跑进家来的松鼠教学设计及反思.docx

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1、跑进家来的松鼠教学设计及反思 跑进家来的松鼠教学设计 醴陵栗山坝茶山中心小学周米兰 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读读记记“贮存、不甘落后、想方设法、哭笑不得、哈哈大笑、空落落、蹭脸、蹿了出来”等。 3、理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物、爱自然。 二、重难点 1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情。 2、领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 三、课前打算 课件 四、教学过程 一、导入新课 1、谜语导入，谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的松鼠这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特殊

2、聪慧伶俐的小动物） 2、今日，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠，再次相识小松鼠。（板书课题）齐读课题，说说你能从课题中知道些什么内容？ 二、初读课文。 1、把课文读通读顺。 2、词语检测。 三、再读课文 1、思索：松鼠跑进家来后做了哪些好玩的事情呢？尝试用小标题概括。（生回答，师依据回答板书：贮存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬） 2、结合板书说说课文的主要内容。 3、做一做填空：我仿佛看到了一只（ ）的松鼠！ 三、品读文本体会情感。 1、松鼠在我家做了那么多好玩的事情，你从中体会到家人与松鼠之间有着怎样的感情呢？默读课文，画出我们和松鼠之间情感关系的词句并写下批注。 2、师生沟通。 A：它成

3、天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作敏捷的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 （面对松鼠的淘气捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有赞扬。） 1 B：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。 什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人 师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行沟通，就用自己的一举一动进行情感沟通，传递着读者的信任、友好和宠爱。（感情朗读） C：“原来松鼠才是我们家的那个淘气的孩子” 师：面对爸爸的冤枉，面对一

4、星期不许吃糖，最终找到的“元凶”。假如是你，你会怎么想？怎么做？ （作者没有一丝的指责和埋怨，只把它当作家里一个不诚恳的孩子，可见我对松鼠是多么宠爱啊！） D：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就起先储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。” 那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的宠爱。） E：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。 （可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）

5、 四、总结全文，领悟表达方式 1、老师小结：正因为我们宠爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们宠爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责怪它；正因为我们宠爱它，所以面对它的失踪，我们四处找寻，心里空落落的；正因为我们宠爱它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家产成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲” 2、领悟表达方式 （1）比较布封的松鼠，和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？ 布封的松鼠是说明文，采纳说明的方式，从松鼠的外型、活动、生活习性等几个方面介绍松鼠。 本文通过几件好玩的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的

6、宠爱之情。 五、拓展延长 1、学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。 师总结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的挚友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起。 2 板书设计 22 跑进家来的松鼠 贮存冬粮 晾晒蘑菇 宠爱 垫窝过冬 家人一言一行 跑进家来的松鼠教学反思： 这节课我是这样设计的： 1、谜语导入，回顾五年级学习的课文松鼠回顾在课外书上电视上网络上松鼠给你们留下了怎样的印象？引入课题。 2、速读课文，把课文读通读顺。检查生字词。 3、再读课文，说说松鼠在我们家做了哪些趣事？并简洁概括出来。 4、结合这几件事说说课文的主要内

7、容。说说你眼前仿佛出现了只什么样的松鼠。 5、再读感悟，我们一家和松鼠的感情关系都表现在哪些地方？分别表现了什么情感。 6、总结感悟作者的表达方法。 7、最终想象松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的都写下来。 七个设计点分解来看：第一点设计让学生学会运用已有的学问，学习和感悟新篇章。第 二、 三、四点设计是在整体感知课文的同时，培育学生的概括实力。第五点是批注、勾画，“不动笔墨不读书”勾画、批注已成为高年级学生一种重要的学习方式，在沟通时，我还敬重学生独特的阅读体验，让学生在思想碰撞中感受松鼠的可爱、聪慧、灵活和作者一家对松鼠的宠爱之情。同时，我还指导学生读好、悟好有关的句子和段落，使感悟和朗

8、读有机结合，读体现悟，悟促进读。第六点设计主要是让学生了解本文的写作手法，学习用具详细事例的手法来表达情感内容。第七点是写作的训练。此环节的教学采纳了先整体感悟再深化感悟，最终写，做到了读写结合。这些设计符合学生的思维特点，只是在课堂实施过程中，遇到了一些我不能驾驭的问题，比如：学生假如没有按我预设的答案来回答我的问题，我就不能很好的引导他们走向正确的方向。整个设计的实施也不是很流畅。时间把握得不够恰当导致最终没有共享小练笔的时间。中间丢掉了一些自己设计好的小细微环节。总之，这堂课令我收获很大，我会取长补短接着完善自己的不足。 跑进家来的松鼠教学设计及反思 跑进家来的松鼠教学设计及反思 跑进家来的松鼠教学反思 跑进家来的松鼠教学反思 跑进家来的松鼠教学反思 跑进家来的松鼠教学反思 跑进家来的松鼠教学反思 跑进家来的松鼠教学反思 跑进家来的松鼠反思 跑进家来的松鼠 教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页