语文版九年级29课《诗词五首》教案.docx

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1、语文版九年级29课诗词五首教案 29诗词五首教案 教学目标：激发学生阅读和观赏诗词的爱好，引导学生初步反握观赏诗词的方法，了解五首诗词所表现出的诗人情怀，领悟诗词所具有的深厚的艺术表现力。 教学重点：整体把握和感知诗词的方法。 教学难点：语感的培育和表现手法的学习，融入诗情画意之中，探究诗词的情趣和意趣。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 今日我们来学习诗词五首。诗词五首各具特色，其中蕴含着作者丰富的情感，让我们细致阅读，领会诗词所特有的意韵。 二、学习闻官军收河南河北 1、朗读感知。 2、作者作品简介： 杜甫（712770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。唐代闻名

2、诗人。其代表作显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。有杜工部集，代表作有“三吏”、“三别”。 闻官军收河南河北选自杜工部集。宝应元年（762）冬季，唐军在洛阳旁边打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（郑州）、汴（开封）等州，叛军首领相继倒戈。此时，逃亡到梓州（今四川三台）过着漂泊生活的杜甫听到这个消息，欣喜若狂，以饱含激情的笔墨，写下了这篇喜闻乐见的名作。 3、品读鉴赏： （1）用两个字概括诗人的感情。（欣喜） （2）首联中表现的诗人的情感究竟是喜还是悲？ 明确：诗人是悲喜交加。他流亡到剑门关以外，生活极为艰辛，突然听到了官军已经收复河北东北地区，能不惊喜吗？“初闻”是刚一听到之意，刚一听到消

3、息，就老泪纵横，洒满了衣裳，这泪里既有听闻官军成功的喜悦，又有对自已长期颠沛流离生活的感慨。 （3）颔联，颈联是如何表现诗人一家在突然到来的喜讯面前情感的巨大波动？ 明确：“愁何在”，多年流亡的艰辛，满布于妻子儿女们脸上的愁云一扫而去，“喜欲狂”，他们兴奋得似乎有些癫狂了。而诗人自己更是一扫积郁，豪放的饮酒歌颂，想像着春天里与妻子儿女为伴还乡的日子。 这些细微环节，把作者全家听到这一消息后的激烈与欣喜表现得淋漓尽致。 （4）尾联“即从巴峡穿巫峡，使下襄阳向洛阳”描述了作者怎样的心境？ 这一联包含了四个地名，即巴峡与巫峡、襄阳与洛阳，这四个地方之间有漫长的距离，而作者却用“即从”、“穿”、“便下

4、”、“向”贯穿起来，体现了诗人忽闻成功后的惊喜之情。把四个地名间漫长的距离串得瞬间即至，表达了诗人迫不及待，归心似箭的心理感受。 4、小结：杜甫一听到官军收复河南河北的消息就那样欢快，这决不仅是因为诗人从今可以结束流离的生活，更主要的是因为从今祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。这首诗抒发了诗人因多年战乱被平后，祖国重新统一而无比欢快的心情。 三、学习卖炭翁 1、朗读感知： 薪（xn） 鬓（bn） 碾（nin） 翩（pin） 叱（ch） 骑（j） 系（j） 2、作者简介： 白居易（772年846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代宏大

5、的现实主义诗人。白居易与元稹共同提倡新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。 3、品读鉴赏： （1）思索：乐府诗主见诗歌应“文章合时而著，歌诗合事而作”， 那卖炭翁又是作者为何事而作呢？卖炭翁一文是作者为何事而作呢？（时、地、人、事、结果） （2）理解文意、句意：圈画关键字词，学生分组研讨文章的词义句意；抽学生翻译句子，师生导拨。 （3）卖炭翁形象分析：从文章中找出相关的句子。 外貌描写：“满面尘灰烟十指黑”写出买炭翁的生存状态，劳动艰辛、年岁已高。 心理描写：“可怜身上愿天寒”写出卖炭翁孤苦无助，衣裳单薄却为炭买个好价钱渴望天寒的冲突心理，“可怜”两字表现出作者对卖炭翁的怜悯。 动作

6、描写：“伐薪烧炭”“哓驾炭车碾冰辙”写出卖炭翁劳动的艰辛和卖炭的不易 卖炭翁形象：劳动艰辛、生活困苦、年岁已高 （4）文章多处运用了对比，即有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与公使的对比，请从文章中找出这些句子，并说说各自的作用。 1）“一车炭千余斤”与“半匹红绡一丈绫”对比，写出宫失掠夺的残酷 2）“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊 3）“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情 4、课堂小结：在这篇文章中，白居易为我们塑造了一卖炭翁的形象，通过他的遭受，使我们能够感受到当时宫市对百姓的巧取豪夺，感受到百姓生活的疾苦和无奈。同时文章也表现出作者对劳动人民的

7、怜悯，对统治阶级的憎恨。 四、学习约客 1、朗读课文 2、简介作者 赵师秀（11701219），南宋诗人。字紫芝，号灵秀，永嘉（今浙江温州）人。绍熙进士，曾任筠州推官。诗学唐代贾岛、姚合一派，反对江西派的艰涩生硬。和徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”。 约客选自清苑斋集。约客，是希望客人如约而至，然而此诗写的却是客人没有按时来，甚至没有来。 3、品读鉴赏： （1）前两句写景，给我们营造了怎样的意境？ 明确：在这样难耐的时刻，多么希望有一二知己相伴啊！然而“有约不来过夜半”，长时间的等待，等得心烦，只好“闲敲棋子”，敲的力气一大也就震“落”了“灯花”。 （2）结合诗歌后两句，发挥想像，在头脑中构建

8、当时诗人的形象。（提示：从人的神态，动作，语言，心情等方面绽开想像。） 4、诗歌内容：本诗通过写景，烘托出单调、孤独的氛围，反映了诗人“约客”不至时的无奈和凄苦。 五、课堂背诵指导与检查：齐读课文，背诵。 其次课时 一、复习、背诵。 二、学习如梦令 1、朗读感知 2、作者简介 李清照（10841151），宋代女词人，号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。她是我国文学史上杰出的女作家，散文和诗歌都有成就。她的词分为两个时期，前期多写悠然生活，后期多悲叹身世，情调感伤。著有易安居士文集、易安词，已散佚。现存的后人辑本有漱玉词，今人辑本有李清照集校注。 如梦令选自漱玉词。如梦令是词牌名。 3、品读鉴赏

9、： （1）本词虽短短几行，却也记叙了一件完整的事，请用自己的话概括。 明确：词人在昨晚尽情饮酒一醉方休，到了今晨一夜浓睡后仍未消尽酒意。她揉揉惺忪的双眼，问她的侍女院里的海棠怎样了。当待女回答她“海棠照旧”时，她却道：“应是绿肥红瘦”。 （2）请同学运用想像和联想，用自已的语言描写“雨疏风骤”与“绿肥红瘦”的景象。（要示：至少运用一个比方句和一个拟人句） （3）有人认为本词是一首“惜花词”，传送出词人孤独的心情和淡淡的幽思。也有人认为本词表现了词人的活泼好逗的性格。你认为呢？为什么？ 明确：这是一道开放题，只要能自圆其说就行。 4、词意小结 本词以白描开头，结句着色浓艳，表现了作者对美妙生活的

10、向往及其雅致的性格。 这是一首小令，通过女主子与侍女的对话，反映出女主子对生活的细腻的关注与分析，表现了女主子关切生活，酷爱自然。 写法上比较新颖。“却道”一句写出了“卷帘人”视察上的粗疏与感情上的淡漠，恰好衬托出女主子的细腻与情思的深婉。“应是”一句，用词精确，又恰当地运用了借代与拟人两种 修辞手法，极富创建性。很好地表达了女主子的惜花之情。 三、学习书江西造口壁 1、朗读感知 2、作者简介 辛弃疾（11401207），南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。他的词抒写力图复原国家统一的爱国热忱，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱倒戈进行了揭露和批判。也有不少吟咏祖国山河的

11、作品。其作品艺术风格多样，收集在稼轩长短句中。 菩萨蛮书江西造口壁选自稼轩长短句，菩萨蛮是词牌名。此词写于宋孝宗淳熙三年（1176）春。当时，作者任江西提点刑狱公事，住在赣州。造口，在江西万安西南，和郁孤台有相当远的一段路。诗人把这首词书在造口的石壁上，是赴任所书，还是后来游经此处所书，不得而知。据载，宋高宗建炎三年（1129）十月，金兵入侵江西，隆山勿 太后（高宗的婶母）从洪州（今南昌市）沿赣江南奔，先乘船至造口，再由陆路逃到赣州。当时金兵追太后至造口，老百姓被屠杀劫掠，情形极惨。四十多年后，作者来到这充溢血泪的地方写下了这首诗。 3、品读鉴赏： （1）诗中上片“行人泪”“可怜”表达了诗人怎

12、样的心情？ 明确：表达了诗人对北宋盛时的追念和对它的失去感到惋惜。 （2）上片刚说“可怜多数山”，下片却又说“青山遮不住”，是否冲突？ 明确：不冲突。这是下片紧承上片，青山能遮住北望的视线，却挡不住军民收复失地的决心。 （4） 本词最终一句如何把“愁“与“鹧鸪”联系在一起，这里的鹧鸪有何喻意？ 明确：“愁”是愁国破家亡，是忧国忧民，“闻鹧鸪”表示要像鹧鸪“但南不北”（只忠于南方，不思北方）那样投奔南宋，留在北方，决不在北方向金人屈膝，坚决了自己的报国志向。 4、赏析诗词 上片从江水落笔写怀旧之情，作者着眼于四十年前金兵入侵给人民造成的苦难，并由此而联想到沦陷的中原长期未能收复，曲折地揭示了南宋

13、王朝的无能，“西北望长安，可怜多数山”，形象地表现了作者的这种心情。 下片即景抒情。“青山遮不住，终归东流去”感受深刻，构思新奇，这两句说明，青山可以遮断人的视线，但却阻拦不住人们对中原的关怀与惦念之情。末尾以鹧鸪的悲鸣反映了作者壮志难酬的悲愤心情。“青山遮不住，终归东流去。”作者用“东流去”的赣江水喻军民抗敌收复失地之心，这也是诗人的心志。“愁”是愁国破家亡，是忧国忧民。下阕内容表达了作者哀叹祖国山河破裂，人民受难，愤慨南宋统治者不反抗侵略和自己报国志愿不能实现的真挚感情。 四、朗诵诗歌。 五、布置作业：完成课后练习。 语文版九年级29课诗词五首教案 九年级语文版诗词五首赏析 语文版九年级上

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