《地震中的父与子》教学设计.docx

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1、地震中的父与子 教学设计 地震中的父与子 一、教学目标： 1有感情地朗读课文，从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。 2领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 3、引导学生学习文章描写父亲了不得的方法，对儿子在废墟下的表现进行想象，进行读写结合训练 二、教学重点： 有感情地朗读课文，引导学生从课文的详细描述中感受父亲对儿子深厚的爱以及儿子从父亲身上吸取的巨大精神力气，进行读写结合，以深化这种感情。 三、教学难点： 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法进行读写结合。 四、课前打算： 把相关的句子制

2、作成课件。 五、教学过程： 其次课时 一、复习导入： 1、同学们，这节课我们接着学习17课地震中的父与子（板书课题） 2、上节课，我们初读了课文，学习了前四段，现在请你打开书，快速阅读课文，回忆一下课文写了一件什么事？ （课文主要讲解并描述了有一年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危急，抱着坚决信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，最终在废墟中救出儿子和同学的故事。） 3、这是怎样的一对父子？（这是一对了不得的父与子）板书：了不得 师：是啊，在地震中，人类犹如蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。面对这样的灾难，这对父子却演绎了一段令人感动的故事。这节课，我们就从课文的描写中，感受这对父

3、子的了不得。 二、抓描写方法，体会父亲的了不得,进行读写结合练习。 1、请同学快速默读课文5-24段，思索：父亲的哪些举动深深地打动了你，让你觉得他很了不得？画出重点词句，并用简练的语言写写自己的体会。 2、学生谈体会： 父亲 （1）就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆忙地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便无望地离开了。 而这位父亲却埋头挖掘，我觉得父亲很了不得。 追问：其他孩子的父母和阿曼达的父亲有不同的做法，这是一种-对比的手法。以突出父亲的执著。 （2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁情愿帮助我？” （通过神态、语言描写，表现出父亲

4、的执著、坚持。） “谁情愿帮助我？”还有哪些地方出现了同样的话？ 父亲在什么状况下说的这些话？（分别读“有些人”、“消防队长”、“警察”与父亲的对话） *练习朗读： 有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。” 这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁情愿帮助我？” 消防队长拦住他：“太危急了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难受，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危急，立刻回家吧。” “你是不是来帮助我？” 同桌的同学协作练习朗读这一部分，你体会到了什么？（对这些人的描写衬托了父亲的坚持、执著） 正是因为这位父亲 执着

5、、坚持 ，我认为他了不得。 下面，让我们把体会到的父亲的执著读出来。 小结：作者就是抓住了父亲的语言，运用对比衬托的写法，表现了父亲的执着、不放弃。 （2）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 （通过外貌的描写，写出了父亲克服巨大的困难，艰难又执着的救自己的儿子）再朗读 正是因为这位父亲 不怕困难、坚韧、不放弃 ，我认为他了不得。 （3）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。 （这些数字很明确地告知我们，挖掘的时间是漫长的，这个过程是异样艰难的，是常人难以做到的，反映的是父亲救孩子所克服的巨大困难，体现的是父亲那执着的信念。） *朗读练习：比较句子，体会

6、时间词语的作用 他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。（再读） 他挖36小时，没人再来阻挡他。（为什么不干脆写36小时？哪样写好？） 正是因为这位父亲 克服巨大的困难、坚持不懈 ，我认为他了不得。 （4）想象练习： 老师过渡：36小时是多么漫长呀，在这么漫长的时间里父亲肯定经验了很多。现在，就让我们到救援现场去看看这位坚韧、执著的父亲吧！ 8小时过去了，父亲在废墟上不停地挖掘。只见他（动作） 12小时过去了，照旧没找到阿曼达，他向废墟大声地呼喊（语言） 24小时过去了，他心中始终有个念头在闪动（心理） 36小时过去了，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

7、 现在，咱们一起来动动笔，将你想象的父亲在每个时间段的动作、语言、心理选择一处写下来。 让三方面写得好的同学读一读自己的练笔，并配上音乐朗读。 （5）再练习朗读：我们再回来看课文，文章只运用了这么简洁的文字，却带给了我们这么多丰富的想象。我们再来读一读课文，我信任你们更能读出父亲挖掘时漫长而艰辛的历程。 他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 3、过渡：这位父亲不顾他人的劝阻，奋力营救儿子，因为他心中只有一个信念儿子在等他。 他怎么知道儿子在等他？ （因为他始终想着自己常对儿子说的一句话： “不论发生什么，我总会跟你在

8、一起!”） 板书：在一起 在文中还有这样的句子吗？找出来读一读。 老师引读：这位父亲跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！” 在废墟中，阿曼达告知同学们不要胆怯，只要父亲活着就肯定会来救自己，救大家，因为父亲说过：不论发生了什么，我总会跟你在一起！” 获救的时候，阿曼达先让同学们出去，他不怕。因为父亲说过：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！” 这是父亲对儿子的承诺。板书：承诺 三、体会儿子的了不得 过渡：正是这宏大的父爱穿越了生死，创建了奇迹，挖到了第38小时，他突然听见从瓦砾堆底下传来儿子的声音：“爸爸，是你吗？” 1、这样宏大的父亲，

9、同样有个了不得的儿子。你又从哪儿看出了儿子了不得？说说你的想法。 儿子 (1）“我告知同学们不要胆怯，说只要我爸爸活着就肯定会来救我，也能救出大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起!” （儿子对父亲的诺言深信不疑，他坚信父亲肯定会救他的）板书：信任 正是因为阿曼达 对父亲的信任、深信不疑 ，我认为他了不得。 再读，读出儿子坚决的信念。 (2）“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” （从儿子的语言中可以看出“不论发生什么，我知道你总会和我在一起。”表现出儿子从父亲身上吸取了巨大的精神力气，他很英勇，最难能珍贵的是儿子能做

10、到先人后己。） 正是因为阿曼达英勇 信任父亲 先人后己 ，我认为他了不得。 四、总结全文，延长“爱” 1、过渡： “在一起”是父亲对儿子真诚的诺言，“在一起”是儿子对父亲无限的信任！最终，令人激烈的时刻到了，我们一起来读读文章的结尾！ 2、小结：这就是发生在美国洛杉矶大地震中的一个感人的故事，这简直就是一个奇迹。 同学们，你觉得创建这个奇迹的力气是什么呢?(板书：爱)爱是一曲不老的歌，是一首感人的诗，是一个讲不完的故事，愿我们都能成为故事中了不得的人物! 五、布置作业 1、有感情地将这篇课文朗读给你的父母听。 2、想想阿曼达在废墟下是如何度过这艰难的38小时的，想象一下他的语言、动作、神态和心

11、理活动，然后写一段话。 八、板书设计 地 震 中 的 父 与 子 了不得 承诺 爱 信任 在一起 地震中父与子教学设计 地震中的父与子教学设计 地震中的父与子教学设计 地震中的父与子教学设计 地震中的父与子 教学设计 地震中的父与子教学设计 地震中的父与子教学设计 地震中的父与子 教学设计 地震中的父与子 教学设计 地震中的父与子 教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页