第三节河流教学设计.docx

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1、第三节河流教学设计 第三节 河流教学设计（第一课时） 一、学习目标： （一）学问与技能 1、从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2、从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。 3、能在地图上查出京杭运输河经过的省市和沟通的水系 （二）过程与方法 进一步训练阅读地图、文字资料的实力以及分析地理图表的实力。 （三）情感、看法、价值观 1、增加学生的民族骄傲感与民族自信念，增加其建设祖国的责任感与主动性。 2、通过本节课的学习树立人地和谐观念及可持续发展的

2、观念。 二、教学重点、难点 教学重点 1、我国河流主要分布在外流区。 2、季风气候对外流河的水文特征的影响。 教学难点：读图归纳我国内、外流河的水文特征； 教学过程： 一、以外流河为主 课程引入： 【老师】展示：河流航运、浇灌、旅游等图片，洪水泛滥图片，思索探讨：河流和湖泊能给我们生活供应哪些便利？也给我们造成了哪些灾难？ 【学生】探讨回答：利浇灌、航运、渔业、盐、旅游、水能；害-水灾 【老师】导语：我国疆域宽阔，有很多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系特别亲密，既可兴利，又可作害。我们探讨河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。今日，我们就来学习我国河流的概况。 【老师】展示中国

3、水系图，引导学生结合中国主要河流分布图找出我国主要的河流。 【学生】结合课本图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。 【老师】引导学生阅读中国主要河流分布图，提问： 1我国全部河流都东流吗？ 2有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和 印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。 3塔里木河最终流向哪里？ （老师点拨）订正学生指图缺点。着重指出：在图上指河流或视察河流，要顺着源头下游方向指或视察。 【学生】读图回答： 1不是，是大部分向东流入太平洋。 2有，我国西南部的雅鲁藏布江注入印度洋，新疆北部的额尔齐斯河注入北冰洋。 3塔里木河最终流入内陆湖

4、泊或中途消逝在沙漠中，我国西北地区的大多数河流也都如此。 【老师】我们来画一幅示意图，你能试着用自己的语言，说明一下什么叫内流河，什么叫外流河吗？ 【学生】我们把这些最终流入海洋的河流，叫作外流河。最终未流入海洋的河流，叫作内流河。 【老师】对，描述的特别精确。 【老师】出示河流景观图，小结：我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。 【老师】地势对我国的河流流向有何影响？ 【学生】我国地势西高东低，大部分河流向东流。 【老师】分析得很好。我国的河流不只向东流，而是流向多个方向，亚洲中部这一块高起来

5、的“世界屋脊”，是亚洲众多大河的发源地。因为这个缘由，把青藏高原称为是“亚洲的水塔”。 【老师】明白了内、外流河的基本概念，那我们再来看看内、外流河分布状况怎样？外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。 【学生】内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。 【老师】内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。再进一步对比内、外流区的面积和水量。为什么内、外流区的水量有这么大的差异，主要是什么因素带来了影响？ 【老师】对，是降水。细致读图，你会发觉内、外流区的分界线与某条年等降水量线大体一样？ 【学生】内流区与外流区的分界线与400毫米年等降水量线大体一样。 【老

6、师】内流区与外流区的分界线与400毫米年等降水量线大体一样，内流河分布在它的西北地区，外流河分布在它的东南地区。 拓展思索: 【老师】你能不能进一步深化分析，我国东部外流河河流的水量受什么气候的影响很大？为什么？它的主要补给水源是什么？我国西北内流河主要的补给水源是什么？来我们边画示意图边分析。 【学生】外流河受季风气候影响很大；夏季风盛行时，降水多，河流流量大，反之，河流流量就小；东部外流河的主要补给水源是自然降水。内流河以冰雪融水补给为主。 【老师】能分析这么深化的问题，真的专心啊。到此，我们对于河流有了肯定的相识，分析河流可以从河流长短、河流位置、河流源头、流向、沿途流经哪些地区、注入什

7、么海洋等方面来分析。河流具有较长较困难的流程，一般划分上、中、下游三个河段，我们也可以对每段河流分别进行分析。除此之外，我们还经常分析河流的水文特征，河流的水文特征与人类生活和经济发展有着 亲密的关系，干脆确定着河流的开发利用。如通过读两则新闻，发觉这反映的是哪个水文特征？它与人们的生活和经济发展有什么关系？ 【学生】结冰状况。 【老师】补充，有的河流结冰，结冰期有长有短，会给人们的生活带来肯定的平安隐患。有的河流终年不冻，从发展航运来说，四季皆可通航。 【老师】河流的水文特征与人类的生活和经济发展有着亲密的关系，那我们就进一步探讨河流的水位特征，还有什么？还有汛期，读图视察了解汛期，河流在汛

8、期和枯水期时会给人们带来什么影响？ 【学生】影响河流在汛期简单泛滥成灾，在枯水期，水量削减，人们生活用水能以满意，轮船不能正常航行。 【老师】喜爱河流的同学们，常常在河边玩耍小住的同学们，你还知道哪些水文特征？ 【学生】河流有时澄澈，有时浑浊。有的河流水量大，有的河流水量小，同一条河流有时水量大，有时水量小。 【老师】说得好！一般我们探讨河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标记。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封

9、冻的时间长短。接下来我们重点学习外流河的水文特征。 【老师】我们先来看看以前提到过的，结冰期。河流有无结冰期是以哪条线为界？主要影响结冰期的因素是什么？ 【学生】以秦岭淮河为界。秦岭淮河一线以北的河流有冰期，秦岭淮河一线以南的河流无冰期。 【老师】分析河流的水文特征，不能只从感性入手，辅以更科学的方法，我们能分析得更详细，更深化。 接下来，我们更专业地分析我国外流河的水文特征，以下面四条河为例，留意这四条河的分布状况。我们把它们按自北向南的依次编号。松花江、黄河位于秦岭淮河一线以北，长江、珠江位于秦岭淮河一线以南。 这幅图是什么图？横纵坐标各表示什么？单位是什么？能用来分析哪些水文特征？怎样分

10、析？ 【学生】水量、水位、汛期、结冰期。 【老师】引导学生读图思索 1四条河流什么季节流量最大？什么季节流量最小？（夏季流量大，冬季流量小；夏季盛行夏季风，降水多；冬季盛行冬季风，降水少。我国外流河大都流经季风气候区，夏季降水多，形成汛期，汛期径流量一般占全年径流量的60%80%；而冬季降水少，形成枯水期。） 2黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期，甚至断流？（黄河、松花江位于秦岭淮河一线以北，流量小，冬季出现枯水期，有结冰现象，甚至断流。） 3从北到南，河流汛期起先和结束时间有何不同？汛期长短有何改变？（一般北方河流汛期起先较晚，结束时间较早汛期较短；南方的河流汛期起先较早，结束时间较晚，汛期

11、较长。） 归纳总结：外流河的主要水文特征 【老师】承转：在祖国宽阔的大地上，除了众多的自然河流外，还有很多人工开凿的河流运输河，从古至今，它们为我国的航运、浇灌发挥了重要的作用，闻名遐迩的京杭运输河就是一个典型实例。 【学生】根据提纲自学 课堂小结: 【老师】通过本节内容的学习，我们明白了外流河、内流河的概念、分析归纳了内、外流河的分布特征。了解了我国外流河的水文特征，分析了季风气候对外流河水文特征的影响。同时也懂得了由于我国季风气候面积广阔，各地区气候、地形、植被等自然条件不同，因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。 第三节河流教学设计 第三节 河流_教学设计_教案 中国地理第三节“中国的河流” 的教学设计 第三节 西亚教学设计 第三节印度教学设计 第三节 民族 教学设计 第三节民族教学设计 第三节 西亚 教学设计 第三节 民族教学设计 第三节埃及教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页