语文版中职语文(基础模块)下册第12课《雷雨》教案.docx

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1、语文版中职语文(基础模块)下册第12课雷雨教案 教学目标： 1、了解剧本文所展示的冲突冲突及冲突的性质，进而弄清冲突发展的过程； 2、通过品尝富有特性化、动作性的人物语言，把握人物在特定情境下的特别心态及其特性特点； 3、品尝戏剧台词的丰富的内涵，透析它们的言外之意； 教学重点：学会揣摩戏剧语言，初步了解人物困难特性。 教学难点：如何引导学生构建对戏剧语言的特性化解读 课时：4课时 教学过程： 第一、二课时 一、导入 上世纪60年头，有一位年轻的日本作家访问中国，他专程登门探望了剧作家曹禺先生，并表达了这样的愿望：“我希望日后也能写出像您的雷雨那样的杰作来。” 这位日本作家是谁呢？他就是199

2、4年诺贝尔文学奖得主大江健三郎先生。雷雨是曹禺在中学时期起先构思，在高校毕业时完成的话剧处女作。原委是什么缘由，使得这部年轻的作品，成为大江先生眼里“丰碑”式的巨著呢？ 二、介绍作者及情节 1、曹禺，原名万家宝。1910年诞生于天津一个没落的封建家庭。1933年在清华高校读书时完成了处女作多幕剧雷雨，一年后，时任文学季刊编委的巴金在编辑部的故纸堆里发觉了它，并感动得为它掉下了激烈的眼泪。它的发表立即引起了中国剧坛的剧烈振动。从1935年在日本东京第一次演出以来，我国很多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧。继雷雨之后，作家又写了日出、北京人、原野等剧本。解放后，有胆剑篇、明朗的天、王

3、昭君等剧本。 2、介绍戏剧的基本学问 语言、人物与戏剧冲突是构成一个剧本的三要素。其中，语言是剧本的基础，是第一要素。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外观。舞台说明是一种叙述性语言，用来说明人物的动作、心理、布、环境等等，干脆展示人物的性格和戏剧和情节。 3、梳理全剧情节 学生画一张作品人物关系图，了解全剧情节。 4、雷雨为题的作用 作家在谈到写作意图时说，雷雨是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想抗拒的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。雷雨是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”。 整个故事的背景

4、、情节都和雷雨有关。同时作者以象征的手法告知人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。 三、研读文本 引入：供应鉴赏人物视角 “在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清晰地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”黑格尔美学 “我的确太喜爱曹禺剧本中的语言了，每次读曹禺先生的剧本，总有一种既亲切又簇新的感觉，他那色调明丽而又精练生动的语言，经常很奇妙地把我带进一个奇异的艺术世界，赐予我无限的喜悦。”钱谷融令人向往和痴迷的艺术境界关于雷雨观赏答问录下面，让我们进入一个个详细的语言场景，解读雷雨那“令人向往和痴

5、迷”的艺术世界。 （一）学生初读，谈对周朴园的印象 周朴园在文学界是倍受争议的人物，大家探究：周朴园原委是怎样一个人？他对鲁侍萍的情感是真还是假？ （二） 进入详细语言情境 情境一 朴：（深思）无锡？嗯，无锡（忽而0你在无锡是什么时候？ 鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了。 朴：哦，三十年前你在无锡？ 鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。 朴：（深思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我也许是二十多岁的时候。那时候我还在 无锡呢。 鲁：老爷是那个地方的人？ 朴：嗯，沉吟无锡是个好地方。 鲁：哦，好地方。 解读步骤： 1、“我们”在表意上有什么作用？（示意两人有过不寻常的关系

6、） 2、通过贯穿全戏的时间概念“三十年前”（让学生找出第一场戏中“三十年前”共出现12次）来深化了解周、鲁两人特别的关系。 老师供应材料 ：曹禺在序幕中明确写出的人物关系表 周朴园某煤矿公司董事长，五十五岁。周繁漪其妻，三十五岁。周萍其前妻鲁侍萍生子，年二十八。周冲繁漪生子，年十七。鲁贵周宅仆人，年四十八。鲁侍萍其前妻，某校女佣，年四十七。鲁大海侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年二十七。鲁四凤鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女。 从这表中你能看出什么奥妙吗？ 明确：鲁侍萍被周家赶走是发生在27年前。 问：那作者为什么反复强调30年前，莫非是作者记错了吗？ 供应解读视角： 凡是你不想记忆的东西，你

7、总是会遗忘的。 （奥地利）弗洛伊德 周、鲁的确存在过真实的爱情。因为对他们而言，27年前是一个凄惨的时刻，依据弗洛伊德的推论，他俩潜意识里都记住的是3027之间的三年华蜜生活，所以他们对话中反复出现的是“三十年前”这个时间概念，并不是作者记错了，而是更逼真了人物的心理。 3、关于“洋火” 问：朴 哦，三十年前你在无锡？答案很明确：“是的”。按理说，回答只需两个字就很清晰了，可鲁侍萍为什么还要加上这样一句话：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。 有意识：鲁主动地以无锡引起了两人的对话，当然希望这场有关往事的谈话能持续下去，所以，有意识地提出30年前详细的生活细微环节，以勾起周的回

8、忆，引发新的话题。无意识：说话过程中鲁的思维不由自主地回到30年前的生活当中。 问：那为什么不是别的生活细微环节，而单单提到“洋火”呢？ 可能是与点火、点灯有关的情景。如侍萍生孩子受了病总要关窗户，所以室内常常点灯，周在灯下照看鲁的情景。如鲁在灯下一针一线的绣那朵梅花的情景，或是共同照看当时尚小的周萍，其乐融融，其情温馨。用“我们”一词是那样的自然，实在是不由自主啊。 对周、鲁来说，无锡，正是这段美妙生活的见证。所以会说，无锡是个好地方。 可是，这段甜蜜的爱情没能维持多久，因为后来发生了一件事而导致两人分手，是什么事呢？ 过渡到情境二 鲁：哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔

9、，是三十年一天一天我自己受的苦。你也许已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的其次个儿子才三天，你为了要抓紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 解读步骤： 1、女生读，男生点评。 2、体验“你们”与“你”在表情达意上的不同感受。 “你们”一词共出现多少次？有什么作用？ 探讨明确：“你们”一词反复出现共六次，表明侍萍心中怨恨的对象除周朴园以外，还有其他人，那就是文中出现的“老太太”。故事发生在30年前，即文中的“光绪20年1894年”，在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的。周鲁二人的关系正如,红楼梦中的宝玉和晴雯，家中觉慧与鸣凤的关

10、系。再看周朴园30年前的境况，他也不过20多岁的小伙子，在上面还有老头子、老太太、大家庭，他也驾驭不了自己的命运。所以，“你们”一词传递出来当时抛弃鲁的不只是周，更主要的是封建大家庭。 、老师供应相关材料： “鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在“父母之命、媒约之言”不行违的时代，他又是没有方法阻挡的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。” 曹禺雷雨创作回顾 点拨： “何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”作者的补充很重要，那么，当周朴园后来得知侍萍被赶走，有没有行动呢？（让学生在课文中找到“我望见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。”这句话，想象周朴园当时沿着河失魂

11、落魄地发疯一般地找寻，感受周朴园内心极度苦痛状） 情境三 周朴园：你静一静。把脑子放醒悟点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜爱的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。 周朴园：你的生日四月十八每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。 解读步骤： 1、探讨：这两段话你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗？ 真实：保留旧物三十年，保持旧习惯三十年;另外吃斋念经三十年，对现在的妻子特别冷漠，也都表明他已经是心如死灰了。“曾经沧海难为水，除却巫山不是云

12、。”我们好像看到的是一个爱得深、痛得切的周朴园。 虚伪：周朴园的怀念是虚伪的，他主要是为了弥补自己的罪过，掩盖他不光彩的过去，维护他在家庭中的威历，显示周家是个风光的家庭，抬高他在社会上的地位。 他现在年纪大了，而他的妻子繁漪又是桀骜难驯的女人，他常感到家庭生活的不如意，时有孤独孤独的感觉，“他对侍萍的思恋、怀念，便成了他后半生自欺欺人、常常咀嚼的一种情感了。这既可填补他那丑恶空虚的心灵，又可显示他的多情、名贵。” 四、小结： “人是怎样获得一个灵魂的?通过往事。”“正是被亲切爱抚着的多数往事使灵魂有了深度和广度，造就了一个丰满的灵魂。”周国平时间村落里的往事 周朴园有哪些往事？ 一、无锡好时

13、间。 二、逼走梅侍萍。 三、旧日的世界。（旧衬衣旧雨衣旧家具老习惯） 那周朴园是不是一个有灵魂的人？（小结本堂课内容，引出其次课时） 第三、四课时 引出：周朴园是不是一个有灵魂的人？（小结第一课时内容，引出其次课时） 一、研读文本 情境四： 周朴园：梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规则 周朴园：（喘出一口气，深思地）侍萍，侍萍，对了。 1、品尝舞台说明 “苦痛、汗涔涔、喘出一口气、深思”这些舞台说明真实的反映了周朴园的内心世界：苦痛、愧疚，内心忍受着巨大的熬煎。 2、当周朴园和侍萍谈起无锡的一件往事时，叙述却大相径庭，为什么？ 身份：年轻小姐下等人 行为：很规则生前是不规则的，不很守本分，跟周

14、公馆的少爷有点不清白 梅小姐是否规则影响到他是否规则，美化侍萍是为了美化自己，明白了周朴园如此叙述往事的目的，他是为了掩盖当年抛弃侍萍的行径。 最终他发觉侍萍不仅没死，而且就在眼前时，他的看法发生了巨变 过渡到情境五 周朴园（不觉地望望柜上的相片，又望鲁妈） 朴：（突然严厉地）你来干什么？ 朴：谁指使你来的？ 鲁：(悲愤)命！不公允的命指使我来的。 朴： (冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。 解读步骤： 1、分角色朗读。 2、老师供应揣摩人物语言的方法： （1）、联系上下文语境品读 （2）、抓住文中反复出现的词句 （3）、探究舞台说明 （4）、借助心理学分析法 3、4人小组充分探讨周朴园

15、大变脸的缘由 参考：俩人此时地位太悬殊了，他怕自己的财产、地位、名誉受到威逼，更不愿鲁侍萍来冲击他目前的家庭秩序。依据舞台说明中（不觉地望望柜上的相片，又望鲁妈）发觉眼前的老妈子已不是过去年轻美丽的梅侍萍了，使周从怀旧的感情回到了现实，在现实中经过情感与理智的较量，最终理智战胜了情感，所以周用如此绝情的方式来结束对梅侍萍的幻想。这特别符合周的身份和心理特征的。假如周和鲁相认、抱头痛哭，那是有违人性发展的，是不行想象的。 当周朴园弄明白鲁侍萍这次的出现纯粹是邂逅相遇，他又是怎么表现的 过渡到情境六： 周朴园：那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人恒久不许再到周家来。 鲁侍萍

16、：好，我希望这一生不要再见你。 周朴园:(由衣内取出皮夹的支票,签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。 鲁侍萍(接过支票)感谢你。（渐渐撕碎支票） 周朴园 ：侍萍。 鲁侍萍 ：我这些年的苦不是你拿钱就算得清的。 解读步骤： 1、通过支票这一解决的方式，你对眼前的周朴园有什么看法？为自己，用钱将鲁家人打发走，封住他们的嘴，让“鲁家的人以后恒久不许再到周家来”，免除后患。（自私、冷酷）为自己：真正的要弥补罪过，表达忏悔之意，求得内心的安静。为侍萍：想让鲁安度余生，为她供应生活保障。（有温情、有良知） 2、点拨：“五千块钱的支票”对周、鲁而言，是一个什么概念？请看两

17、句话： “鲁大海：对仆人你们这些混帐东西，放开我。我要说，你有意淹死了二千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还”和 “鲁贵对四凤：（汹汹地讲）脸呢，又学你妈的那点穷骨头，你看她！跑到八百里外，女学堂里当老妈：为着一月八块钱，两年才回一趟家。这叫本分，还念过书呢；简直是没出息。” 依据这两句话，我们可以得出两组数据：就周朴园赚的一次昧心财来看，五千块钱的支票等于总收入的七百五十七分之一；就鲁侍萍一月八块钱而言，五千块钱的支票等于她五十二年的收入。两者比较后，你能对周朴园有什么新的相识？ 小结：刚才的探讨使我们真实地感受到周朴园的内心世界极为困难，在

18、他身上，这种多情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味，时时交织在一起。难怪曹禺会说： 周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，有意淹死两千多个小工，这是他的人生；爱他所爱的人，在他生活的圈子里须要感情的暖和，这也是他的人性。”曹禺与语文老师谈雷雨 二品读 “哦”字 在这部分对话中，哪个词出现的频率最多？“哦”字 字呢？它们语气读法都相同吗？俗话说：“言为心声。”这个字体现了人物的什么性格、心理？大家细致品读这些“哦”，分别说说自己的感受。 学生分段表演朗读，读出“哦”的不同语气语调，学生点评 周朴园用语“哦”字示例： 哦，三十年前你在无锡？ 哦，很远了，提起来大家都忘了。 哦。 哦？

19、你说说看 （苦痛）哦！ （汗涔涔地）哦。 哦，救活啦？ 哦。 哦！ （缓缓立起）哦，你，你，你是 哦，侍萍！（低声）是你？ 可以从以下方面去理解，表演读。 有一般的应答词；有资本家对下人漫不经心的口吻，语气平淡停顿稍短些；表示惊异，声调要上扬；内心有愧疚，可以短促重读；受指控后做贼心虚的窘态，语气轻、短。认出侍萍时的恐惊、失态，可以短促重读；留意标点符号对感情色调的影响。 三、揣摩潜台词 潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它事实上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界

20、。 一人读原句，其他同学补出潜台词 （1）“三十年的功夫你还是到这儿来了！” 潜台词：为了敲诈我，你可真费尽了心机啊！ （2）“现在你我都是有子女的人。” 潜台词：说出我们过去的丑事，不仅会让外人笑话，也会让你我的子女笑话的，假如我这一张脸没有地方摆的话，你那一张老脸就更没有地方可摆了，因为我终归是男人，你终归是女人啊！ （3）“我们可以明明白白地谈一谈” 潜台词：你大不了想敲诈我几个钱，好吧，你开个价吧！ （4）“鲁贵像是个很不醇厚的人” 明确：潜台词：你我以前的事，千万别让他知道；否则，大家的日子都不好过。 （5）“不过是（顿）他很大了，并且他以为他母亲死了的。” 潜台词：你千万别让他认你

21、为母亲，这会影响他前途的。 四、学生表演或播放视频 五、小结 1、人们常说人生如戏，其实戏又何尝不是人生呢。 1997年12月11日，北京上演了“北京人艺”排演的新版雷雨。剧中周朴园的扮演者郑榕，此时已是73岁高龄，在此之前他扮演这个角色有400多场。当掌声响起时，郑榕自己却说，”到了这次演出，我才刚刚弄明白，周朴园是怎样一个人。”真可见人性的困难性和丰富性。雷雨真是一部内涵丰富的宏大杰作，或许，这恰恰是雷雨的魅力所在吧！ 2、名家评说 雷雨是一部不但可以演，也可以读的作品。 巴金 一出动人的戏，一部具有宏大性质的长剧。 李健吾 说到雷雨，我应当告白，亏了他，我才信任中国确乎有了近代剧。黎烈文

22、 真正吸引他的，不仅是情节本身的曲折性，而是在这曲折背后所隐藏着的“人”的生命形态，或者说，他是自觉地把自己的生命体验与相识注入多少有些现成的“情节”中的。 钱理群 雷雨的创作标记着曹禺是以一个具有自己创作特性的剧作家出现在剧坛上的；他写出了一部杰出的现实主义作品；并胜利地进行了一次话剧民族化、群众化的初步的尝试。 田本相 语文版中职语文(基础模块)下册第12课雷雨教案 人教版中职语文基础模块上册第23课雷雨练习题 【高教版】中职语文(基础模块)下册第21课琵琶行(并序)教案 人教版中职语文基础模块上册第16课登高教案 高教版中职语文基础模块下册第五单元教案 文档 中职语文基础模块说课稿 八年级语文下册：第12课为人民服务教案(语文版) 高教版中职语文基础模块上册静女教案 人教版中职语文拓展模块第21课钗头凤教案 第4课草莓(语文版教案)教学教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页