课改 心得体会.docx

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1、课改 心得体会 高效课堂22条心得体会 府东街小学张涛 “万丈高楼平地起”，小学教化乃是学生整个人生教化中最基础也是至关重要的一个阶段。作为每一名小学老师，我们肩上的责任重大。这几年来，我们跟着时代的潮流起先了课改的步伐。高效课堂22条是我课改的指导书籍。仔细读书后，根据学校的要求，我努力进行了课改尝试，现在将自己的感受和收获与大家沟通如下，希望得到大家的指责指正。 一、重视预习和展示。 课改名校很重视学生的预习和展示。说到这两点，我们总认为学生是会预习和展示的。其实不然。以前听过一个故事：一个小学生犯了错误，老师让写检查，学生迟迟未交，老师质问学生：“你到现在都没有相识到自己的错误吗？为什么

2、不懂得反思自己的错误呢？”老师设想了学生不交检查的种种缘由。这时，学生说话了，他说：“老师，您没教过我怎么写检查，我真的不会写检查。”细想一想，他说的的确有道理，咱们小学时候会写检查吗？会写一篇高质量的检查吗？ 其实，预习和展示也是如此，我们没有详细地指导学生学习，为什么要求他们不教就会呢？ 为了培育学生养成好的预习习惯，我特地给学生时间让他们上预习课，学生自己在教室里预习，小组内和全班面前沟通预习方法、阅历、收获，直到他们驾驭了基本的预习方法，再放手布置回家里预习。 充分的预习保证了课堂学习的有效性，而展示也特别重要。展示是解决学习内驱力的最佳方式。通过实践，我相识到：只要给学生展示的机会，

3、学生都情愿提前细心去打算，都希望自己在课堂上展示自己优秀的一面。 比如说写日记，假如在布置作业时对学生说：好好写，明天到校后在班内展示朗读。其次天，学生的日记质量会比平常高许多。学生是有展示的欲望的，实力也会在不断地展示中得到提高。 当然，作为老师，也是应当上特地的展示课的。出示展示的要求后，学生上台展示，然后组织学生根据要求进行评价点拨。我常常组织学生进行各种展示课，哪怕是一人读一个自然段，也是把时间还给学生，我发觉学生站起来时惊慌、坐下后舒心、再次站起来时已经很快乐了。他们越来越乐于展示自我，在不断地展示中提高了自我。 “先开放课堂，把课堂时空还给学生，解放学生才能让学生“动”起来。动起来

4、才能活起来，活起来才能效果好起来。“这是高效课堂22条中的一句话，我认为是正确的，也会在以后的教学中不断去实践。 二、老师少讲、学生多练 好老师是讲出来的，而好学生是练出来的。以前，我们过多地注意了老师的“讲“，新课改提出了要把学习的主动权交给学生，学生是课堂里唯一的主角。其实，天才是练出来的。当然，这里不是否定老师的教化作用，而是要强调学生练习的重要性。练习不是指练题，而是熬炼各种实力，熬炼表达实力、组织实力、管理实力、写作实力、搜集处理运用信息的实力等等。 网上流行这样一句话：练习一万小时成天才。德国柏林音乐学院一项最新探讨结果显示，要想成为顶尖运动员、音乐家、棋手等，至少要苦练万小时。爱

5、迪生曾说过：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”柏林音乐学院这项探讨则向人们揭示，成就天才的“汗水”就是大约万小时的训练。灵感和天分当然重要，但练习时间是区分天才和庸才的确定性因素。 神经科学家丹尼尔利维廷说：“大脑可能须要万小时消化汲取，从而真 正驾驭一种技能。”有个匈牙利心理学家很早就信任只要方法得当，任何一个人都可以被训练成任何一个领域内的高手。 从不会到会，秘诀是重复。不论如何，刻意练习是个科学方法，值得我们把它运用到日常工作中去。天才来自刻意练习。在我们的课堂中，假如觉得学生不会表达，就不断地创建机会让他去练习说吧，假如觉得学生不会读，就不断地创建机会让他去读吧，假如老师的

6、方法恰当，而且能做到坚持练习，想一想，小学六年的教化，我们有多少个一万小时，我们能发觉并培育多少人才？ 说到这里，我有时候由衷地佩服学生。平常，我们总是这样一幅情景：三尺讲台上站着滔滔不绝的老师，排列整齐的课桌后坐着规规则矩的学生。有一段时间，我尝试着学生上课，我坐在下面听课。学生能根据平常老师的模式去教学，有导入，有问题，有评价，有指导，有总结，而且他们无形中在学老师，激励语、过渡语等。我在想：假如我自己讲，即使讲的再精彩，学生或许都不会收获太多，而且简单被老师的思维所束缚。而让学生自己讲的话，其他学生都情愿听，能听懂学生浅显易懂的语言，而且熬炼了讲课学生的组织实力和表达实力，不断地训练学生

7、展示，老师针对怀疑处予以学习内容和学习方法的指导和点拨，学生既驾驭了学问，又提高了实力。有的学生为了能打算一节课，有的甚至买了教案书、参考书，学生的学习发生了巨大的改变。课前，学生细致起来了；课中学习主动起来了；课后，学生问问题的多了；学生的探究意识、表达实力、沟通实力、合作意识等综合素养明显增加。只惋惜，后来我没有坚持，学生还总在问：“老师，啥时候，我还能再上讲台讲课呢？”可见，学生多么情愿去讲，去练，尝到了练习的喜悦。 高效课堂22条指出：能够促进学生主动、全面、和谐发展的老师才是真正的好老师。我想，只要我们转变观念，少讲一些，多让学生去练习各种能 力，我们都是书中提到的那种好老师。 三、

8、小组合作学习 高效课堂提倡小组合作学习。小组合作时，担当小组长的同学不肯定是学习最好的，但肯定是最热心、最有责任心、组织管理实力最强的。这一点，我深有感受。为了提高学生的学习主动性，我说谁情愿当组长就让谁当组长。后来，我听家长说起有几个组长主动给组内不写作业的学生家长打电话，让他们管好自己的孩子。当时，我很受感动。虽然他们不是最优秀的学生，但是他们却有着极强的责任心，情愿努力使自己的小组成为最好的小组。 小组合作沟通时，我发觉学生并不能有效地开展合作，却又不知道从何指导。后来，我想让各小组展示合作过程吧，以便于发觉学生合作中的问题并寻求解决问题有效的方法。 师出示问题后，学生自主沟通，然后抽小

9、组上台展示小组合作的过程，一小组在台上合作完成一个小问题，必需表达清晰，而且集合全组同学的看法。老师和其他同学不参加小组活动，仔细倾听，等这一小组合作完后，其他同学做出对合作习惯和合作内容的评价和补充。我会适时提问：他们人人都发言了吗？提问的问题有质量吗？针对提出的问题，他们表达清晰了吗？针对不同看法，组内给机会让说了吗？等等。刚好有针对性地指导学生要说清晰这一问题，可以借助哪些方法。 一个问题解决后，再抽一个小组上台合作另一个问题，这个小组得取长补短，把问题说清晰。这样，每个小组都上台展示后，小组合作效率比以前大有进步。 高效课堂22条中提到：小组学习很好地体现了新课改的核心：自主、合作、探

10、究。通过兵教兵、官教兵，从而达到兵强兵、整体提升的目的。我们 老师应当充分利用小组合作学习，在发动学生、利用学生、解放学生的同时发展学生。作为老师，也保证了行间巡察的有效性和指导的针对性。 四、课堂检测和作业的布置 新课改比较重视“循环大课堂”理念，利用快下课的时间进行检测或布置作业，努力把课下时间全部“兜”进来，使学生课内课外、课上课下都处于学习和活动状态。 有一段时间，我尝试着布置作业时多花一点时间，把作业的要求说清晰。比如布置日记时，我提示学生可以写哪些内容，写作时要留意哪些表达方法，或者帮助学生排列写作提纲等等。这样，降低了学生写作业的难度，也整体提高了作业质量。 而在课堂检测这一环节

11、，高效课堂22条提出可以进行口头检查，也可以是学生之间一对一的检查，还可以设计题目进行课堂检测。我也曾经尝试过，经过课堂检测，老师的确可以了解学生此节课的课堂学习效率，而且便于堂堂清，针对学生不懂的问题，可以确定为下一节课的教学难点，也杜绝了班里的假学习、伪学习现象。 而目前，我依旧没有实现“循环大课堂”的志向状态，我将会不断地摸索。 总之，在课改的道路上，我认为我们应当细心一些，在细微环节上多专心，扎扎实实做好每一个对学生有利的工作；我们老师也应当有信念，信任在我们不断地追求下，会有老师和学生都觉得高效愉悦的课堂。 课改的道路上，有你，有我，让我们大家一起努力！ 我的讲话到此结束，希望大家赐予指导。感谢！ 课改心得体会 课改心得体会 课改心得体会 课改心得体会 课改心得体会 课改 心得体会 课改心得体会 课改心得体会 课改心得体会 课改心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页