鲁迅作品教学注意三点.docx

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1、鲁迅作品教学注意三点 鲁迅作品教学留意三点 平度市大泽山镇大泽山中学 付聚刚 鲁迅作品教学留意三点 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，宏大的文学家、思想家和革命家。这些文学常识不仅我们老师能熟读成诵，很多学生也是津津乐道，一方面与鲁迅的文学地位有关，现代文学史上与郭沫若排在第一梯队，另一方面我们初中选的教材较多，可谓熟读成诵，像以后学的和从百草园到三味书屋社戏孔乙己祝愿狂人日记等，篇篇是精品。不过，鲁迅的作品就像冰山上的雪莲花，高处不胜寒，阅读和教学有难度，有的文章，我们老师读起来都得仔细细读，揣摩，思索一再，一个字：难。上好了，是精品，上不好，费时费劲，老师和学生的劳动生产效率太低。结合读鲁迅的

2、相识，谈一下自己的看法，不当之处，请指正。 一、结合时代背景，找到原型，知世论人，找好定位，这是把握好教材的第一步。 一部作品，一篇文章的产生都有时代背景，就像一个文物，不仅有历史价值，还有审美价值，历史价值值得探讨，审美价值值得观赏。 像从百草园到三味书屋社戏等是晚年回忆的作品，格调较深厚 。像孔乙己这个人物，我们虽然“哀其不幸，怒其不争”，而且通过语言、动作、外貌描写，能对这个人物有个也许的了解。丁举人与孔乙己都是学问分子，命运却大相径庭，为什么？孔乙己也曾经有美妙的志向，“洞房花烛夜，金榜题名时”。莫非那时候的人只有考科举这一条路子吗？考不上就没出路了吗？为什么没出路？封建文化的教化对人

3、们的思想进行了麻痹，狭隘化，造成了“万般皆下品，唯有读书高”的境地。 那个时 侯学而优则仕，不优就没大有前途了，一个人的命运，一个人的胜利，与社会背景也有很大的关系，乱世出英雄，不过乱世能有成就的人也有限。孔乙己的失败在于他看不到希望，看不到自己的价值，可谓失败生灰心，会心生动摇，动摇生失败。孔乙己是一个受封建思想毒害，最终成为一卑贱者，成为一个被讪笑者。他不是没有特长，只是没有了支撑他奋斗的理念。这样不管指导阅读，还是教学这是基调，在学问拓展上和实力培育上方向感会更好一些。我们不仅要知其然，还要知其所以然。就像西游记有些妖魔鬼怪有绝技，甚是难办，只好找到它的本体，蜈蚣精就用紫云观的大公鸡来歼

4、灭，这叫做追本溯源，对于一些难事，我们也可实行这个方法，就像事物的特征，内因才是确定事物特征的关键性因素。 二、知道为什么经典，知道胜利的缘由，处于共同体验，来自真情实感，典型人物的代表性。 什么叫经典，什么叫代表作，就是他们呈现了某一时代的人文情貌，表现了某一时代的风起云涌。鲁迅的文章，散文的胜利表达了真情实感，真情体验。从百草园到三味书屋主要童年时的情趣，人皆有之，不管童年生活幸不华蜜都自觉不自觉的憧憬和回忆。社戏虽是一篇小说，塑造了农村家乡质朴深情的农村人。闰土写了少年闰土、中年闰土的改变，批判了苛捐杂税的罪恶，真是张养浩山坡羊潼关怀古“兴，百姓苦，亡，百姓苦”，就像柳宗元的捕蛇者说“苛

5、政猛于虎”，杂税，不仅消耗了百姓的体力，更好飞了他们的耐性和斗志，努力，奋斗，失败，在奋斗，就像老舍骆驼祥子，人会被变更的，变得我们不相识了，变得生疏了。 三、仰之弥高，钻之弥坚，反复朗读，情境导入，图文并茂，引发想象。 鲁迅的文章比较起来比较难读，就是从百草园到三味书屋后半部分的书塾生活也较宽泛，肯定要多朗读，朗读是学习的基础的基础，不管是现代文还是文言文还是半文言文，都应加强阅读，这样在提问、思索、观赏时才会思索。我们常说巧妇难为无米之炊，要知道，学生要是读的少了，也会成了无米之炊了，要多读，积累感悟审美观赏，达到酷爱语言文字酷爱祖国文化，吸取精华的目。 留意情境导入。正因为鲁迅的课难，所

6、以我们更要细心，匠心独运。从百草园到三味书屋可配乐朗诵，多诵读美丽的段落，可以结合课文让学生画几幅简洁画。社戏可以分角色朗读，调动学生的同去体验。孔乙己可以创设情景，娓娓道来，既要找到语文的共性，又要找到每一课的特性，结合自己的性格，找到更好的教学方法。 总之，教有法，教无定法。鲁迅的文章，虽然难懂，但因难懂而珍贵，与当时的文化，个人的风格有关，阳春白雪是文学，下里巴人是文学，我们应当广学博识，深化浅出，寓教于乐，达到最好的效果。正如鲁迅的笔名一样，干什么事，虽然慢，但驰而不息。也应当鲁迅所说：不满意是向上的车轮，推着不满意的人类接着前进。 鲁迅还有很多文章，像鲁迅全集一些感言,是相较于孩子和

7、对生活的感想，现在都有很大的影响 。像怎样做父亲我们要多看他的文章，不能“管中窥豹，略见一斑”呀。 鲁迅作品教学留意三点 员工关系留意三点 PMP备考时三点留意 春节买房应留意的三点 小升初所需材料简历留意三点 经理人留意的三点 考研英语写作复习 三点要留意 做好督查工作要留意抓住“三点” 制作特性简历三点留意事项 鲁迅作品介绍(三) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页