ie üe er教学设计.docx

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1、ie e er教学设计 【教学目标】 1、在情境中学会复韵母 ie e 和特别韵母 er 及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2、通过故事、嬉戏等形式,主动主动地学会整体认读音节 ye、yue,精确拼读与复韵母 ie、e 组成的音节。 【教学重点】ie e er 的发音,声母与 e 组成音节的拼读。 【教学难点】er 的发音。 【教学打算】课件,ie ue er 的卡片,四线格小黑板。 【教学过程】 一、创设情境,复习导入 小挚友,你们喜爱旅游吗?今日老师准备带你们坐着飞机去风光迷人的海南岛玩一玩,好吗?你们看,飞机来了!(点击出现飞机图)不过坐飞机前要经过边检站叔叔、阿姨的检查才可以上飞机

2、的。 首先边检站叔叔要检查大家的耳朵灵不灵。 1、听力训练。老师读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu,学生在自制的韵母卡片中找出相应的韵母。 同学们的耳朵真灵敏,叔叔放行了,现在我们来到其次关,边检站阿姨要考考我们的视力了。 2、认读训练。学生拼读音节卡片:nei、lui、nao、lao、jiu、qiu、xiu。 小挚友们真了不得,都能过关了。那么我们现在就一起乘上飞机动身了。(播放音乐)老师叙述:请小挚友们系好平安带,闭上你们的小眼睛,飞机要起飞了,飞呀飞,飞过了高山,飞过了大海,海南岛最终到了,这里真是个风景如画的好地方。请小挚友们睁开小眼睛,你们看到了什么? 二、情景持续,学习复韵

3、母ie e er (一)、学习ie 课件出示椰子树图。你们相识这是什么吗?(“椰子树”)指几个同学说,齐说。介绍椰子是海南岛的特产之一。今日我们学习的第一个复韵母的读音和“椰子”的“椰”的读音是一样的。 1、出示ie卡片,谁能把这个复韵母读给大家听?指名读。 2、老师范读,讲清ie的发音要领和方法。(先发i音,再渐渐滑向e) 3、谁能当“小老师”带着大家读一读?(生领读) 4、学生用多种形式反复练读。(指名读、分组读、开火车读、齐读) 5、学习整体认读音节ye。 师:小i在海边玩,他望见一棵椰子树上有一个很大的椰子,想把它摘下来,可是又不够力,只见它说了一声变:小i就变成了y,它轻松一摘,椰子

4、就“咚”的一声掉下来。(课件显示ieye)这时候,你相识他吗?还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了,来跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。ye戴上四顶帽子你还相识他们吗?(出示卡片y y y y),指名读,开火车读,齐读。 6、比较的ie和ye异同。ye 有一点跟复韵母不同,ie要跟声母做挚友才是音节,ye 本身就是音节,戴上四顶帽子就能找生字挚友啦! (二)学习e 玩着玩着,天黑了,原来海南岛的月色更加迷人,小挚友,你们抬头看看高高夜空中有一轮什么?(出示月亮图)月亮正对着小挚友笑呢,似乎在欢迎我们。你们喜爱这漂亮的月亮吗?想不想和月亮交挚友呀?我们一起说一说(月亮),今日学的其次个

5、复韵母就是“月亮”的“月”读成第一声。 1、出示e卡片。学生自学。 你能自己学一学 e 吗?生自学 e。 2、反馈: (1)尝试发音,发音方法 你学会了吗?谁能读给大家听?指名读 读得真精确呀,你是怎么读出来的?师:我们读 ie 的时候是从 i 滑到 e,那么读 e 的时候怎么滑呀?(生:从 滑到 e) (2) 多种形式练读:(指名读、开火车读、齐读) (3)四声练习: e 也要戴帽子,月亮要考考你,帽子应当戴在谁头上呢?(e)为什么呀?(因为单元音e 排在 前面) 师板书: 一起读一读。 大家读得真好,老师还想考考你们打乱依次看能不能读出来。指名读,齐读。 (4)认读音节: 小挚友真了不得。

6、这时e摇身一变,变成了整体认读音节yue,要来考考大家了。板书:yue 你们还认得我吗?指名读。 加上四顶帽子怎么读?指名读,齐读 yu yu yu yu (三)、学习拼音 你们真是聪慧的好孩子,月亮特别情愿和你们做挚友。她还介绍我们到一个特别好玩的地方去玩呢,那就是“天际海角”,那里可是海南岛出名的景点之一,你们想去吗?(想)老师已经帮你们买好“门票”(音节卡片),只要你们能把“门票”上的音节读出来,就可以进去。 1、玩嬉戏学习ne le xue que jue 。全班同学背对老师,老师把事先打算的拚音卡片静静地放在5个同学的桌面上,再让同学们转回身子来看看自己桌子上有没有卡片,望见卡片的同

7、学立刻拿起来走到讲台读给全班同学听,再把它贴在黑板的最高处,说明他是最快到达“天际海角”的。 2、学生自由读音节。分组赛读,看哪一组读得又准又快。 3、出示音节图,指名读。 (四)学习特别韵母er 大家都玩累了吧,让我们一起唱唱歌,轻松轻松一下。竖起你们的小耳朵,听听这是一首什么歌?(播放声母歌)指名说。(汉语拼音声母歌)看来大家的耳朵可真灵啊! 1、出示耳朵图。 师:下一个我们要学习的韵母就是和“耳朵”的“耳”有关的。这个韵母很特殊,跟我们学过的复韵母都不一样。你们看:韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的。r 表示舌头卷起来。 2、练读: 请大家一起伸出小手,舌头和小手一样往

8、上卷,跟着老师试着读!边读边摸着小耳朵读。 3、特别韵母: er 从来不和声母们交挚友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特别韵母”。 一起伸出小手边给 er 带上四顶帽子r r r r ,边读。它们的生字挚友是谁呢?指名说 三、看图读音节 大家玩得口渴了吧。想吃水果吗?老师就带你们到一位老爷爷家去摘水果吃。 1、出示挂图 师:看,谁坐在院里等我们这群活泼可爱孩子们?院子里有一棵水果ye树。老爷爷说,谁能把水果上的哪个音节词读出来(课件显示),就把那个水果送给他吃。你能行吗? 2、学生自由读音节词。 3、先读出来的同学,请到前面读。 四、指导书写ie、e、er 小挚友读得真不错,老师信任你们

9、写也肯定写得很好。现在我们大家来书写复韵母ie、e、er 1、说说ie、e、er 3个复韵母的组成。 2、它们在书写时应占什么格? 3、学生自己试着在四线三格中进行书写,老师巡察,订正书写姿态、执笔方法。老师提示学生两个字母要写紧凑。 4、在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。 5、修改自己书写的字母,同桌互查是否书写正确规范。 五、嬉戏巩固 要回家了,老师要看看你们在这次旅游里有什么收获? 1、猜一猜 让一名学生拿着ie e er的复韵母卡片,随意抽一张,看谁最聪慧能猜出是哪一个复韵母。 2、玩“扑克” 分四人小组,学生各自拿出自制的复韵母卡片,轮着出“牌”,

10、边出边读出卡片中的复韵母。 3、区分“双胞胎” 出示复韵母卡片:ie e er ei ui iu 男女同学找个代表看谁能最快把它们的孪生兄弟、姐妹找出来。(ieei iee eier uiiu)然后把他们的名字读给大家听?指名读,齐读。 六、总结 这次去海南岛旅游,小挚友的收获可真不小!看到了这么漂亮的景色,还学会了拼音。现在大家一起上机回家啰!(播放音乐)最终到家啦! 七、作业 老师编了几首儿歌,制成小卡片,你们能把它们读给爸爸妈妈听吗? 1、海南岛上风光好, 2、爷爷坐在树阴下, 月儿弯弯照海滩。 戴着耳机听音乐。 椰子圆圆香又甜, 喜鹊跟着来伴奏, 奇妙歌儿唱不休。 蝴蝶翩翩来起舞。 3

11、、ie ie ie ,ie ie ie, 大y来了成音节。 小e小e你别哭, 大y来了把泪擦。 特别韵母er er er, 不须声母来帮忙, 独自就能成音节。 第一册33 拼音ie+e+er教学设计 ie e er教学设计 ie e er教学设计 ie e er教学设计 ie e er教学设计 ie e er教学设计 ie e er教学设计 ie e er教学设计 ie e er教学设计 12、ie e er教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页