《农村中小学教师教育信息技术能力培养研究》中期研究报告（材料）.docx

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1、农村中小学教师教育信息技术能力培养研究中期研究报告（材料） 农村中小学老师教化信息技术实力培育探讨课题 中期探讨报告 一、课题的提出 随着教化信息化技术的不断发展，多媒体计算机与网络已经渐渐普及到课堂教学中。而相对过去小学老师常年的“一根粉笔，一块黑板，一本教材”的单一教学模式已不能适应现代教化的发展。教化信息化是教化改革发展的必定走向，它正深刻地变更着传统的教学理论、教学思想、教学观念、教学模式。 我们进行农村小学老师教化技术实力培育的探讨的课题探讨，旨在以课题探讨进一步带动全校的教化教学改革，推动学校的教化现代化进程，全面提升全体老师的教化技术实力，全面提高全体学生的素养。为此，该课题20

2、22年被立项为省级课题，到现在已进行一年的探讨。 二、理论思索 本试验中，教化技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教化教学优化的理论与实践。新课程改革的核心是要培育学生的创新精神，让青少年生动、活泼、主动地发展，为此应变更老师的教学方式和学生的学习方式，而应用教化技术正是变更教与学方式的有效途径；另外，信息技术与各学科教学的整合还是新课改胜利实施的必要条件，而有关信息技术与课程整合的理论、模式与方法(即如何在各学科教学中进行有效的整合)则是现代教化技术的基本内容。所以实施教化技术实力培育的探讨，使广阔老师尽快提高应用教化技术的实力，是当前基

3、础教化课程改革的迫切需 求。 三、探讨的目标和内容 探讨目标 1、在充分广泛地利用学校现有教化资源的基础上，对教化资源进行新层面的建设，培育适应教化发展的具备驾驭现代信息技术实力的老师。 2、小学老师要在认知主义学习理论和其他现代化教化理论的指导下探究信息技术的运用，把信息技术与信息资源作为学生认知工具，通过教学设计，运用教化信息化改革学科的教学过程。 3、如何进一步改善信息教化环境，使老师产生剧烈的教化资源信息要求。 4、由于信息技术教化的快速发展，将对师资提出新的要求，探讨如何通过接着教化加大培训力度，使老师具有运用现代信息工具的实力和在现代信息环境下进行教学和科研的实力。 探讨内容 1、

4、通过探讨与培训，使老师能学会运用局域、广域互联网，应用多媒体、学会电子备课成为老师必备的基本功，驾驭应用远程教化系统，成为优秀老师的技能。 2、确立辛庄镇老师教化技术标准、目标定位，提升以文档、表格、幻灯、图片等办公软件为主体的计算机教化执行力。 3、校本学科资源的开发与建设，通过学科教学资源的开发建设，提高老师的信息技术实力。 4、探讨如何接着教化加大培训力度，使老师具有运用现代信息工具的实力和在现代信息环境下进行教学和科研的实力。 四、探讨方法 1、行动探讨法。以学校课堂教学为主阵地进行课题探讨，探究现代教化信息技术与课堂教学的完备结合，探寻提高老师教化信息技术实力的途径和方法。 2、归纳

5、法。在推动课题探讨的过程中不断总结阅历教训，进行必要的归类、筛选，将阅历上升到理性高度，总结提升老师教化信息技术实力的良好方法，并将阅历向全县推广。 3、个案探讨。通过执教探讨课、优秀资源库的建设，对特征显著的老师进行跟踪调查，通过记录和描述，形成个案。 五、中期探讨相识 实践中，我们依据农村小学老师教化技术实力培育探讨的宗旨，在对老师的教化技术实力进行全面调查的基础上，以理论学习为先导，以教学设计和信息技术培训为突破口，以课堂教学为检验老师教化技术实力的主阵地，结合校情设计出试验方案，全面推动本课题的实施。经过一年的探讨，我们形成了一些共识，主要体现在两个“相识”上： 1、教化技术实力建设不

6、同于信息技术培训。信息技术培训是围绕各种信息处理技术而绽开，教化技术实力培训则是围绕教学设计和教学实施的各个环节而绽开。尽管教化技术实力培训中也会涉及大量信息技术的内容，但其目的是利用这类技术来优化教学过程以提高学习的质量与效率，这和信息技术培训中完全以学习、驾驭信息处理技术为目的有 着本质上的不同；在教学的历史上，各种新的工具总是被汲取应用到教化教学当中，从结绳记事用的绳子，到黑板、粉笔，到最新的数字技术产品。就像会运用黑板、粉笔并不说明具备老师实力一样，信息技术培训只是解决了老师的基本信息技术素养。 2、自主发展是老师专业化成长的必由之路。实施农村小学老师教化技术实力培育安排，是推动教化信

7、息化，实施素养教化和促进基础教化课程改革，提高教化质量的迫切须要；是促进老师专业发展，建设专业化老师队伍的必定要求。国家在进行教化技术实力规范化考核认证的基础上，激励老师自我设计，自我提高。因为老师教化技术的培训最具特性化的色调。它可以实现在单一教室里因材施教的目标。在现代教化技术的培训中，完全可以激励个人，在参与统一教学进度的同时进行自学。通过激励自学来满意不同程度的学员的学习愿望。也可以在学习内容上把简单驾驭的部分放到课外自学中去，而利用适当的集中培训时间，解决那些难以通过自学弄懂的问题，从而大大提高培训的效率。 六、探讨过程 课题在探讨过程中，得到了县教化局电教馆亲切指导，得到了学校领导

8、和全体老师的共同努力。主要工作总结如下： 1、加强信息化环境建设，创设学校发展的提速平台 、建设校内网络 为了全面实施课题探讨，促进学校教化的跨越式发展，我校接入宽带网，微机室、各行政办公室、老师办公室全部电脑全部入网，师生对网上资源实现了共享。全校老师充分利用网上教化资源，学习课改新理 念，借鉴新的教学模式，提高备课质量，并实行集体备课制度，相互探讨，集思广益，共同提高。各学科老师主动开展信息技术与课程整合的探讨，带领学生走进网络世界，拓展学习途径，转变学习方式，发展信息素养，提高学习效率。 、建立学校网站 为了刚好呈现课题探讨进程，我校建立了学校网站，设置科研之窗、教研视角、教坛群英、荣誉

9、展厅等栏目，信息量大、图文并茂、更新刚好。随着老师信息技术水平的普遍提高，我校正在酝酿学校网站改版，改版之后的网站将包括学科专题探讨网站、教研组网站和老师个人网站，内容更加丰富、缤纷多彩。 2、注意校本培训，提升老师队伍的整体素养 、进行理论探究，拓展探讨深度。在课题探讨的过程中，课题组负责人做专题报告，对探讨人员进行课题探讨培训，从而在理论上为课题探讨指明白方向，保证了课题探讨健康有序的发展。一年来，我校通过印发资料专辑，沟通探讨体会，引导课题组老师广泛学习，深化探讨，仔细反思，不断将探讨导向纵深。 、学校根据“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的要求，先后派出语文、数学、体育、英语等学科骨干

10、老师参与市等各级组织的新课程培训和新课程观摩活动，组织老师全员参与通识培训。老师们通过看光盘、听讲座、观课例、析个案、与同事沟通等多形式、多途径、多层次的培训，提高了教化教学水平。 、我校发挥自身的优势，依据学校的实际状况，利用现有微机室， 由计算机老师对全校各教研组老师，定期或不定期的实行远程教化资源应用培训班。通过对老师进行分组轮训，老师学会Word、PowerPoint等软件的运用；学会了远程教化资源的整理和应用；学会在互联网查找学问，阅读网页信息。老师们充分相识到了现代信息技术教化的优势，很多老师思想观念发生了转变，利用现代教化技术实力有了提高，各教研组涌现了一批能娴熟操作、能自制课件

11、的中青年老师。 、学校进一步落实了骨干老师与青年老师结对指导，开展“结对帮扶”活动。各教研组指定了两至三位老师对年轻老师加以帮助，从备课、上课、听课、评课等加以指导。最终对全校实行了汇报课，取得了较好的效果。选派优秀老师外出学习、参与培训、参加竞赛，供应促进成长的优良土壤和脱颖而出的良好机遇。 3、以研代训，深化课题探讨，促进教化质量的稳步攀升 现代教化技术课题探讨在教化信息化进程中具有先导性作用。通过课题探讨能揭示教化规律，探究科学理论，指导教学实践，推动教化教学改革，提高学校教化质量，逐步形成学校的办学特色。 、开展教学评优，深化教学改革 为了提高探讨水平，高质量地做好探讨工作，我校实行了

12、“利用优质资源改革课堂教学模式”等活动，帮助学校建立了适合的教学资源库。同时我校还开展了形式多样的“四个一”教科研活动，如备好一篇特色教案，制作好一个课件，上好一堂优质课，写好一篇论文等，大大地调动了老师的主动性。老师人人学技术热忱高涨，纷纷将优秀资源应用于课堂教学，将有价值的资源刻录到光盘进行保存，有力地促进了老师思 想观念的更新和业务水平的提高。， 、举办研讨活动，推广探讨成果 为了充分发挥课题探讨的示范和辐射作用，大面积提高教化教学质量，促进信息技术与学科教学的整合，发挥多媒体在教学中的作用，我校多次举办赛课活动，活动采纳了座谈、研讨会、听课、评课等形式。活动中，听课老师的主动探讨，授课

13、老师针对教学中存在问题的详细指导与热忱解答，使听课老师受益匪浅，促进了老师间沟通，受到了领导和老师的高度评价。 七、探讨初步成效 综观一年来的探讨，在课题组成员的共同努力和实践探究下主要实现以下四点： 1、提高了老师的整体素养和科研实力。随着本课题探讨的深化开展，老师的电脑应用水平，多媒体运用技术得到进一步的提升，教化理念得到刚好更新，教学水平和科研水平也有了进一步的提高。这表现在近几年来我校所取得的丰硕成果上。我校有七位老师参与市、县级优质课、骨干老师评比，都取得了优异的成果。李英、孟素玲、张翠翠被评为“骨干老师”称号；李英、卢伟伟、葛进生、马妍等运用多媒体录的课参与市级评比；王彦华、祁凤君

14、参与县优课评比。同时，在省市县级论文评比中，我校多人次获奖。 2、营造了良好的教科研氛围。领导亲自抓，骨干带头做，做出自信，做出成果，全体老师人人参加课题探讨，在试验过程中，用现代教化理论指导、设计方案，借鉴别人的胜利阅历，探究课改新的途径，尝试教学，总结新的教学理念，调整充溢下一步行 动方案。给学校带来了教化理论的普及，广泛而深化的老师信息素养培育，使老师逐步确立了终身学习的意识、习惯和实力，校内教科研氛围深厚了，老师抢着走进“课件制作中心”、“农远”教室，人人动手制作课件，网上摘取信息，争当科研型老师。 3、提高了学校办学的社会信誉。近年来，学校硕果累累，先后被授予“县级教化信息化示范校”

15、、“县级语言文字规范培示范校”、“县级花园式学校”、“县级依法治校示范校”等荣誉称号。学校现有省级课题一个，县级课题三个。连续两年在范县毕业班统一检测中均获得优异成果。学校为上一学校输送了大批合格、优秀新生，在范县享有盛誉，有口皆碑。 八、问题与探讨 一年多的探讨取得了初步的成效，但随着探讨的深化进行，我们也产生了一些困惑。例如： 1、学校多媒体教室较少，给课题的深化探讨带来了阻力。学校聘请不了更多专家，只能靠自己在摸索中行进。 2、由于学校老师年龄差距大，具有老中青三个年龄段，教学观念尚待进一步更新，如何在课堂上恰到好处地运用现代教化技术提高课堂教学效率，须要进一步探求好的思路。 3、因教学

16、日常工作压力大，老师的精力应付不过来，严峻地影响了课题探讨的进展。 4、老师在撰写教学论文方面的实力有待提高。 新世纪又迎来新的挑战。科教兴国、振兴中华，任重而道远。我们 将不辱使命，再创辉煌。 我们将在今后的课题探讨中，不断地总结阅历，完善课题探讨管理制度，使我们探讨的课题能顺当结题。 农村中小学老师教化信息技术实力培育探讨中期探讨报告（材料） 农村中小学老师教化技术实力培育探讨 农村中小学老师教化技术实力培育探讨 农村小学老师教化技术实力培育的校本探讨中期报告 农村中小学信息技术师资培训探讨 农村中小学老师信息技术应用实力培训总结 农村中小学老师信息技术应用实力培训总结 农村小学老师教化技术实力培育的校本探讨中期报告（举荐） 农村中小学信息技术现状 农村中小学老师反思实力培育的策略 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页