《半张纸》课堂教学实录.docx
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1、半张纸课堂教学实录 育星教化网 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 半张纸课堂教学实录 教材版本:半张纸选自人教版选修外国小说观赏 课例类型:新授课 教学设计: 教学目标: 1、了解作者相关学问。 2、深化理解作品的内容与题旨;, 3、了解生活的横断面这一小说结构方式的特点 【教学重点】 探究小说主题。 【教学难点】 把握小说结构特点 【教学方法】 探讨法、朗读法 【教学打算】 布置预习 【教学步骤】 一、导入新课 简介作者。 今日我们就来学习瑞典剧作家斯特林堡的半张纸,走近这位深受诺贝尔文学奖得主高度评价的剧作家。(板书) 二、探究小说主题 (一)了解主子公两年来的生活经验及情感
2、体验 1、深化探讨半张纸上的内容 学生三分钟默读中间部分,要求:一边默读,一边在课本上划出半张纸上所记录的内容。 请一个学生将自己划的部分读出来。其他学生补充。 最终以投影展示: 艾丽斯 银行 出租马车行 鲜花店 2、提问:你能从纸上的内容推想主子公两年的生活经验吗? 请同学推想,其他同学补充。 3、半张纸其实记载了主子公二年来的生活经验:恋爱新婚-将为人父丧妻夭子。你能读出主子公在这四个不同人生阶段的情感改变吗? 可依据学生的回答追问以下几个问题; 1)第三段写的艾丽丝是谁?为什么名字最漂亮? 2)新婚后的蜜月生活如何? 3)故事接着发展,发生了什么事情? 这个年轻的房客快要当父亲了。内心应
3、当感到喜悦。再后来发生什么事情? 一个大的和一个小的棺材说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。 1 / 7 育星教化网 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 4)你们知道是什么缘由使她们失去了生命吗? 活动设计:同组探讨这个问题,自由发言。 老师引导:大家充分发挥了自己的想象实力,说得很有道理。假如作者就根据某位同学的推理,清晰明白地告知大家妻儿的死因,这样好吗? 小结:作者留下的是空白,但却留给读者无尽的想象空间。假如就根据某位同学的合理推理,或许就没有我们读者的“二次创建”了。 总结明确:作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦,也承受了妻儿丧亡的不幸。 情感线索为相爱的甜蜜蜜月
4、的华蜜为父的喜悦失亲的悲恸 (二)纸上其他内容分析 1、纸头上还写了他的工作有怎样的变迁? 银行倒闭,失业,穷困后来找到一份新的工作手头很富裕现在,搬出房子,可能意味着生活的困顿。 总结:除了爱情不幸,工作上也极为不稳定。 2、纸头上还写到了挚友,这个挚友有什么样的经验? 曾经飞黄腾达,后来穷困潦倒。荣华富贵不过是过眼烟云罢了 。 (三)主题归纳 1、从刚才主子公的生活经验,与他工作的变迁,和挚友的盛极而衰,你觉得有何共同点? 学生自由回答。 师:对.生活总是变化不定的,可能给你带来华蜜,也可能给你带来苦痛。我们的主子公就经验了从有到无的改变,而其实,我们每个人的人生都交替着华蜜和苦痛。这才是
5、生活的原生态。重要的是我们怎样对待生活的看法。 2、那么我们的主子公在回顾了这二年的生活后,他是怎样从对待的呢,你能揣摩出他这样选择生活的心理活动吗? 感知半张纸的魅力。 朗读主子公读半张纸前与读半张纸后的课文内容,看主子公有何改变? 明确:读半张纸前主子公是没精打采,决心忘却;读半张纸后,主子公是吻折放,珍藏他它,收在胸前,反而高高地抬起了头,像是个傲慢欢乐的人。 师小结:他从两年的生活里感悟出,这两年他品尝了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充溢很多缺憾的,有很多人,惋惜连这一点也没有得到过,所以,相对于这很多人,他是多么幸运的呀!华蜜是值得欣喜,苦痛何尝不是一种华蜜呢?他知道他已经尝到一些生活
6、所赐予人的最大的华蜜。 出示作者的一段原话: 人活着必遭蹂躏。天堂和地狱在他看来并不是虚无的存在,而是都会在现实中得到兑现。当我们快乐的时候,我们就生活在天堂里;当我们苦痛时,我们就在地狱。但谁又能说苦痛不是另一种快乐呢? 奥古斯特斯特林堡 所以,他高高地抬起了头,像是个傲慢欢乐的人。 三、探究小说结构 1、我们理解了小说主题,那我们回头思索一个问题,半张纸小说中原委有何作用呢呢? 明确:起到了线索作用,因为两年刻骨铭心经验的回忆都是用这张记录了各种电话号码的纸联系起来。浓缩的“半张纸”上,杂而不乱,承载起表达主题的任务。 2 / 7 育星教化网 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作
7、 2、纸张很小,但涵括的内容呢,是浅薄还是丰厚的? 主子公只读了二分钟,但实际却回忆了两年的时间,又给人以很深刻的人生启迪。可谓是“小容器,小切口,短时间”(即横断面),但实际却是“大容量,含义丰,长时期”(空白,借助读者的想象,感悟),把大量内容留给读者自己去思索、想象、填实。这是结构的另一种方式生活的横断面。 横断面结构特点:特定的时间,特定的地点发生的事情,内涵可以很深厚。半张纸的横断面就是主子公在搬离寓所的那一霎那阅读到半张纸的二分钟,而从中我们窥见了主子公两年的人生经验,情感体验,人生感悟,以及给我们的人生启迪。 四、比较阅读 丈夫支出账本中的一页 马克吐温 聘请女打字员的广告费.(
8、支出金额) 提前一星期预付其薪水.(支出金额) 购买赠给女打字员的花束.(同上) 同女打字员共进晚餐.(同上) 给夫人买衣服.(一大笔开支) 为岳母买外套.(一大笔开支) 聘请中年女打字员的广告费.(支出金额) 问:你能想象出这部长篇小说的大致情节吗? 学生探讨发言。 明确:年轻有为丈夫雇佣了一名年轻美貌的女打字员,并瞒着家里对其绽开追求:提前支付她的薪水、给她买花、邀她共进晚餐,当然这期间不乏与妻子和岳母的“斗智斗勇”以维持这段地下情。最终私情被揭穿了,为了息事宁人,先后给妻子和岳母买了昂贵的衣服,最终迫于家里的压力,在再次聘请女打字员时加上了“中年”的要求。 师小结:马克吐温选择的也是一个
9、生活的横断面,但反映的内涵同样是丰富深远的。大凡胜利的文学作品,都特别注意含蓄美,作者总是在作品中,设法留下很多合理的空白,让读者去思索、去想象,大有余音绕梁三日不绝之况味,收到了良好的艺术效果。不但避开了冗长的叙述,而且使读者在阅读的过程中,主动地参加创作,在阅读之后,接着进行再创建,从而延长了文学作品的本身生命力。 五、布置作业: 课后阅读小小说书法家,思索从这篇小小说中读出了什么? 课堂实录: 师:课前看了斯特林堡的半张纸,有何感受啊? 生:这篇小说很特殊,特殊短,但不知道写了些什么。 师:了解斯特林堡吗? 生1:不相识。(众生笑) 师:好,那我们就来了解一下这位瑞典文学大师斯特林堡。(
10、投影作者简介) 师:请同学们默读小说中间部分,在课本上划出半张纸上所记录的内容。 师:谁先来说? 生2:有艾丽斯、银行、出租马车行、鲜花店、歌剧院售票处、搬运车行、挚友、修女、L医生、母亲、佣工介绍所、药房、牛奶厂、杂货铺、肉铺、承办人。 生3:还有家具行、室内装饰商。 师(投影):能依据刚才同学们所说的纸上记录的内容,推录主公两年来经验了哪些事情吗? 3 / 7 育星教化网 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 生4:他恋爱了。“艾丽斯”就是他的恋人。 师:恋爱的感觉如何? 生5:甜蜜。(生笑)你看,“星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时间是最开心的,他们静静地坐着,心灵沉醉在台上
11、神话境域的美及和谐里。”说明他们特别华蜜。 生6:错了,这个时候他们已经结婚了,是新婚阶段而不是恋爱阶段。 师:不错。新婚是华蜜的,那么恋爱阶段在小说中没有流露出主子公的情感体验吗? 生7:有。说“艾丽斯”这个名字是“最漂亮的”,“情人眼里出西施”,所以连它的名字都是最漂亮的。(生笑) 师:经验了甜蜜的恋爱,华蜜的新婚之后,接下来又发生了什么呢? 生8:他们有宝宝了。须要找女仆来照看,订消毒牛奶,用电话解决家务事,主子公要当爸爸了。 师:我们能不能想象一下,一个欢乐要当父亲的人,他的心情如何? 生9:惊慌,快乐 师:可是接下来又发生了什么事情呢? 生:他的妻子和孩子都死了。 师:你们怎么知道?
12、 生10:“一个大的和一个小的棺材”,说明艾丽丝和孩子都死了。 师:为什么都失去生命了?能知道缘由吗? 生分组探讨,自由发言。 生11:肯定是难产死的,电视剧都是这么放的。(生笑) 生12:那可不肯定,也有可能是孩子诞生以后病死的,你看“去药房买药”,说明孩子在肚子里的时候,健康就出了问题了。 生13:我觉得也不肯定是病死的,有可能是孩子诞生以后在回家的路上出车祸死的。(生鼓掌) 生14:假如是难产死的,为什么还要一大一小两个棺材呢,一个不就够了吗? 生15:那也不肯定啊,难产并不代表没有产出来,产出来也有可能会母子都死了呀。 此时,课堂成了他们之间的辩论赛。 师(笑):我应当为你们鼓掌,为你
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