《东施效颦》教学设计及点评3.docx
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1、东施效颦教学设计及点评3 寓言二则之东施效颦教学设计及点评 教材简析 东施效颦是北师大版,六年级语文,十一册其次单元“美与丑”的一篇课文,这篇课文借用丑女东施仿照美女西施皱眉而变得更丑的故事,说明白人对自己要正确相识,不要做不切合实际的仿照,否则只能弄巧成拙,适得其反。文章短小精炼,语言生动活泼,寓意深远绵长。 学情分析 六年级学生已具备肯定的自学实力,能依据译文和对重点词语理解读懂课文,所以在教学中,我敬重和珍惜学生阅读中的自我体验,引导学生自己读进去,产生真实的体验,进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性,重在学生通过读故事体会作品的内容和情感。在强调自
2、主体验的同时还要与同学沟通合作,既敢于提出自己的看法,又互通有无,取长补短,完善自己。 教学目标 1、熟读课文,独立识字。会认“颦、挈、捂”三个字,会写“捂”字。理解重点词语的意思。 2、通过反复诵读,感知汉语言特点;精读寓言感悟寓意及侧面描写人物的写法。 3、体会文章的主题,联系自身实际谈感悟与收获。 教学重点 有感情的朗读寓言故事,理解寓言故事所说明的道理,并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。 教学难点 正确引导学生相识美。 资源利用 教学课件,插图 课时安排 1 课前打算 老师:研读课标,了解学情,研读教学用书,搜集整理资料,制作课件。 学生:预习课文,了解有关寓言的学问,搜集有关西施
3、及庄子的材料。 教学流程 (一)激趣导入,揭示课题 1、嬉戏导入。板书课题、揭示课题。 2、庄子。 3、寓言。 (屏1) (二)合作初读,整体感知 1、检查预习:生字词及课文通读状况。(屏2) 2、指导朗读停顿,留意节奏感,体会古文韵律美。(屏3) 3、学生展示朗读,相互评价。 4、学生通过多种途径合作解决重点难词的意思,读懂课文。 5、学生展示学习成果,师生共同订正或补充。 6、学生两人合作学习,一个读原文,一个读译文。 7、读懂课文的基础上让学生用简洁的语言总结课文的故事内容。 (三) 研读探究,理解文意 1、思索或探讨:西施和东施的对比,也是美与丑的对比,文章的哪些句子写出了西施的美和东
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