试讲说课教案.docx

《试讲说课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《试讲说课教案.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、试讲说课教案 二年级下册 各位领导、各位老师： 大家好！ 我今日说课的内容是音阶歌，音乐是漂亮而好听的，其最基本的组成就是音符，如何让二年级的小挚友在短短的分钟里轻松开心的学好这节新授课，并能驾驭音阶的规律。我设计了以下教学： 一、教材分析： 这是一首极具童谣体裁的通俗儿歌，大调曲式，二四拍，歌曲短小、欢快、活波，富有童趣，歌中音阶的反复上下行的出现使学生对音高的感知和相识实力得到很大的提高，出现的问答演唱形式具有表演性，对学生的想象、创建和创作实力是有肯定帮助的。 二、教学目标： 依据新课标和我对教材的理解分析，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下二点： 相识目标：学会歌曲音阶歌，相识

2、音阶，培育感知。 实力目标：通过不同的演唱方式提高学生的想象、创作和表演实力 三、重点难点： 本课的重点在于老师能让学生在开心的气氛下学习，个人提倡欢乐学习法 难点：3（咪）和（发）、（西）和（多）的半音教学 四、教学的基本方法： 在教学中力求将学生对唱曲的感受和参加音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多做、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的上采纳学生讲解老师补充、多媒体展示、资料视频等手段全方位的展示，细心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创建音乐供应机会，充分的调动学生的主动性，让学生在课堂上轻松开心地学习学问，做到：以“音”为本，把“乐”贯穿始终。

3、五、教学过程： 、音乐导入 揭示课题 出示观赏歌曲多来咪，这是一首轻快的曲子，属于二年级新教材的观赏内容，我放这作为新课的导入环节，让学生跟着音乐进行简洁的节拍练习，提前感知课堂内容的节奏。并刚好对学生赐予表扬，提高学生的课堂激情，师生互动，同时也是提高了老师的亲和力。 音乐结束，提出问题：小挚友们，说说你们都听到了什么？（依据课件，启发学生留意大屏幕上的歌词）我在此处给7个音的唱名加上了颜色，使学生在视觉上能引起留意，并通过试唱或键盘弹奏让学生感受音高，对学生的回答进行总结，出示课题音阶歌。 、直观教学 讲解难点 把个音以阶梯的图示出示，让学生视察阶梯，发觉并提出问题。 3（咪）和（发）、（

4、西）和（多）这两组音之间的阶梯比其他的阶梯要矮一半。 通过课件直观的演示，进行全音、半音相识。 学生在理解全音和半音的实值时能一目了然，产生共鸣。 同时通过课件演示，学生对7个音符的音名和唱名也有了初步的相识。 课件的作用在这个环节是整堂课最有效的，给学生很直观的效果，使困难的教学问题简洁化。 、读、唱、练、动 培育实力 朗读：把儿歌以童谣的方式展示给学生，运用说唱教学法，即让学生初步熟识了歌词，同时也是一次让学生展示朗读实力的机会，当然，老师别忘了激励和表扬。 演唱：通过前面的教学，学生对唱曲已经有了较完整的驾驭，这个环节我主要采纳多种演唱方式，（如齐唱、个人唱、表演唱、轮唱、小组竞赛唱）主

5、要培育学生的表演实力，巩固前面的教学。为便于更好的指导学生，我采纳钢琴伴奏进行教学。 练习手势：老师讲学生练 老师先是自己示范（手势和演唱），后学生跟着练、学生自己练、分小组练、个别练形式多样，反复训练。 课件部分在原谱的基础上加上了颜色，以突出音阶，在轮唱中让学生引起留意，同时加深对这7个基本音的印象。 通过对唱词改动，让学生充分发挥他们的想象力和创作力。 互动嬉戏：“找挚友” 方法：请8名学生戴上带有音符 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、i的头饰从左到右按音阶从低到高一字排开，老师拿出8张唱名do、re、mi、fa、sol、la、si、do，让他们各自找到自己的“挚友”。然后问其他

6、同学，哪个挚友最高？哪个挚友最低？ 六、教学自我评价 在本堂课的教学当中，我充分发挥老师的主导作用，尽可能的调动学生的主动性，及主动体验音乐及感悟音乐的过程，充分利用音乐实践培育他们的实力，学生赐予他们自已以评价，使他们得到充分的发展。 七、教学启示 本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培育学生的实力，提高音乐素养。本节课的措施须付诸实施，还须要老师的爱心和慧心，教学探讨永无止境，我信任，没有最好，只有更好。请各位领导、老师提出珍贵看法，感谢！ 试讲说课教案 试讲与说课 政治试讲 说课 美术鉴赏说课试讲教案全套 说课试讲材料要求 试讲和说课的区分 班级说课试讲活动方案 说课和试讲的区分 说课与试讲的区分 童年的发觉说课 试讲 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页