重、难点：到处留心和口语交际。 教学打算：多媒体 教学时间 2课时 第一课时 教学内容 学习短文，知晓到处留心和语文的关系，激发学生读书热忱。读读背背八个成语。练习

20、写钢笔字及毛笔字。 教学过程 一、导入： 这节课，我们就学习练习4。 二、教学第一题： 1谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读） 到处留心就能发觉“汉字的学问真不少” 2练习： 读短文思索： （1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了怀疑？ （2）他们有什么新的发觉？ （3）阅读短文思索：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？ “醒”为什么不用目而用“酉”，出示图片引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。 （4）说说在生活中到处留心你都学会了哪些生字？指名回答 （5）遇到

21、类似的疑问，大家探讨一下，可以通过什么方法学习 三、教学其次题： 1、读读背背 2、自由认读，假如不会借助工具书，或者向别人请教，知道如何解决遇到的困难。 3、指名读、齐读、小组竞赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。 4、开火车读。齐读。 5、同桌商议这8个成语是什么意思。主要反映盘古开天辟地的经过 6、沟通。 7、看谁背得最快。 指名背。齐背。同桌互背。 三、教学第三题： 1、写好钢笔字 2、老师范写提示：“口”在不同的位置，大小形态也不同 3、笔笔谁的钢笔字写得最棒 五、学写毛笔字。 作业设计 读书时，对产生疑问的生字，自己试着探究。 板书设计 练习4 盘古 其次课时 教学内容 看懂漫画

22、，通过编故事和形式和同学沟通，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点，体会其中的寓意。提出详细的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达实力，感受语言的魅力，培育学生想象实力和逻辑思维实力。留意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培育学生对学习正确的观点。 教学过程 一、引入正题，进行“说漫画”口语交际。 1、提问：同学们喜爱漫画吗？注意孩子发表自己的真实看法。可以有各种结果但是理由肯定要充分。 2、投影出示，观赏课文中的漫画。给孩子评论沟通的时间 3、谈感受。看到这漫画你有什么想法？或者知道了什么？ 4、依据漫画中小花狗的神态编故事，与同学沟通。要留意故事的完整性，想象合理的情节，尤其

23、留意画中人物的心理。 5、集体沟通，讲讲寓意，你明白了什么？ 板书：信任自己不过分自卑、不过分自大、 一、总结，课堂延长实践活动。 1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？ 2、依据回答，老师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不须要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。 3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。 （卡通漫画、生活漫画） 4、老师与学生同看漫画，共享少年时的欢乐。 老师投影出事先打算的部分漫画，沟通。 集体沟通 一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。 5、学生沟通自己看过的漫画。 作业设计 选一幅你最喜爱的漫画，把它编一个小故事写下来告知大家。 板

24、书设计 说漫画 苏教版四上语文第四单元教学设计 苏教版语文四上第四单元单元备课 教学设计 苏教版四上语文第五单元教学设计 苏教版四上语文第三单元教学设计 苏教版四上语文其次单元教学设计 苏教版四上语文第七单元教学设计 第四单元教学反思(四上语文S版) 四上语文第三单元教学设计 苏教版语文四上 实践活动5 教学设计 苏教版语文四上 实践活动3 教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页