英语学科教学叙事.docx

《英语学科教学叙事.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语学科教学叙事.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、英语学科教学叙事 英语学科教学叙事 撰写教学叙事的流程： （1）选取课例 学员依据自己的学习状况，在备选研修主题中选择一个研修主题。依据选定的研修主题，选择与之相应的讲授课例。 （2）介绍授课状况 利用这次国培中学习到的理念或方法进行授课后，将实施的课例教学与以前的各个教学环节进行对比，深化挖掘前后差异。 （3）总结反思 反思这次教学过程，并将自己的反思成果进行整理和提炼。 留意事项： 1叙事应当有一个主题。叙事的“主题”是从某个或几个教学事务中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。 2教学叙事形成的报告是一种“教学记叙文”而不是“教学论文”。这种教学“记叙

2、文”比传统的教学“论文”更能引起读者“共鸣”，并由此而体现其探讨价值。 3叙事探讨报告以“叙述”为主，但是在自己“反思”的基础上写的，“夹叙夹议”。能够更真实、深化地反映探讨的全过程和作者的思索。 4教学叙事探讨不是简洁的记录生活，而是视察与思索生活。叙事探讨报告没有一个固定的模式，应当是百花齐放，千姿百态，给人以启迪和回味。 作为我们这次国培要求的教学叙事应当多一个要求：与国培的研修主题相结合。依据供应的主题确定您的研修主题，从某一方面（探讨法，演示法，多媒体、试验法、参观法、陶冶法、探究法、自制教具、教学语言、讲授法、谈话法等等）来阐述研修主题 样例如下： 小学英语Unit Two Fee

3、lings课堂教学叙事 （要点一：选取的课例名称，或课例的教学内容、选课缘由） （要点二：介绍以前教学中存在的问题）小学英语是小学生接触英语的起始启蒙阶段，激发起学生学习英语的爱好，让他们从小就宠爱英语，无疑是特别重要的，但是小学生活泼好动，课堂上不能集中精力，对单词记忆不感爱好，没有语言学习环境，这使得我在日常的教学中感到特别吃力。 （要点三：反思与改进。描述教学过程，记录结果（达到预想设计/未达到预想设计）如何在课堂上开展开心教学，让学生保持良好的学习心情，我确定变更以往的教学方式，采纳一种新的教学方法。 我采纳在课堂教学中创设模拟的生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活的

4、同时，激发学生的发散思维，提高运用英语来交际的实力。 本堂课所教授的是Unit Two Feelings单元中的关于go shopping 的单词和句型。这堂课的内容对学生来说既很简单，又不是那么的简单。这种说法看来似乎很冲突，为什么呢？ 1就书本上的学问来说，本单元中全部的新单词：balloon ice-creamcakeapple在一二年级的牛津英语书中已经出现过了。本单元中的句型：A cake，Ben？Yes，please./No, thank you.Here you are.Thank you.虽然一二年级时并未学过，但是在一年级时，学生已经学过：Heresyour 的句型，所以，本

5、单元的句型对学生来说也不生疏。仅仅驾驭好书上的学问是很简单的。 2 但是对三年级的学生来说，英语的要求，无论是在听说读写方面都有了质的飞跃，书本上的学问是满意不了这些需求的。在真实的购物环境中，关于go shopping方面的单词与句型也有许多许多。把握好小学三年级学生的这样一个汲取和扩充学问的度，怎样给学生更多的input和如何让学生反馈更多的output，这堂课的内容对学生来说就不会如此单调，不会如此简单了。因此，本堂课的内容为：在驾驭书上基础的学问后，创设购物的模拟实境，激发学生的想象力，补充适量的词汇和句型，丰富学生在购物时能运用的语言量，培育学生自主学习的实力。 依据以上的教学目的，

6、这堂课含驾驭书上的单词和句型娴熟运用这些单词和句型为学生创设购物情景，让学生自主学习了解更多关于购物方面的英语学问等教学内容。在尝试培育学生发散和创新思维实力的教学思想指导下，这些内容就显现出如下的教学流程：第一，在常规的Free Talk 中，我问问孩子们，今日感觉怎样？今日天气如何？想吃些什么？想做些什么？等等一些日常的问题，通过每天自然的亲切的师生之间的英语沟通，让我了解学生，也让学生了解我，形成一种用英语进行沟通的语言环境，并通过这种环境帮助他们学习和复习关greetings ,sports，food等的词汇和句型。在沟通中，我很留意给一些能够让学生有发散余地的input，激发学生反馈

7、更多不同的output。 其次，在Free Talk 后，我带领学生做些嬉戏：Flash cards 帮助学生复习学过的单词，看哪一组的学生反应最快。I say and you do 让学生依据口令做动作，边说边做边玩，在活动中复习句型。这样轻轻松松的就复习了学过的学问，充分达到了在“学中玩，在玩中学”的效果。 第三，在嬉戏结束后，我设计了自己有些累，感到口渴，想喝水的这一幕：当时，刚刚做完嬉戏,我表现出很热很渴的样子，说：Ifeel veryhotandIm very thirsty.然后就拿着杯子喝了口水，问学生：Are you thirsty? 这句话一出口，很多学生很快给了我不同的回应

8、，有的说：“Im thirsty, I want to buy a pepsi to drink.”，有的说：“Me too.Can I get a drink?”，有的甚至已经拿出自己的小水壶说：“Excuse me, Can I drink my water?”接着我们探讨了想喝什么饮料？到那儿去买？派谁去买？怎么买？我通过设计一些肢体语言与口语相结合的环节，充分调动了学生的视觉和听觉双重记忆实力。毫不费劲的就让学生听懂学会了今日要学的单词和句型，并把相关课外句型自然的引入。第四，创设购物的模拟情景，通过学生们自编的生活情景短剧让学生扮演生活中的shop-aistant和customers

9、让他们自己发掘go shopping是会遇到些什么问题？例如：区分商店的名称，不同的商店运用的语言不同，以及在小商店购物时，如何讨价还价，等等。学生们想到的这些问题，有些与我事先考虑的不约而同，而有些问题甚至连我自己都没有想到。 第五，在教学过程中，我还穿插了一些儿歌和英语歌曲。如：在购物时，店主总是会叫卖自己的商品。其中我教了一首儿歌Hot cro buns教学生如何用英语叫卖商品。这种形式能调整课堂气氛。 （要点四：再次上课后的感想。修改后的课堂效果，是否还有未解决的问题。） 学生在课堂中爱好很浓，但最终发觉自己没有真正驾驭好课堂秩序。还有更重要的一点，自己在即兴问答学生时，出现了语法错误

10、的句子。语音也需好好的进行学习和改进了。小学英语老师的基本功是学科里面，应当要求是最多的。除了唱、跳、画、演等，还要有标准的语音和美丽的书写。更要有创新的思维，能让这个新兴科目发展的更快。 （要点五：感悟）语感就是对语言的自我感受、领悟的实力，让学生在玩中学到学问在乐中品尝英语的无穷乐趣。外语教学要实施 素养教化，就要把培育交际实力作为外语教学的一项重要任务，把这一思想贯穿在教学环节之中。 只有坚持不懈地学习教化理论学问，才能提高自身素养；有意识地在平常教学中作一名学生，和其他学生共同提高综合语言应用实力；把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增加教学机灵；实践自己的构想，逐步向一位专业的英语老师靠拢。让自己对学生少留一些愧疚，让自己对英语教学少留一些缺憾！ 英语学科教学叙事 英语学科教化叙事 信息技术学科教学叙事 初中化学学科教学叙事 英语学科教学建议 英语学科教学论 英语学科教学总结 英语学科教学安排 学科教学技能总结英语 英语学科教学常规要求 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页