9月幼儿园中班班级工作计划.docx

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1、9月幼儿园中班班级工作计划 一、班级状况分析: (一)学会按成人的指令行动,生活自理实力增加,幼儿园中班班级安排。 基本状况: 1、在成人的指导下,孩子们形成了很多生活、嬉戏和学习生活时所须要的生活自理实力。大多孩子会独立用餐,独立穿脱衣服等。 2、逐步摆脱了以自我为中心,学会了按成人的指令做相应的动作。如孩子们在老师的指导和提示下能了解日常的生活常规,并学着遵守。 不足之处:午餐仍是班中较薄弱的环节。 1、存在着挑食、偏食的现象。如:赵文浩、朱慧等几名幼儿只吃荤菜不吃蔬菜等。 2、有个别孩子依靠性较强,不情愿自己动手吃饭,经常等着老师、阿姨来喂。如班中的顾峰小挚友,由于在家中始终由家长包办,

2、因此已养成饭来张口的坏习惯。 (二)行为受心情支配,但随着年龄的增长,孩子们的行为受心情支配的比例逐步下降。 基本状况:通过一年的幼儿园学习生活孩子们逐步从心情不稳定,易冲动,爱哭闹等现象转化成试着学习限制自己的心情,起先关注其他孩子。如:当与其他孩子发生冲突时,在老师的引导下会试着站在他人的立场上思索问题,试着相互谦让。 不足之处:班中一些小年龄的孩子,及一些心理年龄较小的孩子还是较心情化。如:姚夏、周志飞、陈心东等孩子虽然已起先产生调整心情的意识,但在实际行动上仍不能真正地限制。遇到不顺心的事,仍会发发小脾气。 (三)动作的协调性增加了。 基本状况:大多孩子们对体育活动较感爱好,通过尝试、

3、仿照,不断地调整自己的动作行为,使之轻松、自然、协调。尤其是走、跑、爬等大动作发展较好。 不足之处: 1、班中有个别女孩子不情愿参与体育活动,怕脏怕累怕摔疼,因此这些孩子的大动作发展较差,表现为不自然、不协调。 2、家长不太重视孩子小肌肉群的发展,较少地供应孩子们自己动手的机会,因此班上孩子的动手实力不够志向,小肌肉群发展的协调性较差。 (四)逐步形成了与生活阅历有关的概念。 基本状况:孩子们的认知范围扩大了,逐步形成了一些与生活阅历相连系的实物概念,并在特定的状况或活动中将之再现。同时孩子们对事物的理解实力起先增加了,对四周的事、物充溢了新奇心,求知欲强。 不足之处:由于每个孩子的家庭教养方

4、式的不同,家长对孩子传授的教化信息量差异较大,因此孩子们在认知方面存在的差异也较大。如部分孩子缺乏相关的生活阅历,在装扮嬉戏中就表现为:嬉戏情节单 一、常常出现摆布玩具等行为。 (五)会用简洁的语言表达自己的感觉与须要。 基本状况:孩子们的词汇量增加得很快,尤其是实词。在日常的生活中孩子们能用简洁的语言与成人、同伴交往,向别人表达自己的感受与须要,还会叙述生活中的一些事。 不足之处: 1、班中还有一些孩子如:周志飞等由于胆子较小,不敢也不情愿在集风光前表达自己的一些感觉和想法。 2、孩子们在实际说话时发音还不够精确,独白时不流畅,并带有很大的情景性。 二、本学期教化目标及措施 一、健康领域 (

5、一)、巩固已有文明行为和卫生健康习惯,详细要求有: 1、巩固保持环境整齐和个人平安卫生的习惯,特殊留意做到以下几点: (1)、疼惜日用品和玩具,不仅用后整理整齐,而且留意用时轻拿轻放,不摔打,不拖拉,不用力推倒,不随意丢扔; (2)、特殊留意养成便后(包括大、小便)和外出回来(包括回班回室)仔细洗手的习惯; (3)、学习正确刷牙,知道牙 齿对全身健康的作用,知道一些预防龋齿的常识; (4)坚持每天带干净的手帕来园,并学会正确地折叠、运用手帕。 (5)、知道口服药要按定量服用,不能因“甜”而超量服用(如糖浆),留意不单独接触外用药; (6)、相识一些家用清洁剂和灭虫剂,留意它们的包装,不触摸玩弄

6、; 2、提高熬炼身体的主动性,知道熬炼仔细与否身体键康有亲密关系,从而增加不怕冷、热、累的思想,仔细对待操练和体育活动的动作和要求,例如: (11)、脱离小班那种较留意早操内容和形式好玩味的状态,起先留意动作的质量姿态正确,学习徒手操、韵律操各一套; (2)、知道身体各部位均需得到熬炼方对健康有利,所以对各类动作熬炼都仔细对待(例如知道呼吸运动对肺部有利,因此,该节练习尽管动作不大,也会仔细根据老师对深呼吸的要求去做); (3)、学习铡身走,一对一对整齐走; (4)练习在指定范围内四散跑; (5)、学习单足连续向前跳; (6)、会双足在直线两侧行进跳; (7)、学会向上自抛自接球; (8)、会

7、单足站立持续510秒; (9)、钻过直径60厘米的圆圈; (10)、学习垫上前滚翻。 二 社会性情意领域 (一) 增加文明礼貌待人接物的主动性,提高行为的文明程度。 1 不需成人提示,会对来园和来家的客人主动问好; 2 留意礼貌待人的举止要热忱真诚; 3 起先学习在公共场合的文明举止; (二)、对学习与人相处有较为明显的主动性,情愿参与各种集体活动,在活动过程中有突破个人圈子,参加相互交往合作的明显愿望,有对集体有用、受集体欢迎的感情要求,例如: 1、愿与班上全部的小挚友交往。有自己特殊喜爱共同嬉戏的小挚友,对其他小挚友也较好; 2、有一种将自己感受爱好的事以及所知道的“新闻”告知小挚友的较明

8、显的愿望,希望别人能共享自己的开心。同时,还有一种将小挚友相处的良好经验与体会告知家人的愿望,希望家人共享其在幼儿园与人相处的开心; 3、在其他小挚友嬉戏、看书等到活动的过程中,知道不去干扰别人的活动,但情愿旁观或提出建议; 4、对角色嬉戏的内容和方式方法的水平有较大的提高; 5、在成人的引导下,在成人的指导下情愿为班集体做事、帮助四周的同伴; 6、学习留意遵守集体嬉戏的原则; 7、起先重视同伴和老师、家庭对自己行为的评价。 8、知道向成人告状不是解决人际问题的好方法,学习: 当别人发生不良行为时,自己设法予以友善的帮助; 当别人与自己发生冲突时,先设法克制自己的冲动,与之讲理。 (三)、关注

9、四周成人的劳动,产生学习的意愿和敬重的感情。 1、种植23种蔬菜,培育45种室内植物,巩固地形成有关植物生长须要土壤、水、肥料和阳光的学问,连贯性地知道他们的生长过程,学习分析它们长得好坏的缘由; 2、养23种小动物,形成有关动物成长所须要照看条件的相识; 3、对动、植物有爱惜关切的看法,有每天都照看的责任心,对班上的动植物不正常的现象(如干枯、死亡)知道追究 三、语言领域 在扩大相识范围的同时扩大词汇量;在加强与人交往主动性的同时,提高言语实力,做到: 1、发音清楚精确,声音洪亮,说话速度适中; 2、说话时落落大方,不抢话:回答问题时知道先作考虑,提问时学习有礼貌和敬重对方; 3、扩大词汇量

10、,共有词汇2000至此2500个; 4、理解一些表示种概念和类概念的词汇,如:炊具,餐具,家具,服装,图书,学习用品,文具,并学习运用; 7、学习运用一些重叠词,如:上上下下,干干净净,蹦蹦跳跳,快愉快活,来来去去等等; 8、运用一些反义词,学习区分一些近义词(长短,高矮;挚友,同伴;战士,战友;胖,肥); 9、体会不同的情感与不同的语调的关系。 10、会依据单张图片的景色和人物,讲解并描述图片所表示的地点,所发生的事情,并学习增加内容(想象): 11、会复述童话、故事3个,复述完整。 四、科学领域 (一)、对社会现象和自然事物有较为广泛和更加剧烈的爱好,有对所感爱好的事物进行视察、触动、询问

11、、发觉等的新奇心和长久性,其中的重点要求为; 1、除对家庭和幼儿园内以及旁边环境发生的新事物、新改变留意视察,并将新发觉热忱地告知伙伴、家人和老师外,对范围更宽的事物也起先产生爱好; 2、对家用电器和其他带有新技术的日用品产生爱好,并愿给自己提出问题,同时希望获得问题的答案; (二)、对学习活动有肯定的爱好和主动性,对学问的作用有肯定的相识,对学习学问产生一种比较主动的心情。如: 1、学习看法较前正确情愿自己独立思索问题,情愿通过多种方法求得答案,希望自己的思索结果与其他小挚友不完全相同。 2、学习运用几种驾驭学问的方法; a.对簇新事物,知道运用各种感官去发觉其特点; b.知道用比较的方法获

12、得学问; c.知道借用自己有的阅历来推导对新事物的相识; d知道各种用具和物品都是渐渐发展和演化的,如:交通工具的过去和现在,通讯工具的过去和现在。从中感受学问和多动脑筋的重要性; (三)、主动参与思维熬炼活动,有较丰富的形象思维,有参与逻辑思维训练的初步爱好,如: 1、情愿接着老师讲解并描述的故事接着绽开,独自续讲; 2、依据某事物的形象,喊出其名称,说出其主要的特点,如: 收音机像长方形的盒子,有很多钮,一通电,就会说、唱。电视机也像长方形的盒子,有很多钮,一通电,有人,有风景,有声音; 3、根据比较熟识有事物形象特点,学习编谜语; 4、学习简洁的棋类嬉戏23种,弄懂若要成功的方法,学习动

13、脑筋; 5、练习比较不同当数量的物品,指出它们谁多,谁少,谁最多,还是一样多; 6、自己会用加添的方法比较物品的长、宽、高、厚; 7、巩固时间定向(白天、黑夜、早上、晚上)学习“上午、下午”学习区分“昨天、今日、明天; 8、巩固归类的几个要点(按颜色、形态、大小、功能、事物的种类分类); 9、目测5以内的数量,按数取物; 10、学习用点数外的其他方法计算了10以内的实物; 11、提高嬉戏实力。 有独自建筑的实力: a、会用小型积木搭3层高的建筑物; b、会用积木搭3种以上的物体,如:公路,公共汽车,桥、房子; c、会用积塑拼 插多种物体。 熟识几种常见建筑物的整体和局部构成,如:汽车有车头、车

14、身、车门、车轮,房屋有墙、门、窗、走廊、屋顶,为建筑实力的提高作打算; 学习几种建筑的基本原理,如:稳固性宽大的在下层,薄而轻的在上面;空间大小要求将底部和四四周得大些或小些;分隔要求先围大的空间,再在所围范围内用长度,厚度相当的材料分隔开;变换性如何由小变大、如何由矮变高;材料综合利用性合理同时运用木质,自然材料(如高梁秆),厚纸,吹塑纸,装饰纸等; 起先学习和小挚友共同用沙土建构(菜地、公路),学习事先想好建构的事物,学习分工,学习使行动为目的服务,学习克服困难。 (3)学习记住其他嬉戏规则,努力在嬉戏时遵守规则。 五、艺术领域 (一)、驾驭一点有关造型艺术的实力; 1、通过看图片、民间剪

15、纸、蜡染品、有图案的手绢,泥娃娃等视察颜色,形态配搭的各种式样,引起美感,激发对造型艺术的爱好; 2、学习共同计论所视察的艺术作品的特点,仔细听取老师的归纳; 3、学习画图案的基础:把点、线、圆连贯地、对称地配置在正方形、圆、条形上组成图案; 4、学习将几何图形按大小、形态、类别或颜色不同有规则地排列成直线、方形或圆形等图案(如:同是红色,一圆、一方;同是圆形,一大,一小); 5、巩固运用色笔和颜料的方法从上向下,从左向右地朝一个方向涂色,不涂出框外; 6、提高区分颜色的实力,例如,学习观看一株花朵颜色有没有不同,说出不同的缘由(是多种颜色,还是颜色有深浅不同);学习观看有色糖纸对着光线和不对

16、着光线的颜色有什么不同?学习体会亮度对颜色的深浅有影响; 7、相识红、黄、蓝、绿、白、黑、褐几种颜色,相识它们的深浅色; 8、会概括动物、植物的整个形态特点,并能用笔、泥、纸等工具表现出特点,如:熊猫是胖圆的,蛇是长条的,向日葵是大朵的,单枝的,中间有大而圆的籽盘,柳树是高而细的,叶子是尖尖的,荷叶是大而圆的,西红柿是圆的,扁豆是长而扁的; 9、会用颜色、彩纸等装饰物品,如:图纸上的伞,泥塑的小盘,纸制的手绢; 10、娴熟地用手掌搓圆球、长条、压扁,学习捏某些物品的细微环节(如:泥做的黄瓜上下并不一般粗),使儿童在制作时富有表现力的愿望和肯定的实力; 11、学会将泥分成等分,使制作的物大小,厚

17、薄相一样(如:饼干,糖果); 13、学习剪曲线、圆形和方形。 (二)、增加对音乐的宠爱,提高音乐观赏力和表现力: 1、听不同类型的乐曲,对音乐的印象进一步得到丰富。(如:“牧童短笛”“小放牛”“大秧歌”,“解放军进行曲”“摇篮曲”“迎客曲”); 2、听在一首中有慢板和快板两部分组成的乐曲,感受到两部分的不同; 3、听有钢琴和提琴(或二胡)合奏的乐曲,学习辨别两种不同乐器的音色; 4、学习洪亮地唱歌,但不高喊高叫(如唱雄壮的歌);学习温柔地唱歌,但不低沉(如唱催眠曲);学习跳动嘹亮地唱歌,不拖拉(如唱“小雨”歌); 5、学习清楚精确地唱出歌词; 6、会拉成圆圈合着节拍轻松地向左和向右跳步 7、会

18、从一个圆圈变成内外两个圆圈,一圈向左,另一圈向右跳跑跳步,并在肯定时候变更方向跳; 8、学听前奏的过门,正确地唱与跳; 9、体会歌词和乐曲的感情,用心地有表情地表达歌词和乐曲的意义 二、班级重点工作 (一)调整进餐环境,促使幼儿“我会自己吃饭”、“样样东西都爱吃”的良好饮食习惯。 详细措施: 1、设立“红旗桌”、“进步桌”、“加油桌”,以流淌式的形式,不固定孩子用餐的座位。依据孩子今日(或本周)用餐状况确定明天(或下星期)的用餐座位。 2、设计表格引导幼儿 进行即时的记录。如可推出“我吃得最快”、“我吃得最干净”等栏目。从而提高孩子进餐的爱好,不断增加自信念。 (二)充分发挥环境的隐性教化作用

19、,将一些常规要求图示化。 详细措施: 1、利用图示将一些常规要求自然地溶入孩子的日常活动中。如:入厕、盥洗等环节。 2、结合双语教学,适当地将日常的情景对话,采纳图表的形式表现出来,帮助孩子理解活动常规。 (三)以“互助中心”为载体,逐步在班中形成“你帮帮我、我帮帮你”的良好氛围。 详细措施: 1、以嬉戏为切入口,引生出“互助中心”这一活动样式。 2、开设“求助”角,引导孩子遇到困难会试着运用不同的方式表达出来,同时也激发其他孩子情愿帮助他人的良好情感。 3、为孩子们设计互助卡、及小助手的工作证。 (四)探究性活动的初步尝试。 详细措施: 1、进行“故事情景表演”的探究活动。引导孩子自由结伴,

20、组织故事表演组,然后尝试制定活动的安排,自制表演的道具,从而提高孩子的动手实力,为孩子自主性、创建性的发展供应发展空间。 2、尝试计算非正式活动与正式活动相结合的方式,培育孩子大胆探究,主动思索的良好学习习惯。 三、家长工作 1、开设“bbs”家园信息网,帮助家长了解幼儿园的近期教化目标,及家长协作事项。 2、创设“家园桥”栏目,为每个孩子创设一个“小信箱”,有助于老师与家长的刚好沟通。 3、定期召开班级家长会,或个别家长讲座,与家长共同探讨幼儿教化过程中遇到的一些问题,帮助家长变更以往传统的教化观念,走出教化的误区 9月幼儿园中班班级工作安排 幼儿园中班班级工作安排 幼儿园中班班级工作安排 幼儿园中班班级工作安排 幼儿园中班班级工作安排 幼儿园中班班级工作安排 幼儿园中班班级工作安排 幼儿园中班班级工作安排 幼儿园中班班级工作安排 幼儿园中班班级班工作安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页