高三英语教学工作总结及反思.docx

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1、高三英语教学工作总结及反思 高三英语教学总结及反思 回首高三这一年的教学工作，对自己和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。今年高考英语题型的突然改变，曾给我带来很多迷茫，但也促使我更多的去学习、探讨新题型和高考，从而对学生进行有效的、针对性强的的考试技巧指导及训练，取得了比较志向的成果。以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。 一、加强探讨，提高复习备考工作的针对性 在高考前我仔细学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律找寻突破口。从历年高考试题的整体探讨中找共性；找趋势；开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型，一个是语音和对话，另一个为单词拼法，对这两项，我制定了针对性的复

2、习。 二、制定安排，加强复习的目标性。 我依据学生的详细状况，制定出切实可行的复习安排，把复习分为三个阶段。 1、用好课本，夯实基础。 近年来高考英语大量的阅读考查，促使学生要有肯定的词汇量，而且今年高考新增加了单词拼法，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充，以及重点句子和课文背诵这一环节，帮助学生扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。 2、突破重点，注意实效。 这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我紧扣“一个中心”，做好“三个突破”。 “一个中心”就是最大限度提高学生的英语成果。“三个突破”就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这

3、三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。 、注意技巧，突破完形填空。 针对完形填空题的特点，我注意培育学生的解题技巧： 1快读全文，整体理解全文大意。 在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。要求学生仔细、重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读究竟，遇到不懂的地方先跳过去，接着往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的整体理解，从而确定推断选择的基本思路，切忌看一句选一题。 2细读短文，选择答案，上下文联系，通篇考虑。 3在做题时，如遇到一题的确答不出，可先跳过去往

4、下做，在下文中找寻上题的示意或者信息。 4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思索，不要把问题想得太困难。 当然，为突破这个难关，我选择了一本完型填空训练对学生坚持强化训练，日积月累。 、大量阅读，突破阅读理解。 进行大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读实力的前提和基础，是保证阅读实力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法驾驭阅读技巧，提高阅读水平。 我在选择阅读材料时首先留意内容的广泛性。其次，适合学生程度，能激发学生的爱好和阅读主动性。不能只考虑到扩大词汇量和快速提高解题实力，一味偏重选生词多的文章，结果挫伤了学生的主动性，这对提高实力极其不利。同时，在大量阅读的基

5、础上也不断地总结阅历教训，逐步地使学生养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。 在实践中，我着力于培育学生五个方面的实力： 快速的阅读实力； 奇妙的猜词实力； 独立的分析实力； 精确的捕获主题句的实力； 合乎逻辑的推断实力。 学生驾驭了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学实力。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。 、提高水平，突破书面表达。 书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。它的完成有赖于坚实的语言基础学问和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难心情，表达不精确，辞不达意，文章

6、条理不清，不习惯用英语思维。为了变更这种现象，我在高三复习时留意了这么两个方面： 抓常用词、词组和句型的积累。 无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。所以驾驭住三千左右的常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保证，也达到了大纲的要求。 抓简洁句的写作练习。 简洁句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量运用简洁句可以少出错误。当然要提高书面表达实力，加强各种体裁的短文写作也很有必要。 3、精选习题，优化训练。 针对高考实力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是非常必

7、要的。但训练必需讲求实效，不能不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术。在资料的选取上，我以精制滥，仔细筛选，高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我首选的训练题。我给学生订了近三年的高考试题精选，让他们训练，然后仔细评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练（综合训练），训练适度，效果比较明显。 三，增加与学生的情感沟通，帮助学生调整心理，树立信念 要参与高考了，学生心理压力很大，对英语这样的学科，他们很难静下心来梳理总结，而且语言是无穷无尽的，有时背会了一千个单词，也不肯定能做好一套试卷，所以学生很难体验到胜利。因而要常常与他们沟通

8、，多关切，多激励他们，多给他们创建一些体验胜利的机会，陪伴他们坚持到最终。比如我在训练作文时，利用批改的机会与他们进行书面对话，有时进行面批，我把握的一个原则就是激励他们大胆的写，哪怕只是一两句。经过一段时间的训练，我感觉效果突飞猛进。当然这离不开他们三年来语言的积累。 四，高考带给我一些反思。 （一）高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用实力的考查侧重，这就要求我们老师自身在注意本学科基础学问的系统性的同时，还要留意跨学科学问渗透实力和基本技能的培育。 （二.）要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的实力考查要求，在复习教学过程中，肯定要做到去粗取精，不要花费太多珍贵的课堂教学时

9、间去讲解收效慢的学问内容。 （三）高考英语的总趋势要求中学老师要不断充电，快速提升自身综合素养。同时要探讨如何帮助学生形成适合自己学习须要的英语学习策略，这对于高三备考的学生有很大的帮助。 总之，教学是一门缺憾的艺术，高考教学更是如此。在这一年，我收获了成果，也留下缺憾，但我仍旧会接着努力的。 高三英语教学工作总结及反思 高三英语教学工作总结与反思 高三英语教学工作总结及建议 高三英语教学工作总结 高三英语教学工作总结 高三英语教学工作总结 高三英语教学工作总结 高三英语教学工作总结 高三英语教学工作总结 高三英语教学工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页