镇教师教学水平评价标准.docx

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1、镇教师教学水平评价标准 镇老师教学水平评价标准 全面、发展、客观地评价老师的工作，发挥评价的导向、激励作用，对调动老师工作的主动性、主动性和创建性具有非常重要的意义。全方位、多角度、多渠道评价老师的教学，实行定量与定性评价相结合、他评与自评相结合的方法，既重视教学成果，又重视获得成果的过程与方法，通过评价促使老师改进自己的教学方法，通过建立老师业务发展目标，引导老师向探讨型老师的方向发展，全面提高老师的专业水平。依据教化法、老师法和市区有关文件精神，特制定本评价标准。 一、评价的目的 老师工作质量的综合评价是以老师个体的工作质量为评价对象。评价的主要目的是促进老师教化教学水平的提高，评价主要是

2、用客观的评价标准，科学的方法技术，公开合理的规范程序对老师的工作进行价值推断，评价结果是职评、晋级、提升、评优、评奖的主要依据。 二、评价的原则 老师工作质量的综合评价，要坚持方向性原则、客观性原则、公开性原则、自评与他评相结合的原则，定性评价与定量评价相结合的原则，形成 性评价与 综结 性评价相结合的原则。 三、评价的内容、指标体系和评价标准 四、评价对象 全镇在职老师 五、评价内容及基本权重 1、教学0.6 2、师德修养0. 13、科研（含教研）成果0. 14、学校工作0. 15、其它（特色加分等）0. 1六、评价组织机构 （一）成立“老师教学水平评价领导小组”，由学校校长兼任组长，全面部

3、署、指导、检查、监督全校的评价工作。 （二）学校成老师教学水平评价小组，小组成员，可以是在职老师和管理人员，也可以是有高级职称的离退休老师。 （三）学校在教育处负责评价工作的组织以及各种评价信息的采集、整理、统计、归档等评价工作行政事务，对各评价工作进行指导，并负责学生评价的信息采集工作。 七、评价方法和信息采集 （一）教学质量评价方法和信息采集 1、每学期评价一次，一学年为一周期 2、统考学科和非统考学科两个系列进行评价。（注：统考学科的介定凡市参与市区统一考试或升学考试的学科） 3、采纳自评与他评相结合评价方法。自评有利于增加老师的主子翁意识，促使老师自我反省、自我调控，激发内在动机，主动

4、改进完善，提高教学水平；他评可以加深相互间的了解与交往，促进老师间的相互学习和提高。 （1）老师自评（占10%） 每位任课老师本着实事求是的看法进行教学质量自评。自评方式一是填写自评表；二是从教学目标、教学内容、教学方法、教学素养（含看法）教学文件、教学效果、课程指导、作业和考核等方面写出自评报告。自评表和自评报告于每学期第17至18周交老师教学水平评价小组。 （2）他评包括学生评价、组内互评、学校评价三个部分。 学生评价（占20%） 学生既是教学活动的干脆对象，又是教化资源的消费者，是教学活动的主体，对课堂教学的各个环节、教学的总体质量具有最干脆、最全面的体验，对教学质量的评价最有发言权，应

5、作为教学质量评价的重要来源。 学生评价每学期进行一次，支配在期末考试前进行，以班级为单位，由教育处组织对每一位任课老师进行评价，参与评价的班级由教育处随机确定（担当班主任的任课老师实行回避制），同一个班级的学生必需对单个老师进行评价，不准同时、集中评价多位老师；实际参评学生数不得少于该班级人数的90%，否则评价结果无效；学生评教表要当场发放当场收回，不准将评教表发给学生离场评价；参与评价的学生要仔细、公正、精确地填涂评教表，评价结束后将评教表当场密封，并由评价主持人、班长签字，汇总到教育处。 组内互评（占30%） 以教研组长评价为主，结合听课检查结果进行综合评定。 学校规定随堂听课，要留意记录

6、被听课老师的课堂教学状况，并填写评价表，交教研组长。 教研组长要制定教学质量评价工作安排，通过随堂听课、教学资料检查、教学质量问卷调查或学生座谈会等方式，在全面了解每门课程教学状况的基础上对任课老师的教学质量进行评价。 学校评价（占40%） 学校评价由校评价小组成员组成。 评价组成员要通过随堂听课、留意各方面的信息积垒,以保证评价的公正性。 （3）教学资料检查的说明 教学资料是指备课文本（教学设计书、教案、课件等）、授课安排（进度表）、作业批阅记录、学生成果分析（或试卷分析）等，教学资料检查是检测教学质量的重要依据。评价人员每学期都要对老师的教学资料进行全面检查评价。 （4）教学特色评价 激励

7、教学中的改革与创新。教学工作是常常性、困难性的劳动，具有肯定的艺术性，须要老师创建性的工作。为了引导和激励老师在教学过程中大胆探究和尝试教学改革，充分挖掘并逐步沉淀老师个人专长，形成特色，并在教学过程中充分发挥老师独特的人格魅力对学生发展的感染力，推动教学改革的不断深化，对于不断探究探讨教学改革，在教学工作中有新意、有特色或有所创建并取得良好教学效果的，以加权方式把教学特色评价作为教学质量评价的依据之一。 老师自认为在教学上有特色或创新项目的，应向教育处提出确认申请，由教育处组织学校领导和有关老师进行现场确认；或在评价结束前向教育处递交教学特色或创新项目自评报告并供应相关证明材料，由教育处组织

8、评价领导小组、评价组成员和有关老师进行事后确认。评价小组在进行教学质量评价过程中，若认为老师有教学特色或创新项目，应向教研室提出书报告并供应有关证明材料，由教研室、老师工作评价领导小组、督导组成员和有关老师予以确认。 教学特色或创新项目的确认必需经参与确认的人员集体评议并有三分之二及以上的多数人员同意，方为有效。 （二）师德修养 1、政治品行（20分） 老师应具有良好的政治素养、高尚的思想境界和道德修养，酷爱教化事业，追求事业的发展。 2、工作看法（30分） 老师工作看法端正，工作量能达到规定标准，工作效率高。 3、遵章守纪（20分） 老师能遵守党纪、政纪、国法和职业道德规范及我校各项规章制度

9、，能根据我校有关规定严格要求自己。 4、为人师表（30分） 老师要具有高尚的人格魅力，对待同事、对待学生、对待家长都要做到为人师表。师生关系融洽，对学生充溢爱心。 （三）科研（含教研）成果评价 1、以每学年内的成果进行评价。 2、刊物类别由老师教学水平评价领导小组认定。 3、由老师教学水平评价领导小组负责统计评价，成果材料由老师本人供应。 4、评价标准分A、B、C、D、E五档 （1）A档（100分） 具备以下条件之一： 公开出版（具有书号）的学术专著者。 参加编写国家或地区规划教材。 在市级以上有公开刊号的刊物上发表论文或者在有较大影响的全国性刊物或者核心期刊发表论文1篇，且本人是第一作者。

10、参加市级以上课题者。 （2）B档（80分） 具备以下条件之一： 参加编写校本教材者。 有或参加校级课题者。 在区级有公开刊号的刊物上发表论文者且本人是第一作者。 参加区级课题者。 （3）C档（60分） 具备以下条件之一： 有论文在校级论文评比中获奖者。 开设区级教学探讨课有完整案例及分析者。 （4）D档（40分） 具备以下条件之一： 有交学校教育处论文者。 有教化教学案例且质量较高者。 （5）E档（0分） 不符合以上任何一项条件者 （四）学校工作 1、每学期评价一次，每学年为一个周期。 2、由教育处负责评价，每学期评价后把评价结果连同工作记录交教育处存档，以两个学期的平均值计算结果。 3、以教

11、育处工作记录为依据，评价标准分A、B、C、D、E五档 （1）A档（100分） 全勤、政治学习、业务学习（科研、教研活动）、学校要求参与的公益劳动及各种会议每次 都按时参与，主动、主动接受并仔细完成学校安排的工作任务。 （2）B档（80分） 政治学习、业务学习（科研、教研活动）、学校要求参与的公益劳动及各种会议有1次无故不按时参与或有病事假一次，听从工作支配并能完成学校安排的工作任务。 （3）C档（60分） 政治学习、业务学习（科研、教研活动）、学校要求参与的公益劳动及各种会议有2次无故不按时参与，或有病事假2次，或者有1次无故不接受或不完成学校安排的工作任务。 （4）D档（40分） 政治学习、

12、业务学习（科研、教研活动）、学校要求参与的公益劳动及各种会议有3次无故不按时参与，或有病事假3次以上10次以下，或者有2次无故不接受或不完成学校安排的工作任务。 （5）E档（0分） 政治学习、业务学习（科研、教研活动）、学校要求参与的公益劳动及各种会议有4次及以上无故不按时参与，或都有或者有3次及以上无故不接受或不完成学校安排的工作任务。 （五）其他加权项目 1、确认有教学特色的加5分 2、获奖的 （1）国家级奖：一等奖15分，二等奖13分，三等奖12分 （2）市级奖：一等奖11分，二等奖9分，三等奖8分 （3）区级奖：一等奖7分，二等奖5分，三等奖4分 （4）本校奖：一等奖3分，二等奖2分，

13、三等奖1分 教研室负责收集供应该项数据并依据实际状况认定奖级。 3、兼班主任工作满一年且无学生事故的加1分。此项数据由学生处供应。 （五）评价结果的计算方法 1、教学质量评价得分计算方法 （1）评价（教）表中各项因素的得分=权重等级系数 （2）各个表的总分=各项因素的得分之和 （3）学生评教得分=各学生评教总分之和评教学生数 （4）教学质量评价最终得分= 学生评教得分0.2 + 学校评价得分0.4 +组内评价得分0.3 + 老师自评得分0.10 2、老师工作评价综合得分=教学质量评价最终得分0.6 + 师德师养得分0.1 + 科研（教研）成果评价得分0.1 + 学校工作评价得分0.1 + 其它

14、0. 13、评价等级认定 （1）优秀（A）：按老师工作评价综合得分由高到低排序，排序在被评老师总数的前10%。 （2）合格（B）：处于优秀（A）与及格（C）之间。 （3）基本合格（C）：老师工作评价综合得分60，按老师工作评价综合得分由高到低排序，排序在被评老师总数的后15%。 （4）不合格（D）：老师工作评价综合得分60。 八、评价结果的运用 （一）评价结果经学校“评价领导小组”审议确定后生效，评价结果纳入老师业务档案。 （二）教育处必需妥当存储全部原始评价资料，接受老师询问，并将评价结果分别通知每个老师。通知老师本人的主要信息有：各项评价指标得分，全校平均状况对比，本人所在位次和等级等。各

15、次评价结果将依据须要向有关部门供应。 （三）评价是对老师工作的考核与承认。年度考核、评比“优秀老师”、晋升职称及岗位聘任实行“评价结果”一票推翻制。 1、专职老师，要评为“优秀老师”、年度考核要定为优秀，其当年评价等级必需为优秀；当年评价等级为差等的，其年度考核干脆确定为不称职。 2、申报晋升职称的老师，其评价等级必需为良好以上（含良好）。 3、评价等级为优秀者，嘉奖200元，连续二年评价等级为优秀者，嘉奖300元，连续三年评价等级为优秀者，嘉奖400元；评价等级为不合格者，扣年终奖金系数的0.3，连续二年评价等级为不合格者，扣年终奖金系数的0.5，连续三年评价等级为不合格者，学校将有权解除聘

16、用合同。 九、评价的组织实施 （一）组织领导 评估领导小组一每学期召开一次例会，并把老师评价工作纳入学校工作安排，作为学校常常性工作的组成部分，把任务落实到各工作部门。 十、本方案由中心学校负责说明。 镇老师教学水平评价标准 老师课堂教学水平评价标准 高级老师水平评价标准 一级老师水平评价标准 高级老师水平评价标准(最新) 老师评价标准 老师评价标准 老师评价标准 老师评价标准 老师评价标准 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页