观看教育专题片《基石》有感.docx

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1、观看教育专题片基石有感 观看教化专题片基石有感 近日，学校党支部组织我们集体观看了由广东省委组织部制作的专题片基石。 片中反映的是在抗日斗争年头和国内革命斗争年头，中国共产党率领广东人民进行坚韧的抗日斗争和英勇的国内革命斗争的生动事迹。那一曲曲悲壮的革命事迹、一幅幅气吞山河的革命画卷，一个个令人肃然起敬的英雄名字，李淑桓、李梨英、何瑛、何兰欢、何丽清、彭湃、李卡无不深深地感染了我的思绪，震撼了我的灵魂，让我深受教化。回顾中国共产党的发展历程，之所以能从建党初期的十三粒星星火种，历经九十二年的风雨洗练，从无趣走向成熟，从弱小走向强大，发展到今日拥有八千多万名党员的一个浩大的执政党；中国革命之所以

2、能战胜一次次艰难险阻，闯过一次次惊涛骇浪，并取得了宏大的成功，除了诸多方面的缘由之外，一个重要的理论法宝就是放手发动人民群众，大兴群众路途之风。观看基石，让我更深刻的领悟了群众路途这个我党克敌制胜的法宝。在革命斗争年头，正是因为得到了广阔人民群众的拥护和支持，正是广阔人民群众做出了大无畏的牺牲，使党的革命事业取得了宏大的成功，无论是抗日斗争时期还是国内斗争年头，广阔人民群众都为党的事业发展奠定了坚实的基石。和平建设时期，党的理论创新更加须要来自群众、依靠群众，因为经济建设与社会发展所面临的问题更加困难，与广阔群众的利益更加亲密。要实现中华民族的宏大复兴，群众路途更是我们每个党员干部必需从理论上

3、遵循、贯彻、继承和运用的重要法宝。 我信任，党的群众路途教化实践活动的开展，以及观看专题片基石，对于教化引导党员干部坚固树立宗旨意识和马克思主义群众观点，对于继承和发扬党的光荣传统和历史阅历，切实改进工作作风，赢得人民群众信任和拥护，夯实党的执政基础，巩固党的执政地位，具有非常重大而深远的意义。在今后的工作中，我将更加严格要求自己，深化开展群众路途教化实践活动，时刻保持同人民群众的亲密联系，以“一切为了群众，一切依靠群众，一切服务群众”为工作的动身点和归宿，并决心做到以下几点： 一、坚持以学生和家长满足为标准 群众是党和政府的衣食父母，是国家和社会的主子。“从群众中来，到群众中去”是我党一贯提

4、倡和坚持的群众路途、群众观点、群众观念。我认为学生和家长就是学校干脆服务的群众，我们必需在日常的教学和管理工作中不断的学习，为推动社会主义建设贡献出我们的一份力气，为教化的发展、国民素养的提高、人民生活富有多发一份光一份热，服务好学生和家长。 实践是检验真理的唯一标准，老师教学质量的好坏最有发言权的是学生。因此，坚持“学生满足不满足、兴奋不兴奋、答应不答应”这“唯一标准”，是求真务实、科学行政的详细表现，是党的实践观、群众观的生动实践。学生说好，才是真的好，学生满足才是最高目标。目标对了，标准明白，才能指导和推动学校的各项工作，否则，一旦目标不对、标准不明，则会使我们的工作失去方向、偏离重心。

5、 二、做好本职，服务学生 要做好新形势下的群众工作、亲密党群干群关系，是当前加强和改进党的建设的重要内容，是推动科学发展、促进社会和谐的内在要求。作为老师份子中的一员，我认为要做到“三个坚持”：一是紧扣教化发展，坚持与群众合辙，一切以孩子的发展为动身点；二是多干实事，坚持与群众合意，为了一切孩子；三是树立平民意识，坚持与群众合群，把党的先进性落实到自己的每一个行动中去。 三、学生是教化工作开展的源头活水 教书育人是老师的本职工作，学生是主体，没有了学生那么教化就失去了它的意义。“你离群众有多近，群众对你有多亲；你离群众有多远，群众对你有多怨。”因此，始终根植于学生之中，我们才能真正了解到学生的

6、所思、所想，才能更详细地知晓学生最关切、最干脆、最现实的要求，从而更好地为学生服务。在教化学生的过程，要把自己置于他们的位置上，用学生的眼光、从学生的立场来看问题、想问题、处理问题，充分考虑学生的承受实力。带着深厚感情，走到学生中去，集思广益，寻求化解冲突的方法，得到学生的理解与支持。我信任，只要老师拥有慈父慈母般的爱心，做一名尽心尽责的护花使者，同等的对待每一位学生，无条件的爱他们，不以家庭出身分凹凸，不以智力凹凸定喜好，不以成果好坏分优劣，用一样多的爱不同的方法对待不同的学生，使其“亲其师，信其道”。只有老师真正酷爱教化事业、酷爱学生，才能喷涌出剧烈的工作责任心和事业心，才能使老师成为学生真正钦佩的人。 观看基石专题教化片 观看警示教化片有感 观看教化片信仰有感 观看警醒教化片有感 观看基石教化片心得体会 观看教化片基石心得体会 观看教化专题片基石有感 观看平安警示教化片有感 观看廉政警示教化片有感 观看警示教化片镜鉴有感 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页