读《第56号教室的奇迹》.docx

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1、读第56号教室的奇迹 历史学（师范） 张璐怡110110255 我们还可以做得更好 读第56号教室的奇迹有感 一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流淌着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。这都是老师确定了教室的尺度。他的面貌确定了教室的内容；他的气度，确定了教室的容量。 教化最令人不行思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。他可能干得风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者。然而本书的作者，这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫艾思奎斯老师，他是个在教化中总能精确找

2、到目标，从不偏离跑道的人。他对教化和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的英勇他拥有才智，拥有力气，所以他创建稀奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由伸展，健康成长的乐园。 多年来，雷夫把第56号教室打造成了一个“天堂”，淋漓尽致地施展他的才华。在这间教室里，雷夫是一个全科老师，历史、数学、自然、棒球、莎士比亚戏剧、摇滚乐什么都教。他的学生从早上六点半起先学习，直到下午五点结束，比其他学生多上三个小时的课，但孩子们却是如此着迷，以至于放学数小时后仍不愿离去。每个周六下午和其他假日，学生还会到雷夫的家中学习。 学生们不是因为要应付考试而学习，而是

3、因为这些课程是他们的最爱、这些技能是他们的最需。雷夫说，要帮助孩子们在日后胜利，就要思索如何通过课程，赐予他们十年后能用得着的素养。因此，虽然有些课程并不在加州的课程标准之列，但他还是想方设法开设。每次上课，雷夫都会告知学生学习这门课程可能会对他的一生产生什么影响，例如孩子爱上的数学和阅读。假如你到了“第56号教室”，孩子们会告知你，“假如我学了数学，我的生活会变得更美妙”。雷夫教孩子们这样相识学习数学的价值，了解数字的威力，明白数学和他们的生活休戚相关孩子们喜爱数学，成果出类拔萃。他还通过多种途径，引导孩子们终身阅读。因为他坚信：“酷爱阅读的孩子将拥有更美妙的人生”。在“第5 6号教室”，

4、阅读评估的标准是孩子们在发自内心的阅读时发出多少笑声、留下多少泪水。 引领孩子们成长的艺术教化。雷夫坚信，在全部事物都早已被标准化的世界里，艺术有着特别的价值。它能让孩子们葆有独特的自我，能引领他们以超乎想象的方式成长。在他们的教室里，加入管弦乐团的孩子们不仅学会了拉小提琴、吹单簧管，也学到了纪律、责任、奉献、更正错误、倾听，以刚好间管理等等。马蒂斯剪纸贴画、万圣节面具、大卫霍克尼自画像、蒙德里安魔术、漂亮的线绳艺术成为“第56号教室”的学生必做的五项美术作业。每年，他们还会制作、演出一部完整的莎士比亚剧。 独具匠心的经济课。这间教室有自己独特的经济制度。学生们在开学第一天都会申请一份工作，每

5、月获得相应的酬劳，还可以通过做额外工作或参与管弦乐团等领取奖金。他们须要每月支付座位的“租金”，当然也可以拥有“产权”。在这里，孩子们学到了一生都能派得上用场的技能，学会了节俭和惜物，建立了储蓄的观念，还懂得了“延迟享乐”。 提升品行的电影课。雷夫认为，好的电影能对孩子的品行产生良好的、深远的影响，能帮助他们建立正确的价值观。他为“第56号教室”建立了电影资源库，设计了一项可以自由参与的课余活动霍伯特莎士比亚电影俱乐部活动。目前，班级DVD的“馆藏”约有300部电影。上电影课时，雷夫会针对每一部电影，设计12个15个问题，学生观影后必需思索、回答。 独一无二的旅行课。雷夫的旅行课支配得特别精细

6、，有细心规划的各项活动、明确的旅行目标等。在旅行中，孩子们看到了世界之丰富多样，提早相识了“高校环境”，同时有机会发觉“最好的自己”。 不仅如此，雷夫还自创“六阶段”法则引导学生树立人格。雷夫的找寻第六阶段，是一个学生人格培育的重要过程。从我不想惹麻烦、我想要奖赏、我想取悦某人、我要遵守规则、我能爱护别人、我有自己的行为准则并奉行不悖，这六个阶段层层递进，逐步引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观。这六个过程，塑造了学生的行为习惯，这些习惯理所应当地潜移默化地根植在了学生心中。学生在班级做好事的这种行为是应当的、无须赐予奖赏的。这让我想起李镇西的一句话：让人们因为我的存在而感到华蜜。在同一个

7、教室里，学生相互帮助，不取回报，每一个孩子都能找到自己的归属感，最终爱上这个教室。雷夫做到了， 他一步步引导学生建立起来的阶梯式的道德感，这不得不让人敬佩他在教化学生时付出的心血和汗水，这也是老师努力追求的终极目标，雷夫像一个先驱者，为当代老师树立了标杆。 雷夫还让我们意识到见识比学问更重要、看法比水平更重要、可信比可怕更重要、榜样比说教更重要、成长比成果更重要孩子的心灵是一块奇异的土地，要想让这块土地开出绚丽的花朵，就须要把美的种子，播种在孩子的心灵里。我想雷夫他做到了！他真诚、英勇、勤劳、才智、坚毅、为人低调谦逊、富有爱心和怜悯心，并倾大爱于孩子，奉才智于教化。三省自身，我不必自责。但我可

8、以揣摩，雷夫常对他的学生说的一句话是：“我想，我们还可以做得更好。” 教化的本体是人，教化的本质是生命的成长，这是教化的根，也是教化的本性。教化的志向状态是全部生命各美其美，美美与共，每个学生的不同之处都能得到认可和敬重。“我每天都朝着成为更好的人的方向而前进着、努力着，因为一路上有你陪伴。”雷夫告知全部老师们，只要专心，都可以把教室变成 “天堂”，把学校变成令人激烈、令人憧憬的地方。对于今后也要成为教化工作者的我来说，有幸能够在工作前读完这本书，我信任我将共享他的教化才智，在他的事迹中收获教化的力气，创建属于我的教室的奇迹。 读第56号教室的奇迹 读第56号教室的奇迹 读第56号教室的奇迹 读第56号教室奇迹有感 读第56号教室的奇迹有感 读第56号教室的奇迹有感 读第56号教室的奇迹有感 读第56号教室的奇迹有感 读第56号教室的奇迹感想 读第56号教室的奇迹有感 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页