高校思政课理论教学与实践教学一体化研究.docx

《高校思政课理论教学与实践教学一体化研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高校思政课理论教学与实践教学一体化研究.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高校思政课理论教学与实践教学一体化研究 高校思政课理论教学与实践教学一体化对策探讨 内容摘要：由于国际风云的变化和国内市场经济的冲击，高校思政课教学面临前所未有的挑战。主动探究高校思政课教学方法改革的有效路径，努力寻求高校思政课教学方法改革的突破口，已经成为高校思政课老师义不容辞的责任和义务。本文旨在探讨高校思政课理论教学与实践教学一体化的对策。 关键词：高校思政课 一体化 对策 科学探讨、人才培育和服务社会是现代高校的主要任务，这一任务的实现离不开思政课教学的有效开展，因为高校思政课教学的目就是通过引导高校生树立正确的世界观、人生观和价值观，培育中国特色社会主义事业的接班人和建设者。由于国际

2、风云的变化和国内市场经济的冲击，高校思政课教学面临前所未有的挑战。主动探究高校思政课教学方法改革的有效路径，努力寻求高校思政课教学方法改革的突破口，已经成为高校思政课老师义不容辞的责任和义务。只有顺应时代发展的要求，改革高校思政课教学模式，才能帮助高校生驾驭马克思主义科学理论和科学方法，引导高校生坚决实现中华民族宏大复兴的志向信念，坚持走中国特色社会主义道路的决心，增加高校思政课教学的实效性，充分发挥高校思政课思想政治教化主渠道、主阵地的的作用。“把高校思想政治理论课建设成为高校生真心宠爱、终身受益的优秀课程”。 一、高校思政课理论教学与实践教学一体化的必要性 1、理论基础 理论是人们在实践中

3、获得的相识和阅历概括与总结所形成的某一领域的学问休系。科学的理论是从客观实际中抽象出来，又在客观实际中得到了证明的，正确地反映了客观事物本质及其规律的理论。 马克思主义认为： 实践是理论的基础，即实践对理论具有确定作用；理论对实践有反作用，科学的理论对实践具有主动的指导作用，错误的理论则有阻碍作用；理论和实践是相辅相成的，缺一不行的，不能随意割裂两者的辩证关系，孤立地强调一个方面。马克思主义的这一观点要求我们在现实生活中坚持理论与实践相结合的原则。实践只有在科学理论的指导下，才能达到改造客观世界的目的；理论只有同实践相结合，才能得到检验和发展，才能变为物质力气。再好的理论假如不和实践相结合，也

4、是毫无意义的。要做到理论和实践的正确的结合，必需坚持理论和实践的详细的、历史的统一。理论和实践详细的、历史的统一，是马克思主义哲学的基本原则，也是高校思政课教学改革的理论基础。 2、现实依据 2004年中共中心、国务院关于进一步加强和改进高校生思想政治教化的看法，要求高校思想政治理论课“联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系高校生的思想实际，把传授学问与思想教化结合起来，把系统教学与专题教化结合起来，把理论武装与实践 育人结合起来，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段”。2005年，中共中心宣扬部、教化部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的看法指出：“高等学校思想政治理论

5、课全部课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探究实践育人的长效机制。” 2022年教化部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干看法指出：“实践教学方法改革是推动实践教学改革和人才培育模式改革的关键。各高校要把加强实践教学方法改革作为专业建设的重要内容”。 “进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教化方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教化全过程，深化实施素养教化，大力提高高等教化质量的必定要求。” 马克思主义关于理论和实践辩证关系的论述及中共中心、国务院中宣部、教化部等部门一系列文件精神为高校思政课教学改革指明白方向，即坚持理论与实践并重，将理论教学与实践教学有机结合，

6、实现理论教学主体与实践教学主体的一体化、理论教学活动与实践教学 活动的一体化、理论教学目标与实践教学目标的一体化，有效解决高校思政课教学中存在的问题，提高高校思政课实践教学的实效性。 二、高校思政课理论教学与实践教学一体化的内涵 高校思政课理论教学与实践教学一体化就是指思政课理论教学与实践教学的有机统一。体现在以下三个方面： 1、高校生主客体角色的统一 传统的思政课教学以理论教学为主，采纳灌输和说教的教法进行，在教学关系中老师是主体，即学问的传授者，而高校生是客体， 即受教化者。思政课引入实践教学以后，高校生成为实践教学的主体，高校生主客体角色在教学环节中的分别，客观上把思政课理论教学和实践教

7、学也割裂开来。实现高校思政课理论教学与实践教学一体化必需首先将高校生的主客体角色统一起来，并且贯穿于思政课教学的全过程，明确和认可高校生在思政课理论教学和实践教学两个环节中的主体地位，充分调动高校生学习的主动性和主动性，引导他们主动参加教学过程，把自己学到的理论学问通过各种实践活动内化为内心信念，从而避开老师无意义的强制性的理论灌输，使教学内容贴近高校生实际生活，使教学活动符合学生的成长规律，创设属于学生自己的有特色、有品位的话语空间、活动空间和成长空间。只有这样才能使思政课理论教学和实践教学处于一体化的状态，形成良性循环。 2、教学目标的统一 由于高校思政课理论教学和实践教学长期的分别状态，

8、导致理论教学和实践教学形成了不同的教学目标，理论教学以志向人格的培育为目标，实践教学以实践人格的养成为目标，两者之间的转化是须要具备条件的。受多元文化形态的影响和冲击，当代高校生形成了相对独立的以较强自我意识为核心的实践人格，这种实践人格在某种状况下与志向人格是南辕北辙的。因此，只有协调好志向人格与实践人格之间的冲突，把高校生现实的成长环境和客观的须要与教学的培育目标和理性要求有机结合，把对高校生要求的志向程度与其实际接受的现实程度有机结合，从而找到教与学之间的共性，形成理论教学目标与实践教学目标的科学标准，把对高校生思想政治理论教化落实到大 学生思想转化的实处，在思想政治教化中以志向人格为标

9、杆，在实践养成中以因人施教为特征，注意高校生的特性培育和发展。紧紧围绕培育社会主义合格的公民、建设者和接班人这一目标，用科学理论进行武装，用社会实践加以锤炼，用浓郁的主流氛围赐予熏陶，通过一般性的思想理论教化与学生特性化的实践结合，塑造学生健康的实践人格。因此，高校思政课理论教学和实践教学一体化的中心内容和有效载体既不是理论教学，也不是实践教学，而是学生的实践人格教化。它通过设置特定专题的理论指导和实践活动相结合的教学模块，把志向人格教化与学生实践人格的养成结合起来。强化学生的自我思索、思想转化和身体力行，推动学生由实践人格向志向人格迈进。 3、第一课堂与其次课堂的统一 高校思政课理论教学与实

10、践教学通常被称为第一课堂与其次课堂。理论教学与实践教学的有机结合就是第一课堂与其次课堂的统一，它是获得学问与积累阅历的统一，也是学理认知与情感体验的统一。成为高校思政课同一教学环节中的两个不同方面。重理论教学轻实践教学与强化实践教学排斥理论教学的做法都是片面的不行取的。因此要充分发挥理论教学与实践教学各自特点和作用。把两者作为一个有机整体，通过案例分析、新闻播报、校内文化、社会调查、实习实训等实践活动进行整体支配，实施整体推动，引导学生一方面用系统的科学的理论指导自己的实践活动，另一方面把他们在实践中遇到的热点问题和困惑进行梳理，既提高高校生的社会实践实力，又激发他们理论学习的主动性，实现精神

11、力气向物质力气的转化。 三、高校思政课理论教学与实践教学一体化的对策 1、强化理论教学，切实发挥理论先行功能。 高校思政课理论教学的主要任务就是向高校生系统的传授马克思主义的基本观点、基本学说、基本理论。强化和重视思政课理论教学，可以帮助高校生驾驭马克思主义的基本原理和科学方法，并运用这些原理和方法，分析和解决现实生活中的热点问题，提高马克思主义素养，提升思想境界。马克思主义相识论认为，相识和理论对于实践具有导向作用：人的实践不同于动物的本能活动，实践须要以正确的相识作为先导，没有理论指导的实践是盲目的实践。在科学技术高速发展的现时代，相识对实践的导向、预料、促进作用变得越来越重要。因此，在高

12、校思政课教学中，减弱了理论教学，实践教学便无法开展。 因此高校思政课老师必需认清理论教学的主体地位和主导作用，丰富教材内容，创新教学形式，改进教学方法，实施富有成效的理论教学。用马克思主义理论武装当代高校生的头脑，引导高校生用科学的、辩证的、理性的思维分析、评价中国特色社会主义的志向信念，正确相识社会主义初级阶段所提倡的志向目标和信念追求与现实中的功利取向和好用导向的巨大差异。坚决志向信念，树立科学的世界观和价值观，自觉成为中国特色社会主义的建设者和接班人。 2、规范实践教学，切实发挥实践育人功能 高校思政课实践教学作为教学环节的重要组成部分，比理论教学更具优势，它以校内文化活动为载体，形式多

13、样、内容好玩、吸引力强，受到高校生的普遍欢迎，有利于调动高校生的主动性，有助于培 养高校生的意志品质。但是，由于思政课的实践教学与专业课实践教学不同，它的困难性导致操作中的不规范性。因此，我们必需把思政课的实践教学作为一项系统工程，坚固树立实践育人的教化理念，建立和完善高校思政课实践教学的保障机制。首先，加强组织领导确保思政课实践教学顺当开展。其次，将思政课实践教学的内容、形式、要求等形成为完善的思政课实践教学管理制度，从而使实践教学具备制度上的保障。再次，通过科学合理的评价体系对实践教学成果进行有效的评价。最终，把思政课实践教学融入到专业课的实习实训中，与职能部门和企事业单位共建实践基地，实

14、现资源共享，形成思政课实践教学的长效机制。正确处理思政课理论教学和实践教学的关系，把思政课实践教学和理论教学有机结合，把第一课堂和其次课堂融为一体，坚持实践育人原则，充分发挥高校思政课的主阵地主渠道作用。 3、化解理论教学与实践教学的冲突和冲突 高校思政课理论教学和实践教学虽然属于同一教学过程的两个环节，但理论教学以系统的传授理论学问为主，实践教学则以运用学问和积累阅历为主。两者之间不行避开的产生冲突和冲突，我们必需正视这一点，以主动的看法予以回应，化解理论教学与实践教学之间的冲突和冲突。首先，运用主流与支流相结合的分析法，阐明科学理论与错误行径的关系，科学理论作为社会的主流，反映的是社会发展

15、的一般规律，体现了广阔人民群众的根本利益，是社会的主流价值观，体现社会正能量，具有长期存在的合理性。而错误行径作为社会的支流，与人民利益不符，与主流价值观南辕北辙，肯定会随着社会的发 展和进步被淘汰，不会长期存在下去。主流与支流相结合的分析法可以引导高校生坚决中国特色社会主义的志向信念。其次，运用发展分析的方法，阐明理论与现实之间转变的条件、动力、途径，分析我国社会主义初级阶段的不平衡性和长期性、建设中国特色社会主义的艰难性和曲折性，引导高校生树立远大志向，肩负历史使命，为实现中华民族宏大复兴的中国梦努力奋斗。再次，运用比较分析和历史分析的方法，正确相识改革开放以来由经济体制改革引发的社会新问

16、题，客观公正的确定成就，实事求是的看待问题，信任中国共产党，坚决社会主义信念，引导学生把坚持理论自信和理论创新有机统一起来。 4、增加理论教学与实践教学的协同性。 首先，协同理论学习与理论应用。在理论教学环节，老师要擅长通过典型案例和新闻事务，指导学生把马克思主义基本理论和中国特色社会主义理论与社会主义建设的实际和百姓的现实生活联系起来，运用基本理论相识、分析、解决各种现实的问题，做到学以致用。同时老师也应主动参加学生的实践活动，帮助和指导学生总结阅历，升华阅历，树立科学的思维方式，培育正确的行为方式，提高理论修养，实现思想相识的升华，塑造完备人格。其次，协同教的主体与学的主体。高校思政课理论

17、教学和实践教学的有机结合，就是教与学的有机结合，因此要调动学生和老师两方面的主动性，一方面引导学生主动参加社会实践，在实践学会思索，学会分析、学会推断，通过学生的自我教化和实践自律，促使实践教学与理论教学相互协调协作。另一方面，要求老师在深化调查探讨的基础上，创设实践教学的环境和情 景，激励学生将实践素材带入课堂，帮助学生消化汲取实践成果，促进理论教学与实践教学的相互作用和相互转化。再次，协同理论创新与实践发展。理论是实践的反映，实践发展又是无止境的，学生在实践教学中会遇到很多新问题、新状况，须要理论的创新。老师在做好理论传承和宣扬教化的同时，要擅长把最新的理论成果应用于教学之中，用创新理论指

18、导学生实践，并且依据实践改变，引导学生推动理论创新。 马克思主义理论非常注意理论与实际的结合，高校思政课理论教学加强与实际的结合，对于驾驭并运用理论具有重要作用。今日，随着时代的发展与杜会的进步，在马克思主义理论课教学中改革传统的教学形式、加强实践环节，己变得燃眉之急。高校思政课老师必需在精确把握理论教学和实践教学二者关系的基础上，把实践教学和理论教学融为一体，把加强和改进高校思想政治理论课教学效果的精神落到实处。 参考文献 1中共中心国务院关于进一步加强和改进高校生思想政治教化的看法中发200416号Z 2 中共中心宣扬部教化部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的看法(教社政2005

19、5号) 3教化部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干看法教思政20221号Z 4 王飞 .思政课理实一体化教学的内在意蕴 J 江苏教化（职业教 育版）2022(10) 5 王飞.思政课理论与实践教学效果整体优化的对策J 职业时空 2022,10(4) 6 任鹏.周莉.论高校思政课理论教学与实践教学的良性互构J湖南广播电视高校学报 2022(3) 高校思政课理论教学与实践教学一体化探讨 理论实践一体化教学模式改革探讨 一体化教学模式的探讨与实践 “教学做”一体化教学模式的探讨与实践 一体化教学实践总结 机电一体化专业的理论与实践技能教学 一体化教学 “教学做”一体化教学探讨 高校体育课和课外熬炼一体化教学模式探讨 一体化教学实践的新策略探讨发表 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页