a o e 教学设计及反思.docx

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1、a o e 教学设计及反思 a o e 教学设计及反思 设计说明 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。因此，我们应努力变更传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中爱好盎然地学习，努力创建出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动好玩，让学生始终保持学习的热忱，在各种情境中欢乐地学习拼音，享受拼音。 课前打算 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(老师) 2.拼音卡片。(学生) 课时支配:2课时。 教学过程 第一课时

2、一、创设情境，导入新课 1.(播放录音)请听录音：小挚友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不相识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就相识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习一般话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！ 2.过渡：汉语拼音、o、e的作用这么大，所以我们肯定要学好它。今日，我们就来学习汉语拼音的第一课。 设计意图： 利用多媒体创设一个快乐的学习氛围，激发学生的学习爱好和对祖国文字的酷爱，利用才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。 二、自主探究，学习新课 出示多媒

3、体课件，学生视察思索：图上画了谁？他们正在干什么？ 1.学习。 (1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。 (2)老师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生仿照。 (3)师：在发时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴、。 (4)学生练习用说一句话。 (5)视察小女孩图，看哪部分与的形态有关系？识记并书写。 2.出示课件，相识四线格，并指导书写a。 (1)介绍四线格，引导视察：小挚友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小挚友们视察一下在四线格的位置。 (2)老师讲解笔顺并范写：先写半圆再写一竖，

4、留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告知大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。 3.学习o。 过渡：小女孩发出的声音引来了很多小动物，你们看谁来了？ (1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？ 师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。 (2)出示卡片，学习o的发音。(老师讲解、示范发音；学生练习发音。) (3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。 (4)学生用o练习说一句话。 (5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。) (6)指导书写：小挚友们，o像一个圆，要写得匀称，老师范写，学生描红。 4.学习e。 过渡：听到公鸡的叫声，大白

5、鹅也来了。 (1)课件出示大白鹅： 小挚友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。 (2)学习e的发音。(老师讲解、示范；学生仿照练习。) (3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。 (4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小挚友们再细致视察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪慧的小挚友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。) (5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。老师范写，学生书空、描红。 设计意图： 利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相像，学习发音，记忆每一个字母的形态，符合

6、学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。 三、趣味嬉戏，巩固新知 1.我会读。看板书练读。(巩固音) 2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有、o、e、b、m、d、n等字母，找到今日所学的字母，假如对了，水果就落地。 3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。 4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天早晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，立刻起床，来到草坪上，起先发音练习，发音；你看她多勤奋啊，她好听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多快乐啊！ 设计意图： 引导学生自己

7、探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，嬉戏，在巩固字母的发音的同时，培育学生的语言表达实力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。 四、归纳总结，布置作业 1.师：今日我们相识了三个新挚友、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特殊爱美呢，喜爱戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去相识一下戴帽子的它们吧。 2.请小挚友们把我们今日相识的三个新挚友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小挚友记得又快又好，不仅会读还会写。 设计意图： 在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行学问的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生

8、的求知欲。 教学反思 1.从图入手，引导学生视察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母的音。张大嘴发要洪亮。这样初入学的儿童易于接受，学问给得很自然，重点视察小女孩的头，以协作字母的字形记忆。 2.重视起始教学，培育良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。 3.依据儿童年龄特点，采纳了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生开心学习。 4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加精确。最重要的是依据儿童的遗忘规律，在精确的教学后坚持反复有序的练习及按部就班的复习。 a o e 教学设计及反思 a o e教学反思 a o e教学反思 a o e教学反思 a o e教学反思 a o e 教学设计 a o e教学设计 a o e教学设计 a o e教学设计 a o e教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页