AO OU IU教学设计_1.docx

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1、AO OU IU教学设计 11 ao ou iu（第一课时） 【教学目标】 1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.能精确拼读声母与ao ou iu组成的音节。 【教学重难点】 复韵母ao ou iu的形与音，精确拼读声母与ao ou iu组成的音节 教学难点 学会ao ou iu三个复韵母的四声并以读出带调韵母的音犯难点 【学情分析】 由于本班学生属于学龄初期儿童，年龄小，而且本班男生人数较多，因而集中留意力不能长久。同时对刚入学一年级的孩子来说，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥的。但低年级儿童形象思维发达，有剧烈的新奇心和求知欲，因而对他们来说爱好就是最好的老师

2、。丰富的教学内容和新奇多样的形式有助于学生学习拼音。同时这是学生其次次接触复韵母，对复韵母有初步的相识，也有了肯定的自学实力。 【设计理念】 语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。” 针对此建议，我在教学中主要采纳情境教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，老师只有在这种教学过程中想法设法为学生创建一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过生动的语言，丰富多彩的活动、嬉戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在

3、轻松开心的氛围中驾驭了新的学问。 教学中学生主要尝试的学习方法是自主、合作探究法。闻名的教化家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在课堂上我力求做到：抓住重难点，扶放结合的方法，充分信任学生，让学生尝试自己拼读、相互练读。如：在复韵母的音形教学时，我重点指导ao的发音，而后放手让学生通过试一试、自己拼一拼的方法，尝试韵母的ou、iu发音，还有让同桌伙伴编顺口溜来记忆复韵母ao ou iu的形。认读四声这一教学环节中，考虑到前面的学习让学生已有四声认读的基础，因此这一部分的教学我不再逐一指导，而是激励学生自主尝试，再通过指名读，检查他们的认读状况。特殊对其中读得不准的读音进行重点指

4、导。这样的教学就把学习的主动权还给学生，不仅使教学提高了效率，学生能从中体会到自主尝试的乐趣，还能不断培育他们的自学实力与合作实力。 【教学过程】 一、情境导入 1、同学们，今日乐乐又要带着我们一起出去玩了，你们想去吗？瞧，乐乐把我们带到哪儿来了？（出示主题为“在海边”的动画情境图）你们在海边都望见了些什么呢？（指名说） 2、师：海水蓝蓝的，天也蓝蓝的，蓝蓝的天上飘着几朵白云，几只小海鸥在天空上自由地飞着。乐乐和他的小伙伴脱掉了小棉袄，用书包当球门，正在练习踢足球呢！我们今日要相识的拼音挚友也藏在这幅图中。（点击：在棉袄、海鸥、足球旁分别出现了ao ou iu）你们瞧，它们都藏在哪儿呢？（指名

5、说，师相机出示ao ou iu的音形提示图） 3、这就是我们今日要来相识的三个复韵母挚友。（板书课题）让我们听听他们是怎样介绍自己的。 二、学读ao ou iu 1、（出示ao的音形提示图）师念儿歌：冬天到，穿棉袄，a、o并列就是ao。 老师示范读ao，提示ao的发音方法:从a的发音滑向o的音。学生先跟读，再指名读，齐读。 2、（出示ou的音形提示图）师念儿歌：蓝天上，海鸥飞，o、u 并列就是ou。 老师示范读ou，提示ou的发音方法：从o的音滑向u 的音。学生先跟读，再指名读，分男女生读。 3、（出示iu的音形提示图）师念儿歌：小足球，圆滚滚，i、u并列就是iu。 老师示范读iu，提示iu的

6、发音方法：从i的音滑向ou的音。学生先跟读，再指名读，当小老师带读。 4、这三个拼音挚友你们都相识了吗？咱们再开火车读一读。（出示字母卡，开火车读ao ou iu） 过渡：看来这三个拼音挚友你们都相识了，老师给它们加上声调帽后，你们还会读吗？ 三、认读ao ou iu的四声 1、（按依次出现ao ou iu的四声）学生自由认读。 2、指名逐排认读ao ou iu的四声。在认读过程中老师对学生读得不准的音进行重点指导。 3、同学们读得可真好呀，咱们一起到海边去捡贝壳吧！（出示海边带有ao ou iu四声的贝壳）海边的贝壳可真多呀，读准了贝壳上带声调的ao ou iu，你们就能把贝壳捡回家了。 学

7、生自由练读，再每组请代表试捡贝壳，最终大家一起捡贝壳。 过渡：这么多的贝壳都送给你们了，兴奋吗？这些带声调的ao ou iu能和你们交上挚友，它们也很兴奋呢！让我们一起跟着乐乐和他们唱歌谣。 四、律动 （播放拉钩钩） 五、拼读声母与ao ou iu组成的音节 1、（出示“猫、狗、球”的图片和相对应的音节组成）他们的名字就藏在下面的音节里，自己试着拼一拼，读准了，它们就和你做挚友。 2、学生自由练读，指名读，齐读。师对生读得不精确的音节相机指导，并相机评价：读得好，声母读得又轻又短，韵母声音长而洪亮。假如你能读得 六、书写ao ou iu 1、（出示写在四线格中的ao ou iu）乐乐把ao o

8、u iu送到了四线格的小屋里，你们瞧，它们都住在哪一格？指名说。 2、（黑板上贴出四线格）细致看，老师是怎么写ao的：先写a占中格，然后在靠近a的地方起笔写o，一笔写成。再看老师写一个ao，留意a和o要写在一起，不要把这对挚友分家了。 3、你们会写了吗？ou和 iu你们自己能写好吗？ 4、学生写，师巡察，展示。 七、课外拓展 作业超市：同学们不仅能读准ao ou iu，还能把它们写好，真棒呀！ao ou iu还藏在哪里，咱们下节课再把他们找吧！ 板书 ao ou iu教学设计 ao ou iu教学设计 ao ou iu教学设计 ao ou iu教学设计 ao ou iu教学设计 ao ou iu教学设计 ao ou iu教学设计 ao ou iu 教学设计 ao ou iu教学设计 ao,ou,iu教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页