趣味化学教案.docx

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1、趣味化学教案 趣味化学试验教案 11级化学3班 王志军 20222030333 一、教学目标 1.学问与技能 1.1通过对教学试验中若干生动好玩的课堂演示试验的设计意图、步骤、教学收获的分析,加强对化学原理、学问的理解； 1.2提高学生学习化学的爱好 , 丰富教学内涵。 2.过程与方法 2.1培育学生视察现象、发觉问题、分析和解决问题的方法和实力, 更能以其生动的魅力和丰富的内涵在培育学生创新精神和实践实力； 2.2激发学生学习爱好和求知欲望、有效驾驭化学学问和培育学生探究实力。 3.情感看法与价值观 3.1为学生正确相识物质世界及其改变规律供应事实依据； 3.2演示试验的趣味性、加强学生对化

2、学原理的理解、激发学生学习爱好、培育学生的探究意识； 3.3发展学生擅长合作、勤于思索、严谨求实、勇于实践的科学精神。 二、教学重难点 1.重点：理解趣味化学试验现象与我们生活的亲密关系； 2.难点：试验过程的操作及试验条件的限制。 三、教学打算 1.用品：烧杯，软木塞，玻璃棒，毛笔，大头针，纸张，表面皿，玻璃棒，酒精灯，镊子，试管 2.药品：细铜丝，硝酸银（s），硫酸（6M），硝酸钾（s），高锰酸钾（s），浓硫酸，木炭 四、教学方法 试验探究 视察现象 联系生活 五、教学内容 【引入】 在现实的社会生活中，时常听到一些人受骗上当的事务，对于一些利用化学试验现象、化学学问的骗术我们如何去识别呢

3、？如何让我们的学生从化学的视角看待这些不良行为，去揭示他们的骗术呢？以前，我们在生活中常常看到一些好玩的现象和奇异的改变，却无法说明，不知其中的奇妙学习了化学的我们知道社会现象的生活化试验设计给我们供应了这种情景再现的可能。接下来我们一起来看看这么奇妙的现象怎样用我们的化学来重现！ 【 师 】我们在现实生活中看到有些金属简单生锈，有些金属则相对比较稳定， 那么，哪位同学通过我们学习过的化学学问说明一下这是为什么呢？ 【 生 】依据金属活动性依次，一般排在前面的金属化学性质比较活泼，很简单与空气中物质反应，从而锈蚀。 【 师 】回答得很好，就是金属活动性在这里作怪，那么今日我们学习的第一个好玩的

4、“银树”试验就是依据金属的这一特性来实现的。依据金属活动性依次，我们知道铜可以将硝酸银中的银置换出来，那么试验该怎么进行呢?接下来我们就来看看怎样把它做出来。 【老师演示】称取3g硝酸银置于100ml烧杯中，再加入72ml蒸馏水，搅拌溶解即得到4%硝酸银溶液，再加入0.5ml硫酸(6M),使其略显酸性。后将铜丝绕成螺旋状，并与软木塞相连。然后将其置于盛硝酸银溶液的烧杯中静置5min后烧杯中就会长出银白色，闪闪发亮的“银树”，杯底出现蓝色。 【 师 】试验过程中肯定不能振动试验装置，大家知道为什么吗？ 【 生 】学生回答 【老师活动】点评学生答案，并给出精确答案（银是附着在铜丝上的，振动后会使银

5、滑落，不能看到明显的“银树”效果）。 【 师 】通过上面的试验，我们知道了奇妙的银树是怎么回事儿，但是在我们的生活中还有好多更为奇妙的现象，比如说“燃烧成字、魔棒点灯、在烧杯中跳舞的木炭”等等，那么它们又是什么原理呢？接下来我们也用我们曾经学习过的化学学问说明一下。 【 师 】学习过硝酸钾的我们知道，硝酸钾在加热时会分解出氧气，而纸的主要成分是碳，那么我们在纸上用饱和硝酸钾写好字，留意一下，写的字必需笔画相连。（提问）为什么？ 【 生 】笔画不连贯，硝酸钾分布不均，会使部分笔画因氧不足而停止。 【 师 】回答的特别正确 那么晾干后用红热的大头针插在笔迹的随意处，大家猜猜，我们会看到什么神 奇现

6、象？ 【 生 】写的字被燃烧而挖空出来 【 师 】嗯，不错，就是被燃烧挖空。红热的大头针使纸达到燃点，而受 热 的硝酸钾放出氧气为其助燃，所以我们会看到，纸上留下的笔迹很快被“挖空。 【 师 】奇妙吧，我们化学就是探讨生活中这些奇异的现象，还有更为奇妙的呢，下一个就是典型的例子。 【 师 】我们知道只有火柴、打火机等点火工具才能点燃酒精灯，可是，学了今 天的试验我们可能就不这么认为了。大家肯定在想，老师是不是在骗人，没有点火工具怎么可能点燃酒精灯啊，对不对?真的不行以吗，咱们让事实告知我们答案。 【老师演示】取半药勺高锰酸钾晶体，用研钵研细后放入表面皿中。在玻璃棒的搅拌下，在高锰酸钾粉末上滴几

7、滴浓硫酸，形成糊状混合物。把蘸有混合物的玻璃棒在酒精灯的灯芯上沾一沾，看一看是不是我说的那样，我们不用点火工具一样把它给点燃。 【 师 】惊呆了吧，那么同学们肯定要问了，为什么呢？是啊，为什么呢，我们知道，酒精的燃点很低，而且高锰酸钾加热会放出氧气，这里我们虽然没有加热，但是大家知道，浓硫酸具有极强的脱水性，而且遇水会放出大量的热，它的热量足可以使酒精达到燃点，并且使高锰酸钾分说明放氧气，氧气是很好的助燃剂，所以把蘸有混合物的玻璃棒在酒精灯的灯芯上沾一沾酒精灯被即刻点燃。 【 师 】如此奇妙的化学现象在我们的生活中屡见不鲜，接下来的试验更为不行思议，我们常常看到木炭在静静燃烧，但是下面的试验会

8、让我们大吃一惊，木炭在“跳舞”,怎么回事儿? 我们用试验来看看。在试管里放入5g硝酸钾晶体，加热使其全部溶化。取一块黄豆大小的木炭，放在酒精灯火焰上加热到红热状态。把这些木炭投入到溶化的硝酸钾中，可以看到红热的木炭穿上光明的外衣在试管中狂热的“跳舞”。 【 师 】细心的同学应当知道怎么回事儿了吧，还没看出来的同学也没关系，我们一起来揭开这个神奇的面纱。 通过上面的试验我们知道，硝酸钾加热会使其分解放出氧气，而加热的木炭会与氧气反应产生二氧化碳气体，木炭表面产生的二氧化碳受热膨胀，反冲木炭，使木炭“浮”起来，浮起的木炭由于重力下沉，下沉的木炭再次接触熔融硝酸钾，再次“浮”起,就这样木炭就起先跳舞

9、了。 【 师 】这么多好玩和神奇的化学现象，不得不使我们看到化学本身是一面魔术镜，将一百多种元素奇妙地结合，组成奇妙漂亮的世界。它使碳这一元素形成了漂亮名贵的金刚石和松软廉价的石墨两种天壤之别的形态，跟人们开了玩笑。人们将在他的一个个玩笑中不断摸索进步。而我们的生活也将随着它的进步而进入美妙的将来。我们只有好好学习科学文化学问，改善人类生活，或许将来，化学的好处更多些，弊处少一些。只要大家留心，多视察、多发觉，我们生活中的奇妙也将进一步被发觉，生活将会更加便利、舒适，专心去体验。 课堂总结： 通过以上教学实践可以确定， 在实施化学演示试验教学的过程中增加试验的趣味性， 是激发学生的学习爱好，提

10、高学生学习实力的重要教学手段之一。化学试验在激发学生学习爱好和求知欲望、有效驾驭化学学问和培育学生探究实力等方面发挥着它不行替代的重要作用。试验教学不仅能够为学生正确相识物质世界及其改变规律供应事实依据， 而且能够培育学生视察现象、发觉问题、分析和解决问题的方法和实力， 更能以其生动的魅力和丰富的内涵在培育学生创新精神和实践实力方面发挥着独特的功能和作用。 趣味化学教案 化学教案 化学教案 化学教案 化学教案 化学教案 化学教案1 分子 化学教案 钠化学教案 环境化学教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页