25的分与合教学设计.docx

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1、25的分与合教学设计 2-5教学目标： 的分与合 1、通过动手实践，自主探究，合作沟通，使学生理解25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。 2、通过实践活动发展学生的动手实力和语言表达实力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信念和爱好。 教学重点： 驾驭2-5的分与合。 教学难点： 体会分与合的思想。 教学具打算： 教学课件、每小组4张桃子图片、5张星星图片。 教学过程： 一、检查预习 质疑导学 1. 第1题数一数。 2.自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？ 二、合作探究 解决问题 （一）导入 1、今日有一位新挚友来我

2、们教室坐客，我们看看它是谁？（小猴子）同学们欢迎吗，怎么欢迎呢，来表示一下。 (学生热情鼓掌) 感谢你们的掌声!小挚友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下? (指名示范，但动作比较快) 做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好! (再指名示范) 大家也照样子渐渐地做几次拍手动作，好吗?(集体仿照) 2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）。 在数学王国里呀，也常常用到分与合的学问，这节课我们就来学习数的分与合。 （二）4的分与合。 1、小猴子来到我们教室里，想请同学们

3、帮它一个忙，小挚友情愿吗？小猴子说猴子妈妈从山上摘了4个水灵灵的桃子，想把4个桃子分一分，分成两部分吗，分给2只小猴子？同学们想一想，该怎么分呢？ （学生拿动身的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班沟通，师依据学生反馈状况展示课件） （1）放成3个和1个 学生说出放法，老师演示分成3个和1个。 提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能依据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？ 结合学生的表达，板书 4 / 3 1 让学生说一说：4可以分成3和1。 （2）放成2个和2个 学生说出放法，老师演示分成2个和2个。 提问：这样放，4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？

4、让学生在课本上填一填，相互说一说，老师板书 4 / 2 2 （3）放成1个和3个 还可以怎么放？学生说明后，老师演示分成1个和3个。 你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且相互说一说吗？ 学生填空后，老师板书 4 / 1 3 提问：4可以有哪些分法？ 让学生读一读4的三种分法。 2、小挚友们真了不得， 自己学会了4的几种不同分法。再请小挚友反过来想一想，几和几可以合成4呢？ 学生现在小组里说一说，再指名学生沟通。 3、比较（1）、（3）两种分法 提问：视察这两种分法，小挚友们有什么发觉？（分成的2个数交换了位置） 小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分

5、法。 （三）5的分与合。 师：一（ ）班的小挚友果真很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。小猴子看同学们帮了它一个大忙，非常的快乐，嘉奖每人5颗小太阳卡片，可它有个条件。小猴子说把5颗太阳分成两堆分一分，看5可以分成几和几？几和几可以合成5？ 师：好，请小挚友们听清老师的要求：我说起先，大家就起先，明白了吗？好，请大家拿出纸片同桌一起分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？ （学生操作，老师指导） 提问：从5可以分成4和1，你还能想到什么分法？从5可以分成3和2呢？ （老师依据学生的反馈板书：5 / / / / 4 1 1 4 2 3 3 2 学生完成“试一试”中的填空 提问：虚线框里的

6、分法与它左边的分法有什么关系？ 师：你能依据5的不同分法，说出几和几可以合成5吗？ 学生现在小组里说一说，再指名学生沟通。 （四）2和3的分与合 今日真是太快乐了，我们的孩子个个都是爱帮助人的好孩子，小猴子邀请我们一起来闯关，敢接受挑战吗？ 1、完成第1题。 （1）先摆一摆，再看一看2可以分成几和几？3可以分成几和几？ （2）完成书上练习。 （3）请学生说出2和3的分与合。 2、嬉戏：对口令。 （1）老师说明嬉戏规则：从2-5中选一个数，用手指表示数字，边做边说。再说说几可以分成几个几，几和几合成几。用手指表示数字，边做边说。 （2）师生合作示范一次。 （3）同桌活动。 3、完成第3题。 （1

7、）从左边车头上的4和第一竖排 3、1的关系，说明竖着填出的数要合成4，使学生明确要求。 （2）学生自己填写，老师巡察。 （3）组织学生聊刘每节车厢上填了什么，是怎样想的。 （4）找规律： 师：有没有什么规律？（每组上面的一个数由大到小，依次少1；下面的一个数由小到大，依次多1） 三、拓展延长 举一反三 （1）照样子画一画，（第一题）谁能说说它有什么规律？（学生依据沟通结果填写） （2）学生独立完成其次题，边做边想想有什么规律？ （3）沟通订正。 四、总结 1、学习了什么? 2、回家把2-5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。 25的分与合教学设计 25的分与合教学设计 25的分与合教学设计 教学设计25的分与合 25的分与合教学设计 25的分与合教学设计与反思 25的分与合教案 25的分与合教案 分与合的教学设计 分与合的教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页