音乐新课程教学设计复习提纲答案(最新).docx

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1、音乐新课程教学设计复习提纲答案(最新) 音乐新课程教学设计复习提纲答案(最新） 一、 概念题 1、审美体验价值 ： 音乐教化以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过倾听音乐、表现音乐和音乐创建活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美志向境界所吸引、所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪才智、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和主动乐观的生活看法，为其终身酷爱音乐、酷爱艺术、酷爱生活打下良好的基础。 2、创建性发展价值 ：创建是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力

2、，是艺术教化功能和价值的重要体现。音乐创建因其剧烈而清楚的特性特征而充溢魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐观赏、表现和创建活动、能够激活学生的表现欲望和创建冲动，在主动参加中呈现他们的特性和创建才能，使他们的想象力和创建性思维得到充分发挥。 3、社会交往价值 ： 音乐在很多状况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏及歌舞表演等，这种相互协作的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际沟通，它有助于养成学生共同参加的群体意识和相互敬重的合作精神。胜利的音乐教化不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关切，对班级、学校和社会音乐活动的主动参加，将使学生

3、的群体意识、合作精神和实践实力等得到熬炼和发展。 4、文化传承价值：音乐是人类文化传承的重要载体，是人类珍贵的文化遗产和才智结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和酷爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝合力，有助于培育学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，相识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、敬重和酷爱。 5、体验 ：提倡完整而充分地倾听音乐作品，使学生在音乐审美过程中或得愉悦的感受与体验；启发学生在主动体验的状态下，充分绽开想象；爱护和激励学生在音乐体验中的独立见解。 6、音乐教学模式：是指在肯定的音乐教

4、学思想或教学理论指导下，为组织音乐教学所建立起来的各种教学活动的基本结构形式。 7、因材施教：依据教学对象的详细状况有针对性地施教. 6、仿照：依据中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过仿照，积累感性阅历，为音乐表现和创建实力进一步发展奠定基础。 7、探究 ：通过供应开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的新奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创建活动，重视发展学生创建性思维的探究过程。 8、合作： 充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和在群体中的协调实力。 9、综合：将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音

5、乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。 10、情感看法价值观 ： 包括： 1、丰富情感体验，培育对生活的主动乐观看法 2、培育音乐爱好、树立终身学习的愿望 3、提高音乐审美实力、陶冶高尚的情操 11、过程与方法： 4、培育爱国主义和集体主义精神。 体验、仿照、探究、合作、综 合 12、学问与技能 ：音乐基础学问、音乐基本技能、音乐创作与历史背景、音乐与相关文化。 13、感受与鉴赏 ：感受和鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培育学生音乐审美实力的有效途径。良好的音乐感受实力与鉴赏实力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具

6、有重要意义。 14、音乐表现 ：表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培育学生音乐表现实力和审美实力的重要途径。教学中应留意培育学生自信的演唱，演奏实力及综合性艺术表演实力，发展学生的表演潜能 ，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。 15、音乐创建：创建是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作阅历和发掘创建思维实力的过程和手段，对于培育具有实践实力的创新人才具有非常重要的意义。音乐创建包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创建活动；其二是运用音乐材料创作音乐。其中

7、其次类内容与音乐创作有关，但区分与专业创作学习。 二、 简答题 1、音乐教化为什么要以音乐审美为核心？ 因为音乐是一个完善的人所不行缺少的教化因素，艺术的价值是培育和造就了解艺术的、具有审美实力的人。因此，以审美为核心，可以说是音乐艺术的一个基本特征，也是我们音乐课程中最突出、最重要的理念，它贯穿于音乐教学的整个过程，是实施美育的一个重要途径。 2、为什么在教学中要重视学生的音乐实践？ 音乐艺术本身就是实践性和操作性很强的学科，演唱、演奏、识读乐谱等都离不开实践活动，离不开详细的操作。实践性是音乐艺术的重要特征。 3 只有突出了音乐特点，、为什么音乐教学必需突出音乐特点？才有可能保证音乐课程

8、固有的课程性质。否则，音乐课程的音乐学科性质将被其他课程的学科性质所减弱乃至代替。其次，音乐课程的学科性质要求，在音乐教学中必需突出音乐艺术的本质内容音乐审美的内容；而不是突出音乐的非本质内容说教式的德育内容或与音乐艺术关系不大的其他学科内容。 中国有着悠久的文明历史、有很多绚烂的音乐艺 4、我国民族音乐所包含的主要内容有哪些？ 术珍宝。中国的民族音乐，是中国文化中最闪光的一个部分。（1）民族民间音乐（2）传统音乐（3）当代优秀的创建音乐。（或能说出：主要有民歌、民族民间乐器、曲艺、戏曲；有民族乐器演奏的独奏、重奏、合奏的乐曲等。） 5、新教材有什么特点？ 注意音乐的经典性与音乐的时代性的统一

9、，注意感受与鉴赏、表现、创建、音乐与相关文化四个领域教学内容的整合与综合；注意音乐教学与现实生活的联系，注意利用学生已有的音乐生活阅历，拉近课本与学生实际的距离；注意体现学生身心发展的规律，教材的内容、呈现方式力求适合不同年龄阶段的学生的心理特点、认知水平和特性特点；注意培育学生的探究意识和创新意识，在感受中体验，激发学生的音乐情感，诱发学生对音乐的想象，在音乐实践中探究和创新；注意为老师的创建性和学生的发展留有余地，变更过去束缚老师手脚的做法，老师可以依据学生的实际，敏捷整合教学内容，促进了学生的发展；新教材把情感看法与价值观、过程与方法、学问与技能，反映在教学主题和内容编排中，并把三者有机

10、的结合在一起。（答对两点以上就可以了） 新课程的教学，注意老师、学生、教材、教学环 6、新课程的教学注意的是什么？ 境四个因素不断地进行对话和沟通。不再把课程局限于“学问”、“学科”、“教学科目”等狭隘的范畴内加以理解，学生不再是学问的仓库。教学内容也不再是单一的，理论化的、体系化的书本学问，而要给学生呈现人类群体的生活阅历，并把它纳入到学生的生活世界中加以组织，在课堂上让学生参加到学问发生的过程、思维的过程、创建的过程中来，教与学完全融合在师生交往的活动中。 7、为什么说感受与鉴赏是整个音乐学习的基础？ 因为音乐鉴赏具有最干脆、最详细的审美教化价值。主要体现在（1）审美感知，包括音乐的辨别力

11、、音乐的感受力和音乐的记忆力，这是音乐审美的基础；（2）审美情感，包括音乐情感辨别力和音乐情感表现力，以及音乐情感理解力，这是音乐审美的深化。因此，鉴赏是整个音乐学习的基础。 8、国家音乐课程标准在感受与鉴赏方面提出了哪些内容？ 音乐表情要素、音乐心情与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派。 1、音乐表现领域的教学内容主要有哪些方面？ 答：主要是“演唱教学”、“演奏教学”、“综合性艺术表演教学”、“识读乐谱”四项内容。 (演唱教学的主要内容包括：有表情地歌颂、演唱技能、对演唱的评背唱歌曲、嗓音爱护、合作意识。演奏教学包括的主要内容是：演奏技能、音乐表现、合奏实力、音乐评价。综合性表演的主要教学

12、内容有：律动、集体舞、音乐游歌表演、音乐剧、简洁的歌剧片断表演、简洁的戏剧片断表演、简洁的曲艺片断表演、艺术评价。识读乐谱的主要教学内容有：相识表现各种节奏符号、模唱乐谱、视唱乐谱、认知常用音乐记号等。) 6、有安排的创作实践的特点是？ 答：第一，是经过构思运用肯定手段（线条、色块、图形、乐谱）进行的音乐创作活动，学习结果体现为文本形式（如24小节节奏或旋律短句）。其创作过程包含着对音乐的记录过程，这一点，对发展学生的音乐思维无疑是很有意义的。其次，其学习过程虽然融入音乐构思、记谱的方式，同作曲很相像，但其目的并不在于文本的水平如何，更主要的是引导学生进行创作体验，提高创建意识，挖掘创建潜能。

13、 7、为什么说情感要素是音乐课堂教学的核心与灵魂？ 答：教学内容的情感要素分析，音乐艺术本身就是情感艺术，音乐教化的目的就是要通过音乐教学过程学生对音乐的感知、体验、理解、想象等活动，激发学生的情感沟通、情感体验，达到音乐的审美境界净化心灵的目的。因此，情感要素是音乐课堂教学的核心与灵魂。 9、音乐表现领域的教学要点是什么？ 答：（对于学生来说，音乐情感的表现总是在感受体验基础上的、有感而发的“表现”，在课堂教学中，老师要特殊留意引导学生，对每一个音乐要素的学习，都必需沉醉于感受和体验，引发自然的“表现”音乐的情感。在小学的课堂教学中，可以结合教学内容，采纳音乐嬉戏的方法，更好玩味性，使学生在

14、感受、体验的过程中得到了“表现”。在初中的音乐课堂教学中，老师可以结合教学内容用“声势活动”来“表现”节奏和旋律的改变，这也可以说是培育学生的音乐表现实力和审美实力的一个重要方法。此外，我们要利用歌颂教学、视唱教学、器乐教学、器乐演奏、合唱教学以及课外的一些综合性文艺演出等实践活动，来培育学生的音乐感知力和音乐表现力。） 老师要创建条件，突出学生的参加实践，引导学生在“做中学”。让学生在感受体验基础的上、有感而发的“表现”，在课堂教学中，老师要特殊留意引导学生，对每一个音乐要素的学习，都必需沉醉于感受和体验，引发自然的“表现”音乐的情感。 10、老师在运用音乐教学媒体时要留意什么？ 答： 1、

15、要留意教学媒体播放出的声音质量，要有美感，能够充分地引起学生的学习爱好。 2、选择的教学素材其内容务必要与教学目标相吻合。 3、要明确，在教学中起主导作用的关键因素是老师，而不是教学媒体，老师和学生之间的情感因素，教学媒体是替代不了的。 1、要留意教学媒体播放出的 2 11、什么是单一课？它的优缺点是什么？ 答：单一课是指在一节课内主要完成一项教学任务的课。例如，唱歌课、视唱练耳课、创作课等。 单一课是指在一节课内主要完成一项教学任务的课。优点是内容集中，系统性强，能使学生获得显明的、相对完整的印象，有效地解决某一方面的问题。但是，教学内容单一，会使学生感到枯燥，不利于集中留意力。 12、什么

16、是“变声期”？老师应当怎样引导学生“变声期”的嗓音爱护？ 答：“变声期”是童声末期向成人嗓音过渡的正常生理改变过程。在这一时期老师要引导学生留意对自己嗓音的爱护，特殊是男生，由于声带的改变较大，持续的时间也较长；老师要留意练声和演唱的音域、音区、演唱的时间的调整和限制。 （“变声期”的嗓音爱护：除了引导学生驾驭正确的歌颂方法之外，还要引导他们留意身体健康 , 留意嗓音卫生 , 杜绝大喊大叫的坏习惯。从变声期的角度说 , 音乐老师有责任告知学生 : 变声期的生理现象是怎样的 ? 针对这些现象应当留意哪些问题 ? 变声期是否要停止歌颂、是否要禁声 ? 此外 , 在教学中要选择音域适当的歌曲；在歌曲

17、的定调上也要讲究一些 ; 在歌颂的时间上也要加以限制 , 一般都不宜过长。当然 , 为了顺当通过变声期 , 在教学内容上也可做适当的调剂。）0 三、 辨别题 1、新课标指出音乐教学要变更单纯的、过于强调学科体系的教学结构，也就是说不须要突出音乐学科的特点。（错） 2、以爱好爱好为动力，就是说老师要完全迎合学生的爱好，学生想怎么样就怎么样。（错） 3、弘扬民族音乐，也就是只要学习本土的民族音乐就行了，其它的学不学无所为。（错） 4、新课程提倡自主学习，就是说在课堂上只要让学生自己学习自由发挥，老师不必多过问。（错） 5、新课标中提到要以爱好爱好为动力，也就是说，在教学中只要突出音乐的趣味性和消遣

18、性就可以了。（错） 6、提倡学科的综合就是指在教学中综合一些不同学科的内容就行了。（错） 7、音乐老师的主要任务就是帮助学生驾驭音乐的技能技巧。（ 错 ） 8、对音乐创建活动的评价应主要着眼于音乐创建性活动的结果。（ ） 9、理解多元文化就是在教学中多给学生听一些不同国家和不同民族的音乐。（ ） 10、留意音乐的本位又体现课堂的严而有序，这样的课堂才能促进学生的成长。（ ） 11、只有在关注音乐本位的前提下，才能使突出学生爱好的教法具有价值。（ ） 12、多媒体课件的运用不能取代老师的主导地位。（ ） 13、音乐老师的主要任务就是帮助学生驾驭音乐的技能技巧。（错） 14、对音乐创建活动的评价应

19、主要着眼于音乐创建性活动的结果。（错） 15、理解多元文化就是在教学中多给学生听一些不同国家和不同民族的音乐。（错） 16、留意音乐的本位又体现课堂的严而有序，这样的课堂才能促进学生的成长。（对） 17、只有在关注音乐本位的前提下，才能使突出学生爱好的教法具有价值。（对） 18、多媒体课件的运用不能取代老师的主导地位。总之，我们在音乐教学要以更加开放的态势去引导学生学习、相识、理解音乐，发展学生的潜能。） 4、为什么要弘扬民族音乐？你个人是怎样理解的？ 首先要阐明民族音乐的地位和作用，然后结合“新课标”中的基本理念第八条，再谈谈自己的相识。 （我国的民族音乐，浩如烟海，源远流长，几千年来，它始

20、终伴随着劳动人民，表达着他们的思想、意志、愿望、忧愁和快乐，记录着他们的历史。民族音乐是我们民族文化的重要组成部分，是祖先们为我们留下的珍贵遗产，在世界文化中有肯定的影响力，并占有重要位置。然而，当今社会流行音乐充斥市场，具有地方特点的民族音技术的快速发展，现代信息技术极大地变更了社会音乐生活和音乐教化的面貌。视听技术、声像技术日系新月异。层出不穷，大大扩展了音乐教学的内容和空间，极大地丰富教学手段和教学资源。现代信息技术突破了传统音乐教学在教学时间、空间和地域上的限制，古今中外、风土人情、世间万象都可以“身临其境”，大大丰富、开阔了学生的音乐生活范围和音乐视野。这些技术可以广泛地应用于音乐教

21、学的观赏、范唱、伴奏、创作等各个领域。计算机音乐教学软件、课件和网络上的音乐教化资源正在快速得到开发、应用。并为资源共享供应了广袤前景。因此，音乐老师要充分利用现代新息技术、声像技术的形象性强、（对） 四、论述题 1、为什么在音乐教学的过程中，老师要为学生供应发展特性的条件和空间？你是怎样做的？（提升第2页第2段可加入）（探讨） 答：从人的特性上分析，不同类型的学生有不同的需求；在回答中可以结合“新课标”中的基本理念第四条“注意特性发展”阐明观点，然后结合自己的教学实践回答。 “音乐新课标”中第四条基本理念“注意特性发展”指出：每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参加各

22、种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参加与发展不同特性的因材施教有机结合起来，创建生动活泼、敏捷多样的教学形式，为学生供应发展特性的可能和空间。 给学生主动发展的一片天地。强调学生的主动发展，就是确定学生是发 展的主体，确定特性发展的重要性。学生学习音乐的过程，是主动获得、主动发展的过程。老师应采纳宽松、自由、生动、和谐的课堂气氛，利用现代化教学手段及学生身边种种鲜活的音乐活动，保持学生旺盛的求知欲，调动学生主动学习的主动性。还给学生主动发展的一片天地，让音乐走进学生，其内涵是“学生”本位，实质是“人”本位。 2、为什么要因材施教？在音乐教学中，你是怎样操作的？（探讨） 答：（1）从

23、教化的培育目标和“新课标”的基本理念“注意特性发展”上加以阐述，得出结论；（2）谈谈自己的操作思路。 “音乐新课标”中第四条基本理念“注意特性发展”指出：每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参加各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参加与发展不同特性的因材施教有机结合起来，创建生动活泼、敏捷多样的教学形式，为学生供应发展特性的可能和空间。 各学段学生的音乐实力存在着明显的差异，各种音乐实力（如音高感、节奏感、嗓音等）更是因人而异。各地、各校、各班的音乐学习基础也有差别。因此，要承认学生个体的音乐实力、学习基础的差别，教学中既要面对全体学生，又要考虑到各类学生的

24、实际水平和接受实力，既要满意基础较好学生的学习要求，又要兼顾音乐基础较差学生能够逐步跟上，缩小差距。为此，音乐老师何如通过调查，了解学生的音乐学习水平和个别差异状况，以便心中有数，区分对待。 音乐老师对全部的学生，都要赐予热忱的关怀和激励，特殊是对音乐学习实力较低、甚至音乐实力有某些缺陷的学生，更要给以帮助和辅导，使全体学生都能主动、自信地参加各项音乐活动。要防止发生卑视、甚至剥夺音乐实力有缺陷的学生参与音乐活动的现象。对有音乐特长的学生赐予相应的指导，并引导和激励他们关切、帮助他人的音乐学习。 3、为什么音乐教学必需突出音乐特点？在教学中你是怎样实施的？（探讨） 答：分两部分，第一部分回答：

25、音乐课程的学科特点确定了音乐教学必需突出音乐特点。因为，只有突出了音乐特点，才有可能保证音乐课程固有的课程性质。否则，音乐课程的音乐学科性质将被其他课程的学科性质所减弱乃至代替。其次，音乐课程的学科性质要求，在音乐教学中必需突出音乐艺术的本质内容音乐审美的内容；而不是突出音乐的非本质内容说教式的德育内容或与音乐艺术关系不大的其他学科内容。其次部分回答结合自己的实践操作。 （强调突出音乐特点，并不是要固守在音乐学科的本位，更不是要把学生引向音乐专业的探讨道路上，而是要充分发挥音乐课程的教化作用促使学生全面发展。音乐与姊妹艺术之间的相互综合是音乐课程中音乐学科向姊妹艺术学科的一种延长，在教学中要引

26、导学生相识音乐与其他文化之间的关系，综合音乐与舞蹈、戏剧、影视术、美术等姊妹艺术，综合音乐与艺术之外的其他学科，挖掘其内在的联系，并使学生了解音乐与舞蹈、戏剧、美术等姊妹艺术的关系，音乐与艺术之外的其他学科的关系。 乐却被打入冷宫，无人问津。这种状况，不能不信息量大、资源宽广等优点为音乐教学服务。 引起我们的深思。中国的民族音乐，培育了一代 又一代人，受到了世界音乐人士的重视，多少外国人克服语言障碍来学习我国的民族音乐，而我们这些土生土长的中国孩子它生疏倒几乎不相识。因此，加强民族音乐文化教化，弘扬民族音乐文化势在必行。民族音乐是我国音乐宝库中一颗绚烂的明珠，在教学中加强民族音乐教化，才能使我

27、国的民族音乐文化不断发扬光大。 学生通过学习中国民族音乐，将会了解和酷爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝合力，有助于培育学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，相识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、敬重和酷爱。） 中你是怎样实施的？ 5、为什么音乐教学必需突出音乐特点？在教学 答案：分两部分，第一部分回答：音乐课程的学科特点确定了音乐教学必需突出音乐特点。因为，只有突出了音乐特点，才有可能保证音乐课程固有的课程性质。否则，音乐课程的音乐学科性质将被其他课程的学科性质所减弱乃至代替。其次，音乐课程的学科性质要求

28、，在音乐教学中必需突出音乐艺术的本质内容音乐审美的内容；而不是突出音乐的非本质内容说教式的德育内容或与音乐艺术关系不大的其他学科内容。其次部分回答结合自己的实践操作。 的？ 6、为什么要弘扬民族音乐？你个人是怎样理解 答案：首先要阐明民族音乐的地位和作用，然后结合“新课标”中的基本理念第八条，再谈谈自己的相识。 5、你认为在音乐教学中，怎样运用多媒体手段比较合理？为什么？ 答：（1）阐述教学媒体的作用（可以参考下面的内容：在运用教学媒体时，老师要留意： 1、要留意教学媒体播放出的声音质量，要有美感，能够充分地引起学生的学习爱好。 2、选择的教学素材其内容务必要与教学目标相吻合。 3、要明确，在

29、教学中起主导作用的关键因素是老师，而不是教学媒体，老师和学生之间的情感因素，教学媒体是替代不了的。 目前，多媒体技术在音乐教学中的运用，已成为现代中小学音乐课堂教学中的重要组成部分，作为音乐老师，必需对多媒体教学的优势和缺陷有一个醒悟的相识，运用多媒体手段，可以充分发挥其集成性、同步性和交互性，声音图画结合、视频音频交融，为营造学习氛围、激发学生的情感、拓宽学生的音乐视野起到了主动的作用。但是老师在课堂教学中不能违反了音乐艺术本身的特性，学生须要的是通过亲自的体验、表现来抒发内心的情感，多媒体的教学只能是一种协助的手段。）（2）再谈谈自己的做法，并说出理由。 6、结合教学实际谈谈你是怎样理解音

30、乐教材资源的拓展和延长的？ 答：音乐教材资源的拓展和延长涵盖了特别丰富的内容和广袤的空间，可以 从三个方面考虑： （一）音乐教材资源为基础的开发和拓展。教材资源是其接着开发和拓展 的根基。在学生完全驾驭音乐作品的基础上，或介绍同时代的作品，或了解作者 其它的作品，或观赏风格迥民的作品。使学生在对比中加深印象，在体验中把握 风格，在演唱中提高技能，在感悟中升华思想，逐步提高学生的音乐审美实力。 （二）充分利用具有地区、民族和学校特色的的音乐教学中更具地方特色的音乐教材资源，使音乐教学更具地方特色。依据标准编写的教材占教材总量的80%85%，地方、学校教材占教材总量的15%20%。因此，应充分利用

31、地方的音乐乡土教材和本校音乐补充教材，对学生进行本地区、本民族传统的、乡土的音乐教化。各地区、各民族都有丰富多彩的民族、民间音乐，包括各种民间演出团体和民间艺人。这些千百年流传下来的民族、民间音乐资源运用在学校音乐教学之中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶。 （三）主动开发和利用现代信息技术，利用网络系统沟通课程资源，为音乐教学服务。随着科学 音乐新课程教学设计复习提纲答案(最新) 新课程理论复习提纲 11新课程理论复习提纲 音乐教学评价复习提纲及答案 新课程标准复习提纲语文 小学语文新课程教学法复习提纲 音乐复习提纲 新课程小学语文教学设计与案例分析复习提纲 教学设计原理与方法课程复习提纲 新课程小学数学教学设计案例分析复习提纲及参考答. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页