第三节 民族_教学设计_教案.docx

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1、第三节 民族_教学设计_教案 教学打算 1. 教学目标 学问与技能目标 1.使学生了解我国的民族构成，民族的地域分布特点，理解我国的民族政策； 2.了解一些少数民族的风土人情和文化特点。 过程与方法 培育学生阅读民族、人种分布图的方法，步骤和技巧等技能。 情感看法价值观 提高学生对我国民族政策的相识，树立正确的民族观。 2. 教学重点/难点 教学重点 1.我国的民族构成特点； 2.我国的民族分布特点。 教学难点 对我国民族政策的相识和理解。 3. 教学用具 课件 4. 标签 第三节 民族 教学过程 【引入新课】 前边我们学习了我国的人口特点与分布等内容。在我们社会主义大家庭中，除了汉族以外，还

2、有不少兄弟民族。今日我们就来学习中国的民族。 老师引导学生阅读课本彩图“我国的民族大家庭”，了解我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家。 【板书】 第三节 民族 一、中华民族大家庭 1我国有56个民族 老师给出数据（汉族占总人口的92，少数民族占总人口的8）。 人口最多的少数民族： 壮族 人口超过500万的还有：满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族。 【学生活动】让学生画出“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图，使学生确认在我国各民族中，汉族人口最多，其他55个民族人口较少，但各民族不论人数多少，在祖国大家庭中是一律同等的。引导学生回忆历史课上讲过的：19世纪我国云

3、南的少数民族抗击法军的英勇事迹和广西的少数民族在抗日斗争时期，英勇抗击日寇的侵略，为抗日斗争的成功做出了贡献。这些典型事例都说明白各民族人民共同抗拒阶级压迫和外来侵略，共同缔造新中国。为祖国的长期稳定和旺盛昌盛，做出了贡献。 2.各民族有自己的语言文字和风俗习惯 【师生互动】老师可以让学生拿出随身携带的纸币，让学生发觉人民币上的有几种文字，分别是哪几种？并让学生了解“我是中国人”几种民族文字的写法。 明确：四种文字，分别是：蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文。在我国，各民族都有运用和发展自己的语言文字的自由。我国55个少数民族中有30多个民族有自己的文字，他们可 以在日常生活、生产劳动、通信联系、学

4、习、出版以及社会交往中，可以自由运用本民族的语言文字。我国保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的同等、团结、互助关系。 【媒体展示】老师可以用多媒体展示一些各民族的特色文化、民族习俗、节日等，并由学生探讨，最终师生得出结论。 明确：中华民族悠久的历史和绚丽的文明，是我国各族人民共同创建的。在中华民族大家庭中，各民族文化既相互交融，又多元发展。我国各民族在建筑、饮食、服饰、风俗、节庆、艺术、体育、宗教等方面各有特点，并且各民族有保持自己风俗习惯的自由。 二、民族分布特点 老师引导学生视察“中国民族分布”图，并设问： （1）指出我国少数民族主要聚居地区（按地理方位）。 （2）找出居住在

5、五个自治区的主要少数民族和居住在云南、黑龙江、吉林省的主要少数民族。 由学生依据地图供应的信息，归纳出：各民族的分布特点是大杂居、小聚居。其中汉族主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北和东北。我国在少数民族的聚居地区实行区域自治，先后成立了内蒙古、新疆维吾尔、广西壮族、宁夏回族、西藏等五个自治区。还在部分地区成立了自治州、自治县、民族乡等自治机构，行使自治权。我国各族人民在党中心的统一领导下，同等互助，密切团结，为国家的统一和中华民族的昌盛做出自己的贡献。 课堂小结 这节课我们重点学习了我国民族概况和我国民族分布的特点：大杂居(汉族与少数民族杂居在一起，全国没有一个县市是单一民族的

6、)、小聚居(汉族主要分布在东部和中部，少数民族则集中分布于我国的西南、西北和东北)。了解了我国的民族政策。总之，我国这个有着众多人口，56个民族的大家庭，在党中心的统一领导下，同等互助，密切团结，为祖国的强盛，为中华民族的统一不断努力，奋勉进取。 课后习题 1.泼水节是（ ） A.傣族的传统节日 B.彝族的传统节日 C.哈尼族的传统节日 D.高山族的传统节日 2.关于我国民族的论述，正确的是（ ） A.汉族人口占92%，因此汉族领导少数民族 B.各民族风俗习惯要向汉族习俗统一 C.我国依据各民族的贡献大小确定其地位凹凸 D.各民族无论大小，一律同等 板书 民族 一、中华民族大家庭 1我国有56

7、个民族 2各民族有自己的语言文字和风俗习惯 二、民族分布特点 “大散居、小聚居、交织杂居” 第三节 民族_教学设计_教案 第三节 民族 教学设计 第三节民族教学设计 第三节 民族教学设计 第三节 民族 教案 第三节 河流_教学设计_教案 第三节印度 教学设计 教案 第三节独特民族风教案 第三节 西亚教学设计 第三节印度教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页