苏教版通用技术教材教学设计(二)——技术世界中的设计.docx

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1、苏教版通用技术教材教学设计(二)技术世界中的设计 贺明菊 (上海市教化委员会教学探讨室，200041) 本章在教学载体上，选择“桥”为主题来贯穿全章内容。通过对“桥”的历史变革、设计技术的发展、人机关系处理的方法等内容的组织，让学生知道“技术设计”的作用与原则，在实践活动中驾驭和运用“技术设计”。教学方法以“项目引领，任务驱动，过程评价”的方式进行。由此，将本章划分为二个单元：桥及其设计技术和纸质扑克牌桥的设计、制作与评价。 一、桥及其设计技术 （一）设计思路 本单元共涉及：需求是技术独创的源泉、技术设计中的“人机关系”、技术试验是优化技术的关键、设计促进技术的革新、技术为设计搭建了平台等学问

2、点。设计是推动技术发展的重要驱动力，是技术成果转化的桥梁和纽带；技术更新为设计供应发展空间，技术进步则促进设计思维和手段的发展，技术发展对设计产生重要影响；技术设计还与艺术紧密相关这些学问点虽然以“技术设计”为核心，但内容面广，难点较多。相对而言，把“人机关系”确定为重点比较符合技术课程标准的要求。故此，本单元的设计思路是：以对桥的技术设计为重点，以技术设计中的“人机关系”犯难点，辅之相关内容，概括全部学问点，达成教学目标。 本单元教学建议1课时。 （二）教学目标 学问与技能：知道技术设计的作用，了解人机关系的概念；能以纸质扑克牌材料完成一座桥的技术设计；会在设计中考虑人机关系。 过程与方法：

3、通过对桥的发展历史、技术设计的探究，了解技术设计的方法，理解技术设计的作用；通过技术设计中科学地处理人机关系的方法，了解技术设计的一般原则。 情感、看法与价值观：通过技术设计是技术活动核心思想的学习，养成在设计中自觉遵循技术设计原则的良好习惯；通过桥的设计活动，培育学生科学地处理人机关系，为将来进入高度技术化的社会做好必要的打算。 （三）教学流程 （四）活动建议 【环节一】在对桥的起源、历史与文化的探究中，老师首先应从人类的需求动身而产生造桥的技术去引导学生进一步相识技术的起源。例如，古人曾经为了生存需求越过河流、山川、峡谷、湖泊而建桥，近现代人们对桥仍旧充溢各种需求，说明需求是技术独创的源泉

4、。 【环节二】在引导学生学习人机关系的概念中，应尽量选择那些对诠释人机关系比较干脆的桥作为对象。例如，南京长江大桥的兴与衰中的人机关系问题，上海南浦大桥设计中因为土地少等因素的限制而设计成螺旋上升的形式，以及美国的布鲁克林悬桥、日本的明海湾大桥、法国的诺曼底塔桥等的设计。 本环节还有表达设计的作用、设计与技术的关系的任务。因此，在课堂上，可以用图片、视频、动画、漫画等各种方式组织教学，以达到快速、有效的目的。本设计沿用桥的案例进行延长分析，这样既可以覆盖学问点，又不至于造成内容分散而增加教学难度。 以“南京长江大桥”为例进行延长，可以完成如下教学： 【环节三】要求学生视察身边的桥，尝试设计一座

5、桥，充分运用“人机关系”，对桥的结构、形态、力学原理等方面进行考虑，绘制桥的草图，并写出设计图的名称，标出尺寸等，让学生进入技术设计中。 【环节四】当学生完成了桥的设计草图后，老师要有选择性地组织学生开展沟通活动，以提高学生的技术表达实力和创新实力。 本单元结尾，通过演示“架桥机的工作原理”动画，帮助学生从理论回来实践，说明“设计技术”不仅是设计前、设计中应当考虑的问题，后期实施中也须要考虑，加深学生对设计技术的理解，为纸质扑克牌桥的设计、制作与评价作好打算。 二、纸质扑克牌桥的设计、制作与评价 （一）教学思路 本单元内容是在第一单元的基础上，让学生起先以纸质扑克牌为材料开展桥的设计、制作和评

6、价等实践活动。其中，设计、制作、评价是重点，设计是难点。 本单元教学建议2课时。 （二）教学目标 学问与技能：知道设计技术的一般方法，依据需求设计一座桥，并用纸质扑克牌制作桥。 过程与方法：通过对桥的设计、制作和评价，了解技术设计中的一般方法；通过用纸质扑克牌制作一座桥的实践活动，学习运用设计技术完成技术活动要求；通过技术指标的评价，培育学生驾驭工具、材料的实力。 情感、看法与价值观：通过设计、制作和评价桥的技术实践活动，使学生相识技术的本质，让学生走近技术，亲近技术，驾驭学习技术的方法；培育解决实际问题的创新意识，为将来进入高度技术化的社会做好必要的打算。 （三）教学流程 （四）活动建议 【

7、环节一】在对纸牌桥的设计中，应从学生对桥的设计草图的基础上进行迁移。老师应事先讲清晰本活动所用的材料、要求和评价，让学生有一个明确的方向和标准，以形成在技术规范下开展技术活动的习惯。对学生的设计，一要坚持技术标准、操作规范的“红线”，不允许任何人、任何缘由来突破；二是激励在“红线”内创新；三是激励多于指责。 【环节二】在制作桥的过程中，老师要提示学生进行规范操作，制订加工的流程；分析制作对象，采纳合理的方式保障制作的顺当进行，同时留意制作的效率。如将桥制作分解为若干组件，由组件再组成大组件，再组成桥。对组件制作的细微环节，老师应从结构、形态、力学原理等方面进行必要的指导并从严要求，树立“细微环

8、节确定成败”的理念。激励学生从小组件进行试验，从试验效果来确定最终的组件形态；激励学生以科学为依据，进行结构创新。 【环节三】评价对整个项目有点睛之妙，也是对整个技术活动的约束。老师应事先制作好评价用的承重装置，设计好约束条件并事先告之学生。在实施评价中，建立压重测试试验规则：(1)承重试验由学生独立进行，不设助手。(2)承重测试的时间不得超过5分钟。(3)承重测试在供应的测试装置上进行。(4)第一块是承压板（重量不计入承重成果），以后放置的砝码重量自定。砝码每次只能放置一块，每块砝码能维持3秒钟即认可成果。最少必需放置10公斤的砝码作为及格成果。(5)只能运用现场供应的砝码，供应的砝码重量有

9、：2.5公斤、5公斤、10公斤等若干片。学生依据下表做好记录： 当下列状况出现时，停止放置：桥梁压垮，承压板遇到边角支撑物，承重量超过了30公斤，5分钟的测试时间已到。 在测试试验中，试验台（如下图）是基本设备，应事先打算好。而压重试验，必需严格依照试验规则和停止测试条件进行。这既能体现测试的规范性，又能体现公允性。 在评价中，老师可以设置一些评分节点，如承重多少是优、良、及格等，激励学生进行改进，按最好记录评定等级，以充分调动学生的主动性、创建力。为了使评价设计得比较切合实际，建议执教老师应事先完成整个过程，通过亲身体验进行评价。 苏教版通用技术教材教学设计(二)技术世界中的设计 技术世界中

10、的设计_1 苏教版通用技术教材教学设计(五)方案的构思及其方法 技术世界中的设计学问点归纳 【教学设计】(苏教版必修1)2.1技术与设计的关系 通用技术必修苏教版2.2流程的设计教学设计(精) 其次章 技术世界中的设计第一节 技术与设计的关系（材料） 苏教版小学信息技术下册教学设计 技术与设计2教材分析 走进信息技术世界相识信息技术教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页