七年级语文上册 8《世说新语》两则教案 新人教版.docx

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1、七年级语文上册 8世说新语两则教案 新人教版 8.世说新语两则 一学习目标 1学问目标：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 2过程目标：通过自主、合作、探究的学习方式，了解古代聪颖机灵少年的故事。 3情感目标：学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。分析人物形象，获得情感体验 二.教学重难点 学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。分析人物形象，获得情感体验 三.教学课时：2 四.教学方法：诵读、复述、疏通、探讨，多媒体协助教学。 五.教学过程 课时1 咏雪 一、创设情景 导入新课 （播放雪绒花作为背景音乐。） 多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。 然

2、后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比方好呢？ 进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比方雪花的呢？从而导入所学课文.二释题： 1先指名让学生介绍 2老师再放幻灯片 ，进行补充说明 世说新语，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些闻名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。这部书不仅保留了很多宝贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象显明成为古典小说的源头之一。 三、整体感知 自主探究 1 1学生自由朗读，老师作点拔。 2学生示范朗读并做点评。 3学生分角色朗读，老师要加

3、以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 4疏通文意 老师要求学生比照注释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起探讨解决。必要时；老师精讲点拨。(老师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。) 四、分组探讨 质疑体会 老师导学 1 以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、探讨、解疑，老师巡回指导。 2 要求学生写下探讨笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班探讨，得出结论。必要时，老师加以点拨。(可不必考虑

4、学生提出问题的依次，老师敏捷把握，如重点问题尚未提出，可由老师提出。) 咏雪问题组：(可依据学生提出的问题而定) a文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? b“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? c联系上下文，“儿女”的含义与今日有什么不同? d文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 多媒体投影下大雪的画面(让学生视察画面，再探讨分析。) e撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪。积累几句咏雪的名句。 学生从不同角度回答，老师赐予激励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。 五、生生沟通 拓展延长 让学生再举几例古人吟咏白雪时用

5、的比方的诗句。把事先找好的诗句和学生做沟通。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 韩愈春雪 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参白雪歌送武判官归京 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 李白北风行 2 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 高群对雪 五、运用比方 想像写作 古人咏雪的诗句写得如此精妙（问题设计）怎样的比方才是好比方呢？ 归纳：由“形似”到“神似”！ 让学生尝试比方句的写作： 英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 例句：A是一座金字塔，是进取。 B是两个联结的心，是友情。 C是未满的月牙儿，是缺憾 学生展示自己的比方同时适时师生共点评！ 六、老师小结及作业的

6、布置。 1老师小结 2布置作业 （一）在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵咏雪一文。 （二）搜集古人咏雪的诗句 （三）预习陈太丘与友期 板书设计 世说新语咏雪 形似神似 比方 美的意境 课时2 陈太丘与友期 教学过程： 一、 导入：（先调动学生课堂学习的主动性，再渐渐地引入课文） 1、“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词，是否有同学能结合自己的生活谈谈你对它 3 们的相识理解呢？ 2、总结学生发言，由此导入新课： 是的，几千年来“人无信而不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。老祖宗们反复地告诫我们，诚于中必信于外，在日常生活中我们得诚恳无妄、信守诺言、言行一样，也就是我们必需讲诚信。

7、 当然在为人处世中，我们还得讲礼貌，因为这样更能使自己受到别人的敬重，为自己迎得别人的信任。还记得歌德曾说过的话吗？“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。”礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的体现，是社会交往的须要。接下来，我们就要学习一篇与“信”“礼”相关的文言文。 二、口头表达活动： 那么，谁能讲讲这则小故事？（讲故事，不是翻译）（老师进行评价 ） 三、朗读课文，初步感知课文内容 1、放录音（或师范读）。 2、指名学生朗读课文，师正音，辨形。 3、学生自由朗读课文23遍，争取读熟。 4、老师检查学生的阅读状况，并订正阅读中出现的问题。 四、疏通文意 1、生译为主，师提示重点词、句。（放幻

8、灯片） 期：（古义）约定、（今义）星期。不：现写作“否”，表示不。 引：拉。 过：超过。顾：回头看。 委：丢下、抛弃。 2、1、小组成员结合课文注译进行翻译，并把不理解的词句勾画出来，全班一起探讨解决。必要时，老师精讲点拨。 2、师生共同明确这则短文的重点词句，并识记。 五、分组探讨 质疑体会 师预先打算，与学生的质疑相结合。 1友人未到，陈太丘就独自走了。假如你是陈太丘，你会怎么做？ （可以选择陈太丘那样“舍去”，因为友人不守时，也可以选择再等等或打电话问明状况，表现你的看法）。 2哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？ （当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”，元方不是简洁的回答“已去”，

9、而是具体地回答“待君久不至，已去”。当友人怒斥其父“非人哉，与人其行，相委而去”时。元方义正严辞 4 地进行驳斥：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这些都表现了元方的明白事理和落落大方。） 3“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？ （如答失礼，理由可参考：元方指责友人无理，自己更应做到有礼友人已经认错，又是父亲的挚友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可参考：友人失约在先，是无信；友人骂元方之父，是无礼；对七岁的孩子不应求全责怪） 4假如其次天陈太丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？（开放性试题，可以从不同角度

10、去做答，言之成理即可） 针对上述问题及质疑采纳多形式解答：问题 1、2由小组内成员自行探讨解答：问题 3、 4、 5、师指导生解答。 六、美文共赏活动（拓展延长） 下面短文，同出自世说新语。与期行进行比较阅读 荀巨伯探友 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子速去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 七、一文一诗活动： 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与挚友交而不信乎？传之习

11、乎？孔子（让学生识记） 八、小结 比较两篇文章在内容上的异同： 咏雪描写了人物群像， 侧重表现了谢道韫的文采。 与孩子有关 主要描写了元方，侧重表现了 元方的懂礼识仪，聪慧刚正。 九、布置作业 课本剧表演活动 课外小组成员依据期行的内容，适当安排角色，自编台词，编排课本剧。（目的：深化体会文章主旨，丰富学生的课外活动。） 5 附 板书设计 陈太丘：与友其行、期日中，过中不至，舍去 （守时） 期 友人：过中不至 （无信） 守时 行 对子骂父 （无礼） 守信 元方：怒斥友人，有理有据 主题思想：通过陈大丘与友期行的故事，说明白“守时”、“守信”、“有礼”的重要性。 六教学反思 世说新语两则教案8 8、世说新语两则 教案 七年级语文上册 8世说新语两则教案 新人教版 世说新语两则教案 世说新语两则。教案 世说新语两则教案 世说新语两则教案 世说新语两则教案 世说新语两则教案 世说新语两则教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页