语言学和汉语作为外语教学理论大纲.docx

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1、语言学和汉语作为外语教学理论大纲 语言学和汉语作为外语教学理论大纲(高级) 一 语言学 一、语言的产生和发展 (一)关于语言的起源 (二)语言的发展 1、语言要素的发展 2、语言发展的缘由 3、语言发展的规律 二、语言的本质 (一)语言的性质 1、语言的本质属性 2、语言和言语 (二)语言的结构 1、语言的子系统 2、语言的结构关系：组合和聚合 (三)语言的功能 1、语言的社会功能 2、语言与文化 3、语言与心理 三、语言的类型分类和谱系分类 (一)词法类型 1、词根语 2、屈折语 3、粘着语 (二)句法类型 (三)语言的谱系分类 四、语音和音位学 (一)语音的特点和属性 (二)音素、音节和国

2、际音标 (三)元音、辅音的发音部位和发音方法 (四)辅音、辅音的发音部位和发音方法 (五)音位、音质音位和非音质音位 (六）音位变体 (七)语流音变 五、词汇和词汇学 (一)词和词汇 (二)词义的构成和义素分析 (三)词汇的构成 (四)造词、构词、构词规律与词的内部结构 六、语法和语法学 (一)语法、语法意义 (二)语法形式和语法手段 (三)语法单位：语素、词、词组(短语)、句子 (四)自由语素和粘着语素 (五)词类划分和词类功能 (六)词组分类与组合歧义 (七)句子、句子成分和句子的分类 七、文字和文字学 (一)文字、文字的性质和特征 (二)语言和文字的关系 (三)文字的起源和发展 二 语言

3、习得理论 一、语言习得理论概述 二、儿童语言习得 三、其次语言习得 (一)语言对比分析 (二)语言偏误分析 (三)中介语理论 (四)影响其次语言习得的外部因素 (五)其次语言习得的个体差异 三 汉语作为外语教学理论与实践 一、汉语作为其次语言教学的性质和特点 (一)汉语作为其次语言教学的性质和目的 (二)汉语作为其次语言教学与汉语作为母语教学之异同 (三)汉语作为其次语言教学的教学类型 (四)汉语作为其次语言教学的课程类型 二、汉语作为其次语言教学课程设计 (一)课程设计的基本内容 (二)教学目的、教学原则的确定 (三)课程设计与教学大纲 (四)课程规范 三、汉语作为其次语言的课堂教学 (一)

4、课堂教学的性质和地位 (二)课堂教学的内容 1、语言和文字学问：语音、词汇、语法、汉字 2、言语实力：听、说、读、写、译 四、其次语言教学法主要流派 (一)语法翻译法 (二)干脆法 (三)听说法 (四)功能法 (五)交际法 (六)任务教学法 五、教材的编写、选择与运用 (一)教材分类 (二)教材编写原则 (三)教材编写依据 (四)教材编写实施 (五)教材分析和评估 六、测试与评估 (一)测试的作用与目的 (二)测试的种类 (三)命题 (四)中国汉语水平考试(HSK) 四 汉语作为外语教学中的文化因素 一、跨文化交际 (一)定义 (二)文化差异与交际障碍 (三)文化的冲突与适应 (四)对待不同文

5、化的看法 二、文化教学的层次 (一)语言中的文化因素 (二)基本国情和文化背景学问 (三)特地文化学问 三、文化教学原则与方法 (一)基本原则 (二)教学方法 五 现代教化技术的应用 一、计算机及常用软件的运用 二、现代声像技术的应用 三、汉语学问与言语技能的计算机协助教学 四、网络远程汉语作为外语教学 88 05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷 05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷( 高级 ) 样卷( 考试时 间 120 分钟 ) 语言学部分（20分） 一、术语说明题 （说明 : 第 1-3 题是语言学术语说明题 , 每题 2 分 , 共 6 分。请对术语作出简洁明白的说明 , 并把答案

6、写在答题纸相应的题号下。） 1.音位变体 2.意音文字 3.孤立语 二、填空（说明 : 第 4、5 题是填空题 , 共 4 个空 ; 每个空 1 分 , 共 4 分。请 细致阅读句子的意思 , 并在答题纸相应的题号下填入恰当的答案） 4.语言是人类最重要的( ) 工具和( )工具。 5.在语言中 , 只概括反映一类现实现象的词是( )，可以概括反映相互有联系的几类现实现象的词是( )。 三、简答题（说明 : 第 6、7 题是简答题 , 每题 5 分 , 共 10 分。请依据语言学的理论加以说明 , 答案请写在答题纸相应的题号下。） 6.简要说明语言和文字的关系。 7.词汇分为基本词汇和一般词汇

7、 , 请说明基本词汇的主要特点 , 并简要论述基本词汇在其次语言教学中的地位。 汉语作为外语教学理论部分（80分） 一、填空题（说明 : 第 8-16 题是填空题 , 共 10 个空 ; 每个空 1 分 , 共 10 分。请细致阅读句子的意思 , 并在答题纸相应的题号下填入恰 当的答案。） 8.对比分析的目标是找出学生在学习目的语中的( )，并在此基础上确定教学重点。 9.认知法的理论基础是( )和( )。 10.HSK 分为基础汉语水平考试、( ) 和高等汉语水平考试三种 , 共 11 级。 11.根据不同的测试目的 , 可以将语言测试分为水平测试、诊断测试和潜能测试等。 12.美国语言学家

8、乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的实力 , 他把这种实力称为 。 13.练习是语言学习的重要一环 , 练习的种类一般分为理解性练习、和记忆性练习等。 14.就语言学习而言 , 深思型和冲动型是两种不同的 15.第一语言对其次语言学习的影响有主动的一面 , 也有消极的一面 , 这种现象通常称为语言的 16.应用语言学广义上是跟理论语言学相对的 , 如社会语言学、计算语言学等 ; 狭义上则专指 。 二、选择题（说明 : 第 17-26 题是选择题 , 共 10 个题； 每题 1 分 , 共 10 分。 每题下面有 ABCD 四个选项 , 请选择唯一恰当的答案 , 并写在答题纸相应的题号下。）

9、17.其次语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练 , 其中语言要素指的是 A.听、说、读、写 B.听、说、读、写、译 C.语素、词汇、句子 D.语音、词汇、语法 18. 专用语言 (LSP) 教学 , 是在 的基础上发展起来的。 A.语法一翻译法 B.干脆法 C.认知法 D.功能法 19.文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的 A.观光期 B.挫折期 C.渐渐适应期 D.完全复原期 20.保证 的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一样。 A.难易度 B.效度 C.区分度 D.信度 21.教材可以从不同角度进行分类 , 报刊阅读、新闻听力是按 划分出来的。 A.教学方法 B.教学对

10、象 C.教学手段 D.课程类型 22.错误分析的理论基础是 A.对比分析 B、中介语理论 C.结构主义语言学 D、心理语言学 23.语言教学中所说的言语技能指的是 A.组词造句的实力 B.口头表达的技巧 C.听说读写的实力 D.说明词义的实力 24.根据测试的内容特点划分 , 多项选择 属于 。 A.分立式测试 B.标准化测试 C.常模参照测试 D.水平测试 25.语言教学的全过程和全部教学活动可以归纳为 四大环节。 A.理论探讨、总体设计、课堂教学、测试 B.总体设计、教材编写、课堂教学、测试 C.教学设计、课程设置、教材编写、评估 D.教学任务、教学过程、课外活动、评估 26.把汉语课分为

11、会话课、阅读课、听力课 , 是依据 来划分的。 A.语言材料的性质 B.语言学问内容 C.语体风格 D.言语技能 三、术语说明题 说明 : 第 27-30 题是术语说明题 , 每题 2 分 , 共 8 分。请对术语作出简洁明白的说明 , 并把答案写在答题纸相应的题号下。 27.教学评估 28.语言学习理论 29.( 其次语言 ) 学习动机 30.课件 (courseware) 四、论述题（说明 : 第 31-35 题是论述题 , 第 31 一 33 题各 6 分 , 第 34、35 题各 7 分 , 共 32 分。请依据其次语言 / 外语教学的理论和实践 加以论述 , 答案请写在答题纸相应的题

12、号下。） 31.试述成人学习其次语言的特点。 32.请举例简要说明考试的反馈作用。 33.简述听说法的理论基础及其主要特点。 34.简述汉字教学的原则和方法。 35.外国学生常说 我见面了我的挚友 这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要缘由 , 并加以改正 ; 再简要说明应采 取的教学对策或方法。 五、综合课教案设计题（说明 : 第 36 题是教案设计题 , 共 20 分。请阅读和分析所给的课文 , 并写出教案。教案请写在答题纸相应的题号下。） 36.依据下面的课文 , 设计一份综合课教案。 ( 教学对象 : 初级班 ; 课时 :90 分钟。 ) ( 情景 : 田中和金成泰是同屋。 )

13、金成泰 : 田中 , 起床啦 , 起床啦 ! 田中 : 今日星期六 , 干吗起得这么早 ? 金成泰 : 我们一起去打网球吧。 田中 : 我网球打得不好。去游泳怎么样 ? 金成泰 : 我游泳游得不好 , 去唱卡拉 OK 吧。 田中 : 好啊 , 我特殊喜爱唱中国歌儿。 金成泰 : 是吗 , 我怎么不知道 ? 田中 : 山口唱得也不错。我经常跟她一起去旁边的歌厅唱歌儿。 金成泰 : 那你给山口打个电话 , 问问她去不去。 田中：行, 我现在就打。 语言学及汉语作为外语教学理论试卷答案 语言学部分 ( 共 20 分 ) 一、术语说明题 每空 2 分 , 共 6 分 1.音位变体： 处在互补关系中的相

14、像的音素彼此并不对立 , 即不起区分词的语言形式的作用 ( 也即不能区分意义 ), 可以把它 们归并为一个音位。 (1 分 ) 这种处于互补关系中的各个音素被看 成同一个音位的不同变异形式 , 也即音位变体。 (1 分 ) 2.意音文字 : 兼用表音、表意两种方法的文字体系。 (1 分 ) 一般是在表意字的基础上由表意字、借表意字充当的表音字、兼有 表意表音的意音字来记录语言中的词或语素。 (1 分 ) 3.孤立语 : 以词的结构为主要标准而划分出来的语言类型 之一 ;(1 分 ) 其主要特点是缺乏词形改变 , 多用词序、虚词来表达 语法关系。 (1 分 ) 二、填空题 ( 每空 1 分 ,

15、共 4 分 ) 4.交际、思维 5.单义词、多义词 三、简答题 ( 每题 5 分 , 共 10 分 ) 6.答题要点 : 语言是人类最重要的交际工具 , 文字是记录语言的书写符号系统。 (1 分 ) 文字是记录语言的 , 所以每一种文字都必需适应自 己所记录的语言的结构特点和语音特点。 (1 分 ) 语言要求文字正确地记录它。语言的特点制约着文字的特点。 (1 分 ) 但是文字和 语言终归不是一回事情 , 用什么形体去记录语言 , 其间没有必定的 联系。不同的语言可以采纳相同的文字形式 , 同一语言也可以采 用不同的文字形式。 (2 分 ) 7.答题要点 : 基本词汇是语言词汇的核心 ,(1

16、分 ) 它表达和人们日常生活关系亲密的事物 , 一般由一个词根构成 ,(1 分 ) 具有全民常用、稳 固、构词实力较强等主要特点。 (1 分 ) 正是由于基本词汇的上述特点 , 它运用频率高 , 而且是大量的 一般词汇的基础 , 坚固地驾驭了基本词汇就等于驾驭了整个词汇的骨干 , 因此 , 在其次语言词汇教学中 , 基本词汇教学是基础与中 心。 (2 分 ) 汉语作为外语教学理论部分 ( 共 80 分 ) 一、填空题 ( 每空 1 分 , 共 10 分 8.难点 9.认知心理学、转换生成语言学 10.初、中等汉语水平考试 11.成果测试 12.语言习得机制 (LAD) 13.仿照性练习 14.

17、认知风格 15.迁移作用 16.语言教学 ( 或其次语言教学) 二、选择题 ( 每题 1 分 , 共 10 分 ) 17.D 18.D 19.B 20.B21.D 22.B 23.C 24.A 25.B26.D 三、术语说明题 ( 每题 2 分 , 共 8 分 ) 27.教学评估是对教学过程中全部因素进行的评价。评估分 两种 , 一种是教学过程中的评估 , 目的是为了得到学生对教学的反 馈 , 以便改进教学 ; 一种是总体性评估 , 目的是为了评价整个教学 安排的价值。 28.语言学习理论是探讨语言学习和获得的心理过程、揭示 语言学习和获得的客观规律的理论。语言学习理论的探讨对语言教学至关重要

18、。 29.学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学 习者的情感因素 ( 或个体因素 ), 对其次语言习得有非常重要的影 响。一般将学习其次语言的动机分成两种 , 持工具动机的学习者 把语言作为一种工具来学习 , 持综合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。 30.用来存储、传递、交换、说明、处理教学信息 , 并对它们进 行选择、评价和限制的教学程序 ( 软件 ) 叫课件。课件是由课件设 计者依据教学要求用软件工具或计算机语言编制出的计算机教学 软件 四、论述题 ( 共 32 分 ) 31.(6 分 ) 答题要点 : 成人语言学习的生理器官已经成熟 , 智力发育健全 , 思维实力较强

19、 , 因而在其次语言学习中 , 能够充分概括和归纳语言材料。 (1 分 ) 成年人在学习其次语言之前 , 已经驾驭了第一语言 ; 第一语言 会对其次语言的学习产生迁移作用 ( 正迁移作用或 / 和负迁移作 用 ) 。 (2 分 ) 成年人其次语言学习一般是在正式场合 ( 课堂 ) 进行 , 因 此在学习时间、学习环境、学习方式等方面都不同于第一语言学习。 (1 分 ) 成年人学习其次语言的动机和目的多种多样 , 这和儿童习得 母语是为了生存和发展有很大的不同。 (1 分 ) 成年人学习其次语言 要克服文化障碍 , 避开文化冲突。 (1 分 ) 32.(6 分 ) 答题要点 : 指出什么是反馈作

20、用 : 指考试 ( 测试 ) 对教学所产生的影响。(1 分 ) 反馈作用有主动和消极之分 ,(1 分 ) 能对教学作良好的引 导 , 对学生的学习起督促和促进作用的是主动的反馈 ,(1 分 ) 将学 生引向错误方向 , 甚至出现教学为考试服务的是消极反馈。 (1 分 ) 举出例子。 (2 分 ) 33.(6 分 ) 答题要点 : 听说法产生于 20 世纪四五十年头的美国 ; 它以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础 ,(1 分 ) 是对现代其次语言 教学发展具有重大影响的教学法之一。昕说法的主要特点 : 昕说领先。它继承和汲取了干脆法注意口语的特点 , 在昕说读 写四项技能中以听说为重点

21、, 课文也多以对话形式绽开 ;(2 分 ) 反复实践 , 养成习惯。强调语言是一种习惯而不是学问 , 较 少学问性的讲解 , 提倡引导学生通过归纳性类推驾驭语言规律 , 主见仿照、重复、记忆 ;(1 分 ) 以句型为中心进行操练。句型是教学的基础和中心 , 进行语言项目的替换练习 , 反复操练 , 以 达到自动化的目的 ;(1 分 ) 注意语言结构的对比 , 并在此基 础上找出学习的难点 , 确定教学的重点。尽量防止学生出现 错误 , 一旦出现要刚好订正 , 避开错误习惯的养成。 (1 分 ) 34.(7 分 ) 答题要点 : 先认读 , 后书写 ;(1 分 ) 先教可以作为部件的独体字 ,

22、后教合体字 ;(1 分 ) 先教笔画少的字 , 后教笔画多的字 , 教新部件要笔顺 笔画展示清晰 ;(1 分 ) 适当利用汉字的造字特点进行说明 ;(1 分 ) 留意区分同音字的不同字义 , 简单混淆的字要作对比练习 ;(1 分 ) 对学过的部件要刚好归纳总结 ;(1 分 ) 尽量做一些用字组词的练 习 , 帮助学生理解字义词义 ; 采纳描写、临写、抄写等方式练习写汉 字。 (1 分 ) 35.(7 分 ) 答题要点 : 指出偏误产生的主要缘由 : 把离合词 见面 等同于自己母语中相应意义的及物动词。 (2 分 ) 改正句子 , 例如 :a.我和 / 跟挚友 见了一面。或 z b.我见到了我的

23、挚友。 (2 分 ) 离合词 的教学 对策 : 说明离合词的结构和用法特点 ,(1 分 ) 把离合词作为动宾 短语处理 ,(1 分 ) 把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起 来。 (1 分 ) 五、综合课教案设计题 ( 共 20 分 ) 36.参考答案要点 : A.教学目的和要求 a.通过本课教学 , 使学生基本驾驭程度补语 ( 状态补语 ) 的用法 , 连动句的用法 , 以及 起床 唱歌 游泳 等离 合词的用法。 (4 分 ) b.驾驭功能项目 : 邀请、商议、准备、评价等。 ( 指出一到两个即可。 )(1 分 ) B.教学环节和步骤 z I.复习旧课 (1 分 ) E .学习新课 a

24、.生词学习 (1 分 ) b.课文讲练 (2 分 ) c.重点词语讲练。分 ): 这么 (“这么早” ), 怎么 (“ 我怎么不知道”) , 干吗 , 就 ( 我现在就打 ) 等。 d.重点语法讲练 (6 分 , 答出两个即可 ) i.离合词 ( 如 : 唱歌 起床 游泳 ) ii.程度补语 ( 状态补语 ): 意义、格式、否定和疑问形式。 ( 如 干吗起得这么早 我网球打得不好 我游泳游得不 好 ) iii.连动句 ( 如 我们一起去打网球吧 我经常跟她一起去旁边的歌厅唱歌儿 ) e.活用练习。(1分 ) 皿 .课堂小结和布置作业 (1 分 ) IV.合理安排教学时间 20 分 ) 参考 :

25、 复习旧课 ：5 分钟、生词学习 :10 分钟、课文讲练 : 25 分钟、重点词语讲练 :10 分钟、重点语法讲练 z20 分 钟、活用练习 :15 分钟、课堂小结和布置作业 :5 分钟。 V .板书设计及教具运用。(1分 ) 语言学和汉语作为外语教学理论大纲 语言学及汉语作为外语教学理论试卷 语言学及汉语作为外语教学理论试卷 05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷 对外汉语教学理论和语言学试题 对外汉语教学理论和语言学试卷答案 2001年 对外汉语教学理论和语言学 试题 现代外语教学理论与实践 1998年对外汉语教学理论和语言学试题 2000年对外汉语教学理论和语言学试题 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页