初中生物实验教学的调研报告.docx

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1、 初中生物实验教学的调研报告 初中生物试验教学的调研报告 生物学是一门试验科学，视察和试验是学习生物科学的基本方法。努力创建条件，开齐、开好教材规定的试验，对培育学生的实力，发展智力，提高学生的素养，形成科学的世界观方面，具有不行替代的作用。现阶段都在关注教化的公允问题，为了让国内的教化工作者了解贫困山区的生物学试验教学现状，了解山区教学资源短缺；为广阔的生物教化者,尤其是贫困山区的教化者供应教学资源的参考让他们依据本地资源的不足来设定生物试验课和生物实践活动课；同时,为山区的教化改革供应资料和理论依据。泸水县农村中学生物老师师资匮乏，生物试验教学资源过少，生物课外试验活动几乎没有进行过，学生

2、对生物试验表现出的热忱不高，学校对本土资源利用不充分，试验课后的报告和评价欠缺，但是学生对生物试验的期望值很高。 一、试验开出率较低，有的试验效果较差 教化质量的提高，试验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。虽然近几年来政府大量投入学校项目工程建设，教化教学条件有了较大改观，但农村地缘广袤，学校众多，相当一部分学校仍旧缺少足够数量的独立试验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。尤其目前为了实现教化公允，促进教化均衡发展，大量实施校点撤并，地处偏远的农村初中快速向乡镇靠拢，这样一来，生源快速集中，班级数及人数剧增。在这种状况下，

3、试验用房和须要新增的大量试验设备、仪器都跟不上，部分学校的生物仪器装备还停留在当年的“普实”水平上，少数试验依旧是原先的类标准（四人一组），特殊是新课程中的创新试验的仪器更是缺口很大。教学仪器设备陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求，老师无法进行必要的演示试验，学生无法动手试验探讨、探究。由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，师训、教参供应的各种教学光盘和课件只能成为摆设。 一些试验条件比较好师资力气比较强的学校，试验开出率高，试验效果好，学生的爱好也浓。但有些学校不重视生物试验教学，老师不是带领学生在试验室做试验或开展课外实践活动，而是在黑板上画试验、讲试验，或让学生念试验、背试验

4、。这与素养教化的要求是南辕北辙的。 二、任课老师整体水平亟待提高 老师素养的凹凸干脆影响着生物教学及试验质量的提高。但从目前农村初中生物老师的构成上来看，呈现专业化老师偏少，课时负担过重及学问实力与条件不相适应的特点，不少农村初中存在兼职老师。老师整体素养不高，些学校领导视生物课为可有可无人人都可以教的副课。有生物专业老师任生物课的学校，生物试验开出率较高，效果较好。在学校试验条件差的状况下，他们想尽方法搞好生物试验教学，是农村中学生物教学的骨干力气。一些没有经过生物专业训练的老师中，有的对生物课感必趣，勤奋学习，肯钻研，有肯定的生物基础学问，而大部份这类老师对生物学问一知半解，甚至连初中生物

5、课本上的内容都没有搞清晰，缺乏独立操作试验和指导学生做试验的实力。这部分老师中有的虽然学历合格，但难以胜任生物教学工作。 调查还了解到，就是生物专业老师有的学问结构是重理论、轻实践、实践阅历少，试验技术不娴熟、不规范，有些试验效果不佳，自己也找不出缘由来。更有甚者有的老师连演示试验也不做只教书本，照本宣科，他们过分调强学校试验条件不具备、学校领导不重视和学生厌学等缘由，缺乏责随意识和使命感。 三、试验课堂急需保障 我县属贫困地区教化经费投入不足，农村中学办学条件差，在这种状况下，一些领导对用大量资金为一门升学不考的生物课添置试验设施显得有些力不从心，有极少数学校的生物试验室被挪作他用。因此试验

6、室和仪器药品缺乏，使得试验教学难以开展。加之一些学校领导不重视生物试验，或试验经费确有困难，使得大部分学校的试验经费无保障，无力购买一些昂贵的试验材料，尤其是动物试验材料，使脊椎动物解剖和部分生理试验难以完成。条件稍好的一些学校则把一些学生分组试验改成演示试验，以便节约试验费用。由于地区差异，课本中规定的一些试验材料难以找到。如洋葱、天竺葵、黑藻、小鱼等。由于水质污染或动物过度捕获，诸如水螅、青蛙等材料获得较困难。有些材料是由于老师不相识或不熟识其生活环境而难以找到，如铁线蕨、葫芦藓、水绵、草履虫、水螅等。特殊是现行教材中，有些试验支配不够合理，与时间、季节不协调致使试验材料难以采集或试验效果

7、不佳。如早春气温偏低，草履虫、水螅难以采集或培育，蚯蚓、蜗牛行为视察和脊蛙反射试验园气温低而试验效果不明显等，秋季上植物部分的试验课因采不到桃花而有的老师又找不到替代材料，试验只好放弃。假如将植物和动物部分的课程对调一下，上述某些问题就不难解决。 由于生物课时少，试验多，有时还被其他课占用，而生物课多为兼课老师上他们的工作最大，有的每周多达12-16节，连上理论课都忙不过来，无暇顾及费时费劲的生物试验课，况且有的兼课老师是上主课的，他们的精力和时间都放在主课上，上生物课只不过是凑够教学工作量而已，生物课形同虚设。在所调查的学校中，绝大多数学校无专职生物试验老师，有半数以上的学校无专职生物试验员

8、试验设备无专人管理，试验打算工作和试验课后的整理清理工作无专人负担，全都落在生物任课老师头上，老师负担过重这对开展试验教学极为不利。大多数学校生物试验室还存在管理不善的问题，有的学校生物标本被虫蛀，或霉烂，难以保存。有的学校仪器设备损坏常得不到刚好修理，有少数学校仪器设备尘封多年不用，其缘由是老师不会用，或怕学生用坏等。 四、学校管理制度有待改进 在素养教化喊得震天响的今日，由于受高考指挥棒的驱驶，一些学校名为素养教化实为应试教化。一个学校、一个校领导的成果，就看升学率，对于升学不考的科目，难以受到重视，有关老师常受到冷落。有些学校的生物任课老师或试验员认为在评职、评优、福利、劳保方面学校对他

9、们存在有偏见，在制定试验教学工作量时，本科毕业的生物老师在生物教学改革方面工作做得很精彩，曾受到省、州有关部门的赞扬，并且有教学论文获全国或州的嘉奖只因为是一个生物老师至今还是中教二级职称。在对他们的业务进修、培训、参与教学研讨会等方面也重视不够。有些老师进修无门，学校设订阅生物教学方面的刊物，老师的业务素养难以提高。由于上述种种缘由，有的老师心理失去平衡，产生了悲观感，失落感，心情不畅，对中学生物教学现状表示担扰。 五、实行有效措施，提高农村初中生物试验教学质量 如何变更目前农村初中生物试验教学面临的诸多问题呢？经过仔细调研和思索，我们认为应当实行如下方法。 1.改革相识误区，加大政府投入。

10、各级政府、教化主管部门接着加大教化投入，切实改善农村学校办学条件，尤其是生物试验室硬件设备，尽快改为，或改1+1为2+1，加大教化现代化建设力度。让良好的硬件条件作为提高农村初中生物学科教学质量的保障。 2.改革现行教学方法，培育学生的试验技能 要从老师、课堂、书本为中心的验证性试验中走出来，大力提倡自主学习、合作学习、探究学习，把验证性试验改为探究性试验，改课内试验为课外试验，改演示试验为分组试验。有意识地培育学生的创建精神和实践实力。 3.改革考试评价方法，推动农村初中生物试验教学向前发展 目前对生物老师的考核、评估，机制上存在与主科权重不一样，学科内存在重课本轻试验的倾向等。同时加强对中

11、、青年生物老师的培育，在晋级评优中适当向生物老师倾斜等方法。这样才能有效地调动农村生物老师的主动性，保证新课程改革顺当实施，以全面提高生物试验教学质量。 初中生物试验教学的调研报告 初中生物试验教学 初中生物试验教学 初中生物试验教学反思 初中生物试验教学反思 初中生物试验教学之我见 初中生物试验教学探究 初中生物试验教学初探 初中生物试验教学论文 初中生物试验教学总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页