第13课_六王毕_四海一_说课.ppt

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1、城步二中城步二中 唐红丽唐红丽第第1313课课 六王毕六王毕 四海一四海一说课流程说课流程教材简析教材简析教材简析教材简析教学设计教学设计教学目标教学目标教法简介教法简介优化思考优化思考本课内容的地位和作用本课内容的地位和作用 本课是新课标本课是新课标中国历史中国历史七年级上册七年级上册第三单元第三单元统一国家的建立统一国家的建立的第一节。的第一节。历史课程标准历史课程标准确定了中国古代史学习确定了中国古代史学习内容的第三个主题是统一国家的建立。学内容的第三个主题是统一国家的建立。学完本课，学生可结合所学到的知识了解这完本课，学生可结合所学到的知识了解这一主题，对今后学习中国古代史的其它主一主

2、题，对今后学习中国古代史的其它主题有很好的承上启下作用。题有很好的承上启下作用。 重点：秦的统一和秦始皇巩固国家统一的措施。 难点：君主专制中央集权制度的概念与作用。 教学重点和难点教学重点和难点第第1313课课 六王毕六王毕 四海一四海一说课流程说课流程教材简析教材简析教材简析教材简析教学设计教学设计教学目标教学目标教法简介教法简介优化思考优化思考教学目标教学目标 秦灭六国及其意义、秦始皇巩固国家秦灭六国及其意义、秦始皇巩固国家统一的措施、秦朝疆域。培养学生的阅读统一的措施、秦朝疆域。培养学生的阅读能力、综合分析历史问题的能力。能力、综合分析历史问题的能力。 知识与能力知识与能力 在课堂上，

3、教师引导学生参与各种活在课堂上，教师引导学生参与各种活动，让学生尝试多角度、多层次地探究、动，让学生尝试多角度、多层次地探究、解决历史问题，培养学生自主探究、合作解决历史问题，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。学习的良好习惯。 过程与方法过程与方法 通过本课的学习，使学生认识到国家通过本课的学习，使学生认识到国家统一是历史发展的必然趋势，树立学生统一是历史发展的必然趋势，树立学生维护国家统一的坚定信念。维护国家统一的坚定信念。 情感态度与价值观情感态度与价值观第第1313课课 六王毕六王毕 四海一四海一说课流程说课流程教材简析教材简析教材简析教材简析教学设计教学设计教学目标教学目标教法简介

4、教法简介优化思考优化思考教学目标教学目标教法简介教法简介情境教学法情境教学法问题导学法问题导学法合作探究法合作探究法自主探究法自主探究法 历史课程标准倡导学生自主性学习和探究式学习。教学过程中，我把情境式、问题导学式、合作探究式、自主探究式几种不同教法结合起来使用，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。通过创设情境、历史情景剧、假想等多种形式，组织学生开展自主、合作探究学习。第第1313课课 六王毕六王毕 四海一四海一说课流程说课流程教材简析教材简析教材简析教材简析教学设计教学设计教学目标教学目标教法简介教法简介优化思考优化思考教学设计教学设计教学目标教学目标教法简介教法简介教教学学设设计计练

5、习巩固练习巩固课堂小结课堂小结问题导学问题导学 自主、合作探究学习自主、合作探究学习复习导入新课复习导入新课秦秦魏魏赵赵燕燕齐齐楚楚韩韩第一部分第一部分 秦的统一秦的统一 秦秦 为什么能够为什么能够统一全国？统一全国？诸侯纷争给人民带来灾难，人民渴望统一诸侯纷争给人民带来灾难，人民渴望统一1 12 23 34 45 5兼并战争使诸侯国数量减少，有利于国家统一兼并战争使诸侯国数量减少，有利于国家统一各民族、各地区之间经济文化交流加强各民族、各地区之间经济文化交流加强商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的诸侯国商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的诸侯国秦王嬴政的雄才大略和决策适当秦王嬴政的雄才大略和决策

6、适当1、秦统一的条件秦统一的条件前前228年灭年灭赵赵前前225年灭魏年灭魏前前223年灭楚年灭楚前前222年灭燕年灭燕前前221年灭年灭齐齐秦秦赵赵燕燕韩韩魏魏楚楚前前230年灭韩年灭韩齐齐 2、秦秦 灭六国灭六国 秦统一全国是在哪一年？谁完成了秦统一全国是在哪一年？谁完成了秦的统一？秦朝定都在哪里？秦的统一？秦朝定都在哪里？前前221年年 嬴政嬴政 咸阳咸阳 秦的统秦的统一有何重一有何重要意义？要意义？3、秦统一的意义秦统一的意义第二部分第二部分 秦始皇巩固国家统一的措施秦始皇巩固国家统一的措施（一）、中央集权制度的建立（一）、中央集权制度的建立1 1、最高统治者称皇帝最高统治者称皇帝2

7、2、在中央设、在中央设“三公三公” 丞相、太尉、御史大夫丞相、太尉、御史大夫 3 3、在地方推行郡县制、在地方推行郡县制秦朝中央集权制度示意图秦朝中央集权制度示意图（二）、书同文，车同轨（二）、书同文，车同轨1 1、统一文字、统一文字2 2、统一货币、统一货币 3 3、统一度量衡统一度量衡 4 4、修筑驰道，统一车轨修筑驰道，统一车轨齐齐楚楚燕燕韩韩赵赵魏魏秦秦（小篆）（小篆）（隶书）（隶书）统一文字统一文字统一货币统一货币秦量（量的标准器）秦量（量的标准器）秦权（衡的标准器）秦权（衡的标准器）统一度量衡统一度量衡修筑驰道，统一车轨修筑驰道，统一车轨 秦秦 始皇采取的始皇采取的“书同文，车同轨

8、书同文，车同轨”方面的措施，有何作方面的措施，有何作用？用？（三）、焚书坑儒（三）、焚书坑儒 说一说焚书坑说一说焚书坑儒是怎么回事？儒是怎么回事？秦始皇焚书坑秦始皇焚书坑儒的目的是什儒的目的是什么？么？焚书坑儒给我国焚书坑儒给我国古代思想文化造古代思想文化造成了哪些损失？成了哪些损失？（四）、修筑万里长城（四）、修筑万里长城 1 1、北击匈奴北击匈奴，修筑长城，修筑长城临洮临洮辽东辽东秦朝万里长城秦朝万里长城 孟姜女孟姜女哭长城的传哭长城的传说反映了当说反映了当时人们对秦时人们对秦始皇修长城始皇修长城的什么看法？的什么看法？你的意见如你的意见如何？何？秦始皇秦始皇为什么为什么要派人要派人开凿灵

9、开凿灵渠？渠？ 灵渠灵渠的开凿的开凿有何作有何作用？用？2、南征越族，、南征越族，开凿开凿灵渠灵渠第三部分第三部分 秦朝疆域秦朝疆域 你能在地图你能在地图上指出秦朝疆域上指出秦朝疆域的四至吗？的四至吗？东海东海南海南海陇西陇西长城一带长城一带第第1313课课 六王毕六王毕 四海一四海一说课流程说课流程教材简析教材简析教材简析教材简析教学设计教学设计教学目标教学目标教法简介教法简介教学反思教学反思教学设计教学设计教学目标教学目标教法简介教法简介优化思考优化思考练习练习知识巩固知识巩固畅想天地畅想天地自己动手自己动手 一、选择题一、选择题 1、秦统一全国是在（、秦统一全国是在（ ） A、公元前、公

10、元前230年年 B、公元前、公元前225年年 C、公元前、公元前221年年 D、公元前、公元前220年年 2、秦始皇巩固统一的措施有（、秦始皇巩固统一的措施有（ ） 推行郡县制推行郡县制 实行分封制实行分封制 设立设立“三公三公” 修驰道，统一车轨修驰道，统一车轨 统一文字、货币、度量衡统一文字、货币、度量衡 焚书坑儒焚书坑儒 A、 B、 C、 D、 CD 二、填空题：二、填空题： 1、秦王、秦王_于公元前于公元前221年灭掉六年灭掉六国，建立秦朝，定都国，建立秦朝，定都_ 。 2、秦统一后，在中央设、秦统一后，在中央设_、_ 、_ ，合称，合称“三公三公”。 3、秦规定使用、秦规定使用_ 为全国统一的文字，为全国统一的文字，规定规定_ 为全国通用的货币，为全国通用的货币，并把并把_ 国度量衡的标准器颁行天下。国度量衡的标准器颁行天下。 4、秦长城西起、秦长城西起_ ，东到，东到_ 。嬴政嬴政咸阳咸阳丞相丞相太尉太尉御史大夫御史大夫小篆小篆圆形方孔铜钱圆形方孔铜钱秦秦临洮临洮辽东辽东 假如秦始皇没有统一文假如秦始皇没有统一文字、货币、度量衡，秦朝会字、货币、度量衡，秦朝会是怎样一种社会状况？是怎样一种社会状况？ 畅想天地畅想天地 在教学过程的设计中，我引用了部分历史图片，并设计了体验历史情境、问题导学等多种形式的教学。因此在实施教学时，要避免出现课堂时间不足的情况。