Unit4 Then and now教学设计.docx

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1、Unit4 Then and now教学设计 Unit4 Then and now第一课时教学设计 A .Lets try.Let s talk. 一、目标依据 依据新课标, 要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简洁的话语或录 音材料; 能听懂课堂活动中简洁的提问; 能听懂常用指令和要求并做出适当的反 应; 能在口头表达中做到发音清晰、语调基本达意; 能按要求用简洁的英语做游 戏,能体会到英语学习的乐趣;在学习中集中留意力;敢于开口,表达中不怕出 错误;主动参加各种课堂学习活动,主动与他人合作,共同完成学习任务。 二、教材分析 这是本单元的第一课时。 Lets try为与本课主题相关的

2、听力练习。 Lets talk为交 际对话,通过吴一凡的爷爷参观学校、与孩子们的对话,来学习运用 There be句型(一般过去时)谈论过去的事物。 三、学情分析 在五年级上册 Unit5/Unit6中,学生学习了 There be 句型的(一般现在时)的陈 述句、一般疑问句及其回答,并在本册 Unit2/Unit3初步学习了动词过去时的规 则及不规则改变,本节课将在此基础上学习运用 There be 句型的(一般过去时) 谈论过去的事物。 (本班学生爱好度、课堂习惯、自制力、对基础单词和学问点的驾驭程度、课堂 氛围和学生的思想状况老师可依据实际情 况分析。 老师可参考优教同步学习网上 学生的

3、导学反馈) 四、教学目标 1.能够理解对话大意,并回答对话下问题。能根据正确的语音、语调及意群朗 读对话,并能进行角色表演。 2.能够听、说、读、写并在情景中运用句型 “There was There were ” 谈论过 去的事物;能够完成绘图并描述自己学校过去与现在改变的活动。 3.能够在语境中理解生词 star, easy, look up 及 Internet 的意思,并能正确发音。 五、教学重难点 运用句型 “There was (no) There were (were)” 谈论过去的事物。 六、教学评价 1.在图片和老师的帮助下理解对话大意,并回答对话下问题;通过仿读课文及 分角

4、色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。 (检测目标 1的达成状况) 2.通过 “ 活动 1”、“ 活动 2” 能运用重点句型。 (检测目标 2的达成状况) 3.通过老师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。 (检测目标 3的达成状况) 七、教学过程 Step 1: Warm-up 1.师生相互问候。 2.老师播放 Unit3歌曲 Tell me about your holiday,学生跟唱,活跃气氛。 Step 2:Presentation 1.Lets try.(1) 老师在课件上呈现本单元主情境图,引导学生猜猜吴一凡的爷爷现在在哪 里,引出本单元主题 Then and n

5、ow, 并帮助学生理解 different 的意思。 (2) 老师请学生读题,预料答案。 (3) 老师播放录音,学生完成第 1、2题;师生核对答案。 2.Lets talk.(1) 老师展示从网上收集的世界各地不同风格、不同时代的学校的图片,引导学 生探讨,了解新旧学校的变迁,为对比学校的今昔改变做好铺垫。 (2) 老师从新旧学校的图片中各选一张图片组织学生运用 There be 句型进行描 述,引导学生通过对比,感悟 There be句型的用法。 (3) 老师简洁介绍课文背景:Wu Yifan and his grandpa are at the same school at differe

6、nt times.Can you gue what the school is like now and what Grandpas school was like before? 引导学生揣测课文大意。 (4) 老师提问:What was Grandpas school like?老师播放录音,请学生带着问题 听录音。 (5) 老师通过与学生对话渗透人类首次登月的信息:Sarah wants to visit the moon one day.Do you want to visit the moon and other stars? 老师播放人类首次登月的视频,帮助学生增加感性相识。 (6

7、) 老师组织学生细读对话, 让学生提出自己不懂的问题。 老师对 one day, look it up 和 in my time的意义和用法进行说明。 (7) 老师播放录音,学生跟读。 (8) 老师播放课文录音,学生逐句仿读。(提示学生在跟读的过程中留意仿照录 音中的语音、语调) Step 3:Practice 1.Role Play 师生分角色朗读课文; 学生在三人小组内分角色朗读对话; 老师可挑学生上台表 演对话。 2.老师组织学生用简笔画画出学校 5年前及现在的样子;画完后,同桌之间运 用 There be句型相互描述。 3.活动 1:聘请校史解说员 (1) 老师用 PPT 把几组现在和

8、过去的学校图片呈现出来。 (2) 老师告知学生,学校须要聘请校史解说员,并把评比标准告知学生。 (3) 组织学生任选一组图片做打算,以小组为单位派人出来应聘,看看哪个组的 组员表现最佳。 4.活动 2: 找不同 老师在课件上出示几组不同地方学校的照片。每组照片中,一张为现在的学校, 一张为 10年前的学校, 请学生两人一组, 找出两张照片中不同的地方并用 There be 句型相互描述。 S1: There is a library in the school now.There was no library five years ago.S2:There are many trees in

9、the school.There were few trees five years ago.Step 4: Summary 老师引导学生总结本课所学重点句型,激励学生提出问题。 Step 5: Homework 1.收集有关唐朝百姓生活状态的信息资料、图片,如:居住的条件、交通工具 与出行方式、文娱体育活动、学校等类别。以 The Tang Dynasty I know为题组织 好材料,下次上课时和同学共享。 【板书设计】 【教学反思】 Unit4 Then and now教学设计 Unit 4 教学设计 unit 4 at the farm 教学设计 Unit 4 In the Community 教学设计 Unit 4 Part A 教学设计 【教学设计】Unit 4 At the farm Unit4 The Earthquakesreading教学设计 Unit 4 My home 教学设计 unit4earthquake教学设计 Unit4 Pets教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页