谈多媒体课件与英语课堂教学的整合.docx

《谈多媒体课件与英语课堂教学的整合.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈多媒体课件与英语课堂教学的整合.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、谈多媒体课件与英语课堂教学的整合 谈多媒体课件与英语课堂教学的整合 摘要：现代教学不仅要求老师要有丰富的学问，有效的教学手段，而且要求老师要能娴熟运用多媒体各种教学设备。多媒体外语教学要求老师既要有高水平的外语实力，又要了解现代教化技术与教化理论，设计出有助于学生参加，思索和探究的多媒体课堂教学软件。多媒体教学系统本身是一把双刃剑，它既为外语老师提高教学效率供应了物质基础，又对老师的自身素养及学问储备提出挑战。为此老师在多媒体引进课堂教学时须要进行角色调整。专业人员与老师的合作也就是技术和教化的整合已经燃眉之急， 老师只有跟上教化改革的步伐，不断学习，充溢自己，多媒体课堂教学才能展示其魅力，真

2、正有效培育学生的语言实力。 关键词：多媒体，老师角色，课堂教学，整合 老师的角色受历史背景、对教学的相识、个人阅历及老师性格的影响而有所不同，在传统教学中，他们大多定位在学问的传授者上。现代教学对老师提出了更高的要求，不仅要求学问更为丰富，教学手段更为有效，而且要求娴熟运用多媒体各种教学设备。对于外语老师来说，压力好像更大，因为学生获得语言的途径数不胜数，一切可以接触到的媒体如报刊、杂志、电视、电影、网络等都成为语言学习的素材；一些学生甚至有在国外旅游甚至生活的经验；课本内容不断改变，探讨的话题更是涉及各个领域。自从多媒体引入课堂后，英语老师的角色也随之发生了改变。本文将从运用多媒体教学的必要

3、性绽开，结合老师在实际操作中所遇到的困难，具体阐述英语老师在多媒体课件制作及应用中应当扮演的角色，并阐述课件专业制作者与老师亲密合作，及技术与教化整合的迫切性和重要性。 一、多媒体教学走进英语课堂 （一）为什么采纳多媒体教学？ 1趣味性强，提高主动性 图、文、声并茂,把枯燥的语言学习和语言运用，通过多媒体计算机跨越时间与空间，有机的结合在一起，为学生创设形象，生动，好玩，地地道道的英语语言环境，这特别有利于学生对语言的理解，接受和仿照。这些集声、光、色于一体的非书面资料真实生动，使抽象文字材料形象化，极大地激发了学生的内在学习动力。假如能够激发学生动手制作一些多媒体软件，在课堂上播放，并启动竞

4、争机制，更会使学生在课上兴奋无比。 2内容丰富，提高效率 传统英语课堂教学，老师每一节课板书和讲解占去了大量时间，授课信息密度小。运用多媒体课件协助教学，老师就可以在课前更加紧凑地支配教学内容。如背景学问、语言呈现、操练形式、探讨内容、活动设置等都会根据编排好的依次在课上利用多媒体设备清楚地呈现，使学生在最短的时间内理解老师的授课步骤和要义，也省去了老师花费大量时间去写板书。每堂课被最大限度地加以利用，学生最大的感受就是充溢而有条理。 3美的享受，感受语言魅力 纯正的英语对白，好听的英文歌，美丽的风景画，好玩的风俗，会给学生留下永久的美妙印象。好的多媒体课件，会有极强的吸引力和感染力。同时那些

5、图片和动画，能使学生快速进入角色，在“美”的氛围中，心情高涨地学习，主动地参加教学活动。 由此可见多媒体教学的正确运用不仅是为传统课堂注入了活力，更重要的是帮助学生全方面地提高语言实力，丰富他们的学问，真正实现了在欢乐中学习，在学习中享受欢乐。但是，假如盲目地运用现代化教学手段，忽视教学的主体-学生和教学内容，多媒体反而会影响教学效果。 （二）目前多媒体教学存在的问题 多媒体课件只是教学内容的一个载体，一种教学手段，是为教学服务的。因此须要依据自己学生的年龄特点选择或制作课件，并把培育学生的语言实力放在第一位。目前的多媒体课件主要存在以下问题： 1华而不实，喧宾夺主 有的课件色调过分华丽，动画

6、过分夸张，显的内容杂乱，无章可循。还有的老师在设计练习的时候，给答对的选项加入掌声，把文字的呈现加入声音，显得有点画蛇添足。为了制作吸引学生的课件，老师往往奢侈许多了许多珍贵的时间，却没能好好钻研教材。 2重学问呈现，轻实力培育 一个学问容量极大的课件，虽然能够提高课堂的教学效率。却忽视了至少的学习规律。因为学问的呈现只是教学中的一环，而启发学生，引导学生思索，激励学生发表不同想法；注意以练为主，才是老师应当做的。上课时机械地根据课件制定的步骤进行，只会使学生成为被动接受学问的机器。因此激励学生形成对语言很好的感知实力，并把语言运用到实际交际环境中去是老师应当通过课堂教学实现的目标。 3重课件

7、展示，轻情感沟通 老师的课堂魅力任何课件均不能替代。老师的一个眼神，一个微笑，一个手势，比课件上的图片、掌声来得更真实。老师和学生长时间共同学习形成的默契也是任何设备不能比拟的。学问的传授也是如此，听老师对某个词的说明好像更为亲切；看老师通过身体语言诠释学问好像更为透彻。 二、现代教学须要什么样的外语老师？ 多媒体教学系统本身是一把双刃剑，它既为外语老师提高教学效率供应了物质基础，又对老师的自身素养及学问储备提出挑战。多媒体外语教学须要的是一专多能的复合型老师，要求老师既要有高水平的外语实力，又要了解现代教化技术与教化理论，同时还要有肯定的计算机软件开发实力，能够依据自己实际须要，结合多媒体和

8、现行的特点，设计出有助于学生参加，思索和探究的多媒体课堂教学软件。 （一）老师所面临的困难 1时间、精力有限 尽管经老师自身努力可产生一些优秀的英语课件，但他们为此付出了太多努力，克服了重重困难。一个老师每周的满课时量是至少十节，除了两到三个班的授课外，还要开设选修课。由于教材大纲的更改，学生的流淌和课本内容的改变，要求老师在课余花大量的时间备课。此外，还要担当批改作业，为基础较弱的学生补课，与有问题的学生谈心等工作，不断地通过自学和进修补充能量。就资料检索工作而言，除了在浩瀚的文献中选择适合学生的内容外，还要考虑到学生的理解实力。在加上补充内容要刚好更新，慢慢地老师也会因为工作量太大而不得不

9、放弃。 2技术欠缺 对于大多数老师而言，对多媒体的娴熟操作是他们须要跨越的巨大技术门槛。加上计算机技术的日新月异，配套的技术培训往往又不到位，老师大多须要独立工作等缘由，老师会在现代教学的大环境中面临很大的压力。他们不知应当向谁，到哪里来弥补技术上的不足。久而久之，部分老师甚至对制作课件产生抵触和畏难心情。 （二） 老师在多媒体引进课堂教学时的角色调整 在传统教学中，人们给予不同老师不同的角色。挪威的心理学家Ivar Bjrgen就依据老师的自身特点，提出老师也许分为四种：The sculptor 雕塑家，The entertainer 消遣者，The coach 教练，The manager

10、 管理者。现在重新回顾这种说法，并不能完全认同。因为当今老师应当是这四者的结合体，甚至包括更多。特殊是现代教学技术和教学理念引进课堂后，老师的角色也随之改变。 课堂上，老师的作用远远大于信息的赐予者。他们是instructor指导者, facilitator,供应帮助者，trouble-shooter解决问题者和co-learners共同学习者。作为instructor,老师要依据学生的详细状况不断调整授课内容和速度，并为学生建立学问之间的联系。作为 facilitators,老师供应丰富的学习资源，阅历以及活动，为学生制造合作学习的机会。作为trouble shooter，老师应当时刻帮助学

11、生解决学习中的困难。而作为共同学习者，老师一方面应不断探究和吸取新的教学理念及教学方式并应用于教学中，另一方面，由于语言学习是无止境的，因此老师有可能成为学生，学生也会成为老师的老师。所以相互学习也是老师角色发生转变的又一突出特点。 三、怎样制作出有利于英语教学的多媒体课件？ （一） 优秀课件的标准 很难用同一个标准来衡量不同内容的课件，因为其往往随训练的侧重点而改变。在实践过程中，老师对优秀课件的标准已达成基本共识。如：课件应直观、简洁、易于操作等。下面我们依据课件的呈现形式来概括一下衡量标准。 1内容 a.亲密结合教学大纲； b.对课本进行有益补充； c.增加学生的课外学问。 2活动设置

12、a.符合学生的年龄特点； b.培育学生各方面的实力；如自主学习，合作学习等； c.有层次，有浅入深。 3文字 a.简洁，不分散； b.字体、格式、大小及颜色应以简单阅读为主； c.文章应简洁明白，避开运用俚语； d.如有在线测试，应保证学生很快得到正确答案。 4图像 a.清楚，真实； b.适度； c.突出表现主题。 5录音 a.声音嘹亮、清楚； b.速度适中； c.音量可控 6录像 a.画面，声音都很清楚； b.质量过关，保证每次能够顺当播放； c.中途停止也不影响播放效果。 总之，课件应是受运用者限制的，而不是限制运用者。是为老师服务的，而不是给老师增加无谓的负担。 （二） 老师制作课件的优

13、势 虽然老师面临的实际困难许多，但其在制作课件上也有优势。如能充分调动老师的主动性，发挥其应有的作用，会为制作高质量的多媒体课件，打下坚实的基础。 由于多媒体的作用远远大于陈述事实和描述事务，因此其内容选取和活动设计必需建立在了解学生的基础上。比如学生在某一特定阶段应当依据教学大纲驾驭哪些基础学问，哪些活动更符合这一年龄的特点，以及在课堂上如何实施等。通常有阅历的老师一眼就能看出某个多媒体课件是否适用于课堂，或者能够推断多媒体课件的制作人员是否有教书阅历。总之，老师可以推断某一课件是否与教学大纲，学生水平，课堂进度和授课内容相吻合。 （三） 多媒体制作专业人员的优势 多媒体专业制作人员也有优势

14、。对计算机语言的娴熟驾驭使得他们能充分呈现课件内容，只有想不到，没有作不到；拥有浩大的资料库，可以随意调取所需材料；有充分的时间保证课件研发，并能随时进行课件更新和升级。 （四） 专业人员与老师的合作-技术和教化的整合 由此可见，一个好课件的产生须要双方共同努力。老师应主动参加课件制作，多提看法和建议；专业制作人员除了与老师定期进行沟通外，还应为老师供应必要的技术支持和培训。当然这种培训应是着重讲解如何运用多媒体课件，进行课堂教学。 结束语 做老师不简单，做一名优秀老师更难，而跟上教化改革的步伐，不断学习，充溢自己好像难上加难。然而，当老师经过努力，实现了这一目标后，他们的课堂会变成最绚丽的舞

15、台，听他们的课是学生的最大地享受。祝福全部的老师，都能够在现代教化中扮演好自己的角色。 参考文献 1 Hertz, R.(1983), Microcomputers in Biligual and Foreign Language Institution, CA, June 1983 2 Bjrgen, I A (1991): The miracle of learning: What makes it happen at university? Trondheim: Tapir 3 Philips, M.(1983) “Intelligent CALL and the QWERTY Phen

16、omenon: A Rational.” 4 Self.J.(1985): Microcomputer in Education, London: Harvester Pre 5 Clark, R.E.(1989): Knowledge-Based Expert Systems: Risk Factors and Potentially Profitable Application Areas, Xamax Consultancy Pty Ltd. 谈多媒体课件与英语课堂教学的整合 小学英语课堂教学与多媒体课件有效整合 多媒体与小学英语课堂教学的故事 多媒体技术在英语课堂教学中的应用 浅谈多媒体协助下的小学英语课堂教学 多媒体在小学英语课堂教学中的运用 关于合理运用多媒体促高效英语课堂教学 多媒体课件与语文课堂教学的整合（举荐） 浅议多媒体技术在英语课堂教学中的利与弊 浅谈小学英语课堂教学中多媒体的运用（定稿） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页