角的度量_教学设计_教案.docx

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1、角的度量_教学设计_教案 教学打算 1. 教学目标 1.相识量角器的构造，知道量角器各部分名称；会正确运用量角器测量角，学会画指定度数的角。 2.在操作实践中，了解和归纳测量角的正确方法。 3.激励学生大胆尝试，形成勇于探究、创新的科学精神。 2. 教学重点/难点 会正确运用量角器测量角，且能正确读出角的度数。 会画指定度数的角。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新课导入 1、师：谁来说说什么是角？ 2、分别比较下面两组角的大小。 师：说说你是怎么比较出每组角的大小的？ 针对第三组角大小比较结果的不同看法，分组探讨，沟通比较的不同方法。 3、揭示课题： 为了更加精确的比较角

2、的大小，我们今日就要学习角的度量。 二、新课探究 1、探究一 相识量角器 （1）相识量角器 师：细致视察量角器并阅读书P70，说一说量角器上有什么？ 量角器是一个半圆，这个半圆被分成180等份，每一份对应的角的大小是1。 小结：半圆的圆心是量角器的中心，里面一圈称为内圈刻度， 外面一圈圆称为外圈刻度，左边和右边各有一条相对于内外圈刻度的零刻度线。 （3）练习：在你的量角器相应的部位指出“中心点”、“零刻度线”、“内圈刻度”、“外圈刻度”。（同桌互指） 2、探究二 量角 （1）出示40、140的角， 师：请大家自学数70页的角的测量，并量一量这两个角。 汇报：到投影仪前演示量角过程，边量边叙述量

3、的过程。 归纳量角的方法。 小结：量角的方法： 1、先将量角器的中心点与角的顶点重合。 2、使零刻度线与角的一条边重合。 3、读出角的另一条边在量角器上的刻度。 师：通过大家的归纳，我们知道了量角的方法，下面我们就一起来完成练习。 （2）练习 完成书P70，量出下图中AOB和CDF的度数。 师：说说你是如何量的。 选择引入时三组角中的一组进行测量，验证原来的推断。 师：对于第三组角的度数相等，请你想一想角的大小与边的长短有关吗？ 师：在各种度数的放大镜下看角，角的大小会变更吗？ 小结：角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。 3、探究三 画角 （1）师：你会画一个75的角吗？尝试完成，

4、有困难可看书P72。 （2）师：谁来说说你是如何画角的？ 小结：画角时：先画一点和一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合；再在量角器75度的地方点一个点；然后以已画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 师：学会了画角的方法我们就可以画出不同大小的角。 （3）练习：分别画出145和35的角。 师：说说你是如何画的？ 过渡：刚才我们学习了测量角和画角的方法，下面我要考考大家，看大家驾驭得如何？ 三、课内练习 1、练习一 推断 AOB是80 ( ) 1是70( ) 1）师：你是如何推断的？ 2）师：说说量角时应留意些什么？ 2、练习二 从已知线段的两个端点动身，分

5、别画出60角，形成一个三角形，再量出另一个角的度数。 1）师：仔细读题，说说题目对我们提出了什么要求。 2）师：请大家画出这个三角形，并说说是如何画的？ 3）师：说说画角时应留意些什么？ 3、练习三 拓展 利用一副三角板，你能画得到多少个大小不同的角？ 1）师：你知道每块三角板的各个角的度数吗？ 2）师：你能说出所画的角的度数吗？ 课堂小结 二、本课小结 1.量角的方法： (1)先将量角器的中心点与角的顶点重合。 (2)使零刻度线与角的一条边重合。 (3)读出角的另一条边在量角器上的刻度。 2.角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。 3.画角的方法： (1)先确定一个点，引出一条射线

6、，使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。 (2)再在量角器指定度数的地方点一个点。 (3)然后以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 课后习题 三、课后作业 练习册P/66 角的度量_教学设计_教案 2.5角及角的度量 教学设计 教案 角的度量教学设计 角的度量教学设计 角的度量教学设计 角的度量教学设计 角的度量教学设计 角的度量教学设计 角的度量教学设计 角的度量教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页