高中英语教师反思日志研究.docx

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1、高中英语教师反思日志研究 中学英语老师反思日志探讨 摘 要：一般中学英语课程标准明确规定了中学英语老师的专业要求，并要求老师不断反思，培育终身学习的理念，更新学问结构，自主提升专业实力。为了达到这个目的，中学英语老师应当常常反思自己的教学过程，开展老师合作探讨，共同反思，相互学习，相互支持，共同提高。为了提高老师的反思水平，反思日志的撰写是一种行之有效的方法。 关键词：英语教学；反思性教学；反思日志 一、探讨背景 从二十世纪80年头初起先，很多学者和老师就起先关注老师在教化教学中的发展。中学英语新课程改革呼吁促进中学英语老师专业发展，转变教学观念，呼吁老师的创新意识，包括对教学情境的反思和对教

2、学情境挑战的探讨。我们生活在一个快速发展的社会。社会呼喊老师激发反思以提高教学实力。 教化靠老师。因此，老师的素养确定着教化的成就。当前，老师的发展越来越受到重视。中学老师应努力促进自身专业发展，提高自身素养，成为反思型老师。我们都知道，老师的实力是由他的专业学问，教学方法和课程呈现来评估的。事实上，大多数英语老师在学习和教学中都没有反思的习惯。他们关切的是学生的成果。虽然有些学校要求反思，但他们的反思仅仅是教学反馈，结果并不令人满足。因此，提高英语老师的反思意识是非常必要和迫切的。 二、探讨意义 杜威认为，反思性教学行为是指老师对教化思想和实践的主动、长久和肃穆的思索，进而找到支持这一思想、

3、实践并导致这一结果的缘由。传统教学要求老师酷爱教化，酷爱儿童，具备肯定的学科学问和教学技能。但是反思性教学对老师提出了更高的要求，最重要的是它要求老师不仅要“学会教”，更要“学会学”，即老师是“学习者”，他们应当努力提高自己的反思意识。反思日志的撰写是提高老师反思水平的最佳途径。 三、反思日志的水平 反思水平可以分为三个层次（刘小丽，2022）：描述、理性水平，与行动探讨。描述水平是指回顾教学事务的方法，思索教学的成败。这些问题可以在不分析的状况下提出。理性水平是指老师从教化学、心理学等方面提出问题和分析问题。行动探讨是指老师在合理分析问题的基础上，提出改进建议，并将这些建议应用到教学实践中。

4、 行动探讨反思日志范例： Most of Senior 3 students dont know what they should write when they meet a composition which background was given.In their eyes，thats Li Huas problem rather than theirs.Therefore， I plan to encourage students to act out the topics to enrich their imagination and help them to be impreed

5、 by the topic. The whole cla was divided into six groups.Each group was asked to prepare a performance on the topicA Traffic Accident.One week later， the students performance was succeful.At the end of the cla， I encouraged them to write a composition on what they learned from the performance. Three

6、 days later， when I corrected the students compositions， I was very satisfied.More than half of students could not only describe how the accident happened， but also give excellent summary.Students harvest is beyond imagination. 四、反思日志的内容 （一） 教学方法，内容，对象及其效果 1.教学过程中采纳的教学方法及其效果。2.教学内容和学生反应。3.对学生语言环境的思索

7、。4.备课过程中存在的问题及解决的措施。5.课堂中教学步骤实施及其效果。6.教学实践中的困难以及影响教学效果的因素。 （二） 教学评价 1.教学过程中满足和不满足的地方。2.具体说明教学中存在的问题以及解决的方法。 （三） 老师自我反思 1.作为一名英语老师的特长和不足是什么。2.英语教学过程中改进的措施有哪些。3.近期和长期的教学目标。4.如何在教学期间不断自我发展。 （四） 教学理论及应用的反思 1.教学过程中应用了哪些教学理论。2.教学理念的体现方式。3.教学理论在课堂中实施的效果。 （五） 工作、生活、学习中的启发 1.跟踪探讨某个学生，以及其对您的启发。2.与同事、?W生或挚友的交谈

8、过程中的启发。3.看完某本书的启发。4.生活中某件事的启发。5.听同行课后的启发。6.对当地文化和风土人情的思索。7.对学生家庭教化，学校教化和社会教化的思索。8.对学校管理制度和理念的思索。9.对国际环境，国内制度改变或课程改革的思索。10.对学生和自己终生学习和发展的思索。11.对学生以及老师自己心理活动的探讨与思索。12.在撰写反思日志过程中存在的问题和困难，解决的措施。 五、结语 总之，撰写反思日志的过程也是老师自我反思，自我提升的过程。反思日志的撰写可以加深老师对教学过程的印象，为老师重审教学环节、教学方式和管理方式供应了丰富的资源。同时，老师可以收集肯定数量的反思日志进行数据分析，

9、以检测反思水平是否提高。 参考文献： 1 Dewey.How Do We Think？M.Chicago：Henry Regnery，1933. 2 刘小丽.初中英语老师教学反思的分析与探讨D.山西师范高校，2022. 3 陶静.一项关于高师院校英语专业职前老师反思日志的探讨D.华中师范高校，2022. 4 闫旭.初中英语老师反思性教学的个案探讨D.曲阜师范高校，2022. 5 中华人民共和国教化部制定.一般中学英语课程标准（试验）M.北京：人民教化出版社，2003。 作者简介： 兰照存，甘肃省甘南藏族自治州，迭部县高级中学。 中学英语老师反思日志探讨 中学英语研修日志 中学英语研修日志 中学英语老师教学反思 中学英语老师教学反思 中学英语反思 中学英语培训反思 中学英语写作教学日志 中学英语中学英语学法指导 中学英语单元教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页